崔映芳
西昌市第四小学四川省西昌市615000
摘要：海量阅读是学生提升语文学习素养，开阔学习眼界的主要途径，也是语文教学的重点内容之一。随着现代化教育时代的到来，学生能够接触到的信息已经不再局限于教材或者是课堂教学，学生需要开阔自己的眼界，从海量阅读教学当中掌握到更多的知识。然而想要进行拓展海量阅读，就要让学生有足够扎实的语文基础。
关键词：小学年级; 语文教学; 海量阅读
引言
海量阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分，对于提升学生的文化素养有很大的促进作用。因此，小学阶段的语文老师应当重视海量阅读教学活动的开展，不断创海量新阅读教学方式，优化海量阅读教学模式，更好地引导学生进行阅读活动，促进学生海量阅读素养的有效提升。
1.关于小学语文海量阅读教学的重要意义
1.1全面提升小学生阅读量
立足于新课标理念下，为彰显部编教材育人特点，教师应加强对拓展海量阅读教学工作的重视。 毕竟，只有促进课堂教学与课外阅读的融合，激发学生的阅读热情，使其在阅读中形成良好的道德情操、审美品位、学习能力与思维能力，才能让学生充分感受母语学科的魅力，形成终身学习意识。 继而，使学生充实自我，提高小学生的阅读量，组织多元化、生动化、趣味化，并兼具教育意义的拓展海量阅读教学活动。 在丰富学生语文学习实践感受中， 让他们掌握拓展海量阅读学习技巧，具有主动阅读意识，愿意分享自身的阅读学习感受，形成高阶思维，增加知识储备量，使其快乐阅读、深入学习。
1.2培养学生自主阅读意识
相较于传统的课外阅读授课方式，其存在一定的教学局限性。 只有重视拓展海量阅读教学，培养学生的自主阅读学习意识，促使他们广泛积累、积极学习，才能逐渐拉近师生距离，密切教师与学生、生生之间的教学交流，增强学生的阅读理解，使其学习能力得到进一步的提升。 从而，让小学生养成“不动笔墨不读书”、细细品读、咀嚼回味的意识。 在自主阅读中，增强学生的知识迁移能力，使其感悟生命的真谛、生活与自然之美，初步建立正确的价值观与人生观。
2.浅议小学语文拓展海量阅读教学的有效策略
2.1激发学生的海量阅读兴趣
阅读教学中，语文老师要坚持以激发学生的阅读兴趣为主，让学生能够真正地爱上阅读，更加自觉自愿地参与到阅读活动之中，这样才能够保障海量阅读教学活动的有效开展。如果学生对阅读没有产生兴趣，而老师也不对学生的阅读兴趣进行引导和培养，那么小学生就很难在阅读中保持高度集中的精力，其海量阅读效果也必然不会太理想。因此，小学语文老师一定要充分发挥自己的引导作用，不断培养学生的阅读兴趣，运用多样的教学方法开展教学，让学生能够在海量阅读中感受到乐趣，从而促使他们更加主动地参与到海量阅读活动当中。比如，在学习《守株待兔》这一篇课文的时候，语文老师就可以借助多媒体的优势向学生播放相关的动画片段，让学生能够在观看生动的动画片的过程中，逐渐对这一文章的学习内容产生兴趣，从而有效地激发起学生的学习兴趣。观看结束之后，老师引导学生进入到课文的学习当中，让学生带着兴趣去进行阅读，加深他们对这一故事的理解。
课文讲解完成之后，语文老师再把教学视角从课文延伸到课外阅读中，向学生介绍更多具有教育意义的成语故事，如“刻舟求剑”“凿壁偷光”“熟能生巧”等，让学生能够获得更多的知识体验，促使他们在聆听丰富多彩的成语故事中，逐渐提升对阅读的兴趣，实现对其海量阅读素养的有效提升。
2.2丰富海量阅读的形式
随着教育事业的不断发展，新课程改革的步伐越来越快，越来越重视对学生的全面素质教育。传统的教学方法已经不再适用于当今的教学现状，因此需要创新教学方法，将新型教学方法灵活应用到日常小学语文教学的过程中。在开展海量阅读教学的过程中，要始终坚持以教师为主导，以学生为主体的教学原则，注重学生的自主合作以及互动交流。教师要根据教学情况布置教学活动，发挥激励作用，让学生更加深刻地理解海量阅读教学的内容，从而保障海量阅读作用的发挥。例如，在教学小学语文高年级《赤壁之战》时，教师可以要求学生在课外时间阅读《三国演义》，由于《三国演义》中的人物特点比较丰富，因此学生在阅读的同时要将《三国演义》中比较鲜明的人物特点记录下来。学生要在了解曹操、诸葛亮和周瑜性格特点之后，再分析曹操为什么会在赤壁之战中失败，以及曹操失败之后给战局带来什么样的影响。由此就能让学生加深对赤壁之战的理解。通过书籍阅读和在线阅读等不同形式进行海量阅读能让学生更好地进行海量阅读，为海量阅读的实现打下坚实的基础。
2.3结合学生实际情况开展教学
在开展海量阅读教学的时候，小学语文老师还要对学生的实际阅读能力进行考查，根据学生的实际学习情况设计阅读活动，这样才能有力地保障海量阅读活动的有效开展。比如，在面对低年级的学生时，语文老师就要考虑到学生的阅读能力。由于低年级小学生的实际年龄小，阅读理解能力也较弱，并且缺乏一定阅读的经验，所以老师一定要降低海量阅读的难度，尽量选择一些和学生学习能力相符合的阅读材料，以激发学生阅读兴趣，让学生在阅读当中感受到乐趣，从而有效地促进学生良好海量阅读习惯的养成。而面对中高年级的学生时，语文老师就可以以提升学生的阅读理解能力为主，选择难度较大的阅读文章，引导学生对阅读材料进行深入的分析，强化他们对语句的理解，让他们能够在学习完成对语言的积累，从而起到强化学生海量阅读能力的作用。
2.4 激发学生的阅读欲望，开展课外阅读角
人们急于求知的就是发现了自己的知识匮乏之后，所做出来的弥补行为。在提升海量阅读这一方面也是如此，想要让学生不满足于在课堂教学内所学习到的阅读文本，就得要让他们知道凭借教材和教辅资料是不足以让自己的阅读量得到提升，从而解决自己在语文学习中所遇到的问题的，要让学生从被动积累阅读量，转化成主动扩充阅读量。因此教师可以在教学过程当中进行适当的引导，让学生产生“自己阅读量不足”的想法，从而产生进行课外阅读的动力。例如，在教学《六月二十七日望湖楼醉书》这首古诗时，为了让课堂教学的内容更加丰富，教师可以进行课外拓展，引导学生去了解这首古诗背后的知识，如人物、创作背景以及这首古诗被创作出来之后，所产生的影响等。教师要抓住的教学细节就是在介绍这些知识的时候，必须要引经据典，告诉学生，这些知识都是教师通过海量阅读哪些书籍或者是刊物而得来的，要让学生对教师丰富的阅读面产生崇拜心理，然后意识到自己的阅读量还不足以去解读这首古诗，进而自发地去进行海量阅读。同时为了满足学生的阅读欲望，教师需要提供一个让学生进行课外阅读的场所———课外阅读角，将一些课外读物放到课外阅读角，供学生在课后进行阅读。教师需要大力支持课外阅读角的开展，在自己能力范围之内填充课外阅读角的书籍量，在班级里掀起一股阅读课外书的风潮，在这股风潮的引领下，提升学生的阅读量，完成小学高年级语文拓展海量阅读的预定目标。
结束语
在小学语文海量阅读教学过程中，教师需要发挥引导作用，积极地鼓励学生参与到海量阅读活动中，通过阅读多种类型的书籍丰富自身的知识，提高捕捉信息的能力，促使学生综合素质不断提高，同时也需要有效地培养学生的自主学习以及团结合作能力，提高学生的创新能力，促进小学语文智慧课堂的构建。
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