李丹
山西省长治市襄垣县古韩镇大郝沟小学（山西 长治）046200
摘要：从现有的教学形式来看，为了能够帮助学生们开展有效的阅读教学，就需要教师改变传统的教学方法，使小学语文融入新鲜的血液，教学形式的多元化有利于学生们可以从多个角度展开语文知识的学习，帮助学生们更好地开展阅读理解。语文阅读的目的不仅包括培养小学生的语感能力，让学生能够读懂文章，获得更好的语文成绩，还在于让小学生透过文字，能够感受到作者的真情流露，被文章所表现的人格精神所强烈感染，树立起更加高尚的道德情操。教师通过利用信息技术，能够打造良好的教学形式，帮助学生们通过一个个视频和图片深刻地了解生平背景，挖掘语文知识，形成良好的语感能力。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；应用策略
引言
随着科技的不断发展，信息技术也被利用在教学当中，这就给小学语文的阅读教学带来了机会和一定的挑战，促进着教学方式的改变以及教学模式的改革，可以为小学语文阅读教学加入新的活力。阅读能力作为一项小学生必备的能力，阅读的目的就是为了开阔小学生的视野，培养小学生对知识的理解能力，特别是对有关信息进行探究，在这个前提下让小学生养成良好的思维能力。
一、当下小学语文的阅读现状
在当下的小学语文阅读教学过程当中，存在着学生阅读兴趣不足，注意力不够集中等问题，首先对于小学生来说，在语文阅读学习过程当中，他们所面临的一大重要瓶颈就是，他们不能够完全的掌握和认识汉字，还要根据文章的内容进行一定的分析和思想情感的体悟，这对于学生而言是较为困难的挑战，尤其是对小学低年级的学生来说，初步接触到小学语文阅读时，他们是非常迷茫的，因为学生没有完全的掌握阅读的技巧，了解阅读的方法。因此，在阅读教学的过程当中，我们要利用各种各样的教学方法为学生营造一个良好轻松的阅读氛围。但是由于应试压力的影响，使得老师在教学过程当中忽略了这方面的注意力，而是着重于答题技巧的教学，这种方式在一定程度上来讲短时间内，很容易提高学生们的学习成绩，但对于学生的长期发展以及培养学生的良好阅读习惯，形成阅读思维以及调动学生阅读学习的积极性，是非常不利的。
二、信息技术在小学语文阅读教学中应用的优势
（一）有助于创新语文阅读教学形式
以多媒体为核心的信息技术在语文阅读教学中有着非常重要的作用。在进行语文阅读教学的过程中，可以利用多媒体技术，从视觉、听觉上给予学生更加生
动更加形象的感觉。语文阅读教学活动中，教师可以将所要讲述的内容制作成图片或者动画，加之绘声绘色的配音，给学生一种身临其境的感觉。这种创新的教学方式，可以有效激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的能力，教师在教学过程中，也可以达到事半功倍的效果。
（二）丰富学习内容
小学语文教学必须以充分地尊重广大学生的自主创新性思维活动为主，鼓励每个学生都参与课堂的活动，从而把他们带入到自己所学习的各个环节中去，发扬学生的积极探索和钻研的科学精神，在课堂中拓宽教学内容，让广大学生都可以掌握到更多知识，创设和谐的自主学习氛围。此外，微课程也是一些插入了一些与教学内容密切相关的文字或者图片,以便于学生能够立即表述和讲明其中的内容，让我们的同学们进一步加深了理解，这不仅能够帮助我们优化课堂的教学内容和提高教学质量，还能够帮助我们达到预期的目标。
三、信息技术在小学阅读中的具体应用
（一）利用信息技术实现高效课堂
在教学工作中，教育工作者要合理地利用多媒体技术对知识进行处理，让文字变成一幅幅多姿多彩的画卷，成为一曲曲余音绕梁的天籁之音。
比如，在讲解二年级上册《曹冲称象》一课时，教师就可以使用多媒体技术，将《曹冲称象》的故事以动画片的形式展现给学生，在适当的时候提出问题，引导学生回忆动画片中的细节，寻找问题的答案。在寓教于乐中传播知识、启迪智慧，既减轻了教育工作者的教学压力，也降低了学生的学习压力。小学生学习的文学作品大多浅显易懂，但是也有一些相对于小学生而言难度较大的作品，如科普性说明文、截取的名人传记、名著片段、诗歌等。受认知限制，大多数小学生并不能很快理解作者想要传达的意思。这个时候，信息技术的作用就很好地体现出来了，教师可以提前下载相关的视频，在课堂讲解的时候放映出来，让原本晦涩而又呆板的语言充满活力，小学生也更加容易接受和理解。
（二）利用多媒体进行课前导入
课前导入是一节课的开始，良好的开始是一节课成功的一半[1]。在以往的教学模式中，教师着重于对知识内容的讲解，新课的导入比较突兀，没有为学生留有思考的时间，从而使其在听课的过程中容易出现“溜号”的现象，错过了许多重要的知识点，阻碍了阅读质量和效率的提升。为了有效避免此类状况的发生，在授课的过程中应结合所教授的知识内容利用多媒体进行课前导入，使其注意力集中到课堂之上，通过学习掌握一定的阅读技巧和知识技能，从而使阅读教学更有效。
以小学语文教材中的《草船借箭》为例，在依托课文进行阅读教学时，教师可以利用多媒体呈现有关草船借箭的插图，组织学生进行观看，并引导其对插图所呈现的内容进行合理的想象，从而进行提问式的课前导入：“看到课题，同学们会想到什么？草船借箭的主人公是谁？为什么要草船借箭呢？草船借箭的过程是怎样的呢？最后是否借到箭了呢？”从而使其通过问题式的情境导入，能对课文的内容进行合理的想象，同时也能使阅读更具合理性，使其在信息技术的辅助下，提升阅读的效果。
（三）利用信息技术，提高学生鉴赏能力
语文课程当中的鉴赏能力需要进行长期的培养，这对于每一个学生来说，鉴赏是展开语文语感能力训练的关键之处，教师需要利用信息技术的模式，进一步丰富学生对知识点的认知能力，让学生可以从多个角度深入地挖掘相关内容，不断地丰富自己对语文知识学习的信心，从而创造更加良好的学习氛围和环境。
（四）用信息技术进行重难点教学，加强学生对知识的理解
在小学语文阅读重难点教学过程中，运用信息技术当中存在的语言、文字、视频、图像等，色彩丰富、图文并茂以及内容丰富等特点能够将抽象的语文阅读知识转变成为具体以及形象的语文阅读知识，使得学生对于语文阅读教学重难点的理解以及印象更加深刻。小学语文阅读重难点教学一直是学生较难理解的学习内容，而重难点教学内容对于学生的语文阅读学习效果有着直接影响。因此，重难点教学内容非常重要。而运用信息技术能够增强重难点教学生动性、活泼性以及趣味性，能够激发学生的重难点学习兴趣，促使学生积极主动进入到重难点学习过程中，进而提高重难点教学效果。
结束语
总而言之，信息化技术在小学语文阅读教学当中的运用是教学信息化发展的走向，也是影响新课程改革的关键策略。所以，小学语文老师应该打破传统应试教育的束缚，紧跟新课程改革以及时代发展的潮流，让小学生可以获得全方位的发展。
参考文献
[1]王伟山.小学语文阅读教学中应用信息技术的实践探索[J].课程教育研究,2020,{4}(31):60-61.
[2]朱月秀.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].中华少年,2019,{4}(30):22.
[3]孙宋平.信息技术在小学语文阅读教学中的作用[J].新课程(上),2019,{4}(10):121.
[4]赵志武.信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(01):121.
[5]朱建敏.多媒体信息技术在小学语文阅读教学中的辅助作用[J].教学管理与教育研究,2018,{4}(24):31-32.
[6]张秀平.多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].信息记录材料,2018,19(11):140-141.
[7]华尔丹.信息技术小学语文阅读教学中的应用研究[J].长江丛刊,2018,{4}(30):71.
[8]王菲.信息技术在小学语文阅读教学中的渗透[J].文理导航(下旬),2018,{4}(06):50.