古洪锋
重庆市丰都县实验小学校 重庆 丰都 408200
摘要：传统小学语文阅读教学最常见的方式就是逐字逐句讲解，整个过程学生只是被动地接受知识，在这样的阅读教学中学生的思维能力和创造能力得不到良好的锻炼。因此，将课外阅读落实好是促进学生语文写作能力提高的前提。本文通过分析小学语文课外阅读教学过程中存在的问题，以小学语文的作文能力培养为切入点，总结了一些方法和策略，希望提高小学语文课程的教学水平。
关键词：小学；语文；语文写作；阅读；写作
引言：
小学语文作为小学教学体系中的一门重要学科，在小学教学中处于十分重要的地位。新的语文课程标准明确指出，我们小学语文写作教学的核心任务是进行语言文字运用的学习。这一观点的提出明确了语文写作教学是为学生的语言文字学习而服务的。而随着新课程改革的推进，要求教师在语文写作教学的过程中，要结合学生的感受去完成阅读材料的分析，对学生的语文作文能力提出了更高的要求。
1课外阅读在小学语文写作教学中的重要性
1.1建构学生的写作思路
目前，我们已经看到了课外阅读对于小学生写作能力提升的益处，无论是教师还是家长，都越来越重视学生课外阅读量的增加和阅读水平的提升，其都是为了学生语言综合运用能力的提高。对于尚处于写作能力培养基础阶段的小学生而言，写作是一项陌生而又不知该如何下手的学习模块，他们缺乏基本的语言组织能力和素材积累，在一开始的写作之中难免会不知所措。课外阅读就为他们提供了一个自我的平台，通过最简单和直接的方式补缺补漏，建立素材库，建构写作思路，从别人的文章里获得写作经验，从而加强自身的写作情感和语言能力表达。
1.2激发学生的写作兴趣
在提倡兴趣先行的现代教育中，学生的兴趣无疑发挥着主导作用。小学语文是一个基础性的教学阶段，无论是写作还是其他语言的运用练习，都离不开学生的专注和兴趣。在推行课外阅读教学的过程中，学生根据自己的兴趣和爱好寻找阅读材料，这不仅是小学生认识世界、认识事物的重要途径，而且是教师引导学生初步建构写作系统的重要途径。学生在课外阅读过程中明确自身的阅读目标和方向，通过课外阅读积累社会经验和写作素材，提升语言的感悟力，从而培养写作兴趣。在课外阅读的推行过程中，始终保持学生的好奇心和视野增长的欲望，则是对教师的最高要求，因而课外阅读方式既是对学生的一个经验考量，又是对教师的一个模式重构。
1.3拓展学生的知识面
新课标改革之后，对于小学语文写作教学的要求不再同于传统意义上的模式，而是力求学生通过自主学习建构具有个性特点的写作知识素材体系。小学写作在小学语文教学中占据很大的比重，这就告诉学生和教师，这一模块需要被着重对待，同时也要有策略有针对性地教学，不能生搬硬套，也不能照本宣科。因此，针对与写作能力培养的课外阅读教学就有着非比寻常的作用。在传统小学写作教学中，学生常常是通过教师的示范和教授才能亦步亦趋地实现写作教学的基本目标，但效果并不显著，也缺乏灵活性和灵动性。而新型的小学语文教学则提倡先激发学生的兴趣，再进行具体深化的教育[1]。
1.4提高学生的理解能力
相较于课堂书本教学而言，课外阅读活动更倾向于学生的自主性和主动性，在实践教学中培养学生的写作兴趣，一改以往枯燥乏味的语文课堂气氛，将学生领进语言活用的世界，重新调动学生的积极性。通过课外阅读，学生可以从不同的文章中领略生活的方方面面，体会生活的点滴，从而提高语言理解能力和分析事物的能力[2]。
2小学语文中阅读与写作存在的主要问题
2.1语文教学中读、写分离过于明显
根据当前语文教学的现状不难看出，部分语文教师在阅读教学的过程中，只是一味地强调阅读方法，只是看重学生阅读能力的培养。而在写作教学的过程中，教师往往只重视写作技巧与方法的传授，没有将语文阅读引入到写作教学中去，我们的写作教学没有得到有效的延伸和扩展，而阅读也没有为写作打下坚实的基础[3]。
2.2教师运用读、写结合的教学方法不够熟练
在语文教学的过程中，小学阶段的学生正是智力发展的重要阶段，这个阶段的学生想象力、思维能力都较好，而在语文学习过程中学生也都会有自己的见解，因此读写结合的良好运用不仅能够实现学生情感的良好宣泄，同时还能促进学生写作能力的发展，能够让学生完成自己的情感释放[4]。
3小学阅读教学中落实语文作文的策略分析
3.1注重在阅读中完成迁移
在进行语文写作训练的过程中，我们还应该对现有教材进行适当的扩展和补充，通过丰富的课外阅读来增强学生的语言文字积累，促进学生语文写作能力的提高。
3.2激发学生写作兴趣与积极性
小学阶段的学生普遍具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且爱动脑筋，喜欢轻松愉快的学习氛围。所以，教师在进行小学语文教学的过程中，应该通过丰富多样的课外阅读形式来激发学生的学习兴趣，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情；而语文写作自身又较为枯燥、乏味，这给小学生的语文学习带来了一定的困难，所以，教师应该在教学过程中注重激发学生的写作兴趣与积极性，可以通过一些小游戏，小谜题的方式来让学生进行相关语文知识的学习。
3.3注重拓宽学生的作文素材
学生在进行作文写作的过程中，往往会出现大量重复性的语言，这说明学生的词汇积累还不够，因此造成了写作过程中缺少素材，而不能有效地进行表达和陈述，从而降低了小学生语文写作的效果，限制了学生写作能力提升。因此，我们在进行语文作文教学的过程中，首先应该注重知识点的传授，同时在引导学生掌握知识点的同时，为学生讲授知识点背后的故事，让学生明白这些知识点的意义与作用，从而增加学生的写作能力。
3.4注重提升学生的写作主动性与能力
很多家长和教师认为课外读物与语文学习和写作无关，会浪费学生的学习时间。其实大量、广泛的课外阅读，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以激发学生的想象力与思维能力，进而提高学生的写作能力，因此，作为家长和教师首先要重新认识课外阅读对学生的影响和作用，课外阅读学生就可以对身边的点滴生活进行有效的感悟。不难看出，课外阅读越多知识面就会越广，思维能力也就会越强。而广泛的课外阅读，还能让学生将课堂中学到的知识与实际生活进行联系，从而让知识得到升华，就会在潜移默化中提高学生的写作技巧、写作方法、写作能力，就会形成符合学生自身的写作风格。
4结语
总之，在我们的小学语文阅读教学中想要促进学生语言写作能力的发展，教师除了要鼓励学生积极地参与课堂实践之外，还要给学生留有充分的课外阅读时间和空间，让学生更好地将语文阅读与自己的生活相联系，从而促进学生的语言文字能力的发展。其次，我们要重视学生的个性化培养，在教学过程中要努力展现学生的个性与能力，努力为学生创建一个自由宽松的舆论环境。
参考文献
[1]黄运荣.(2019).课外阅读在小学语文作文教学中的价值探析.科教导刊(电子版),162-162.
[2]赵雪丽.小学语文作文教学中课外阅读的价值分析[J].科普童话·新课堂（上）,2019:86.
[3]冷敏.课外阅读在小学语文教学中的作用分析[J].东西南北:教育,2020:0167-0167.
[4]罗媛媛.分析课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].中学生作文指导,2019:27-27.