王利娟
保定市沈庄小学， 河北 保定 071000
摘要：随着社会的持续发展，我国的教育事业也在不断改革之中，新课改的推进在一定程度上促进了教育事业的发展，教育领域取得了很大的进展。但在此背景下语文教学仍然存在一些问题。由于小学生天性活泼，但接受系统化教育的时间较短，无法适应单一的课堂教学模式。在此过程中，教师应当立足于实际情况，设置合理的教学目标，了解学生的特点，拉近师生之间的关系，帮助其养成良好的自主学习习惯，进而高效的完成教学任务，为教育事业的可持续发展奠定稳固基础。鉴于此，文章对小学语文教学中的自主阅读教学策略的有效运用进行了研究，以供参考。
关键词：语文教学；自主阅读；优化策略
1自主学习在小学语文阅读教学中的重要性
新课程改课背景下，自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用有着重要意义。一是在很大程度上提升了学生的学习兴趣。自主学习模式改变了传统小学语文阅读教学模式，丰富了学习方式。自主学习模式是学生学习主体性的凸显，把学习自主权真正还给了学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣和积极主动性，能有效提升学习质量及效率。二是提高阅读教学效率及质量。加强教师与学生之间的交流沟通有利于阅读教学的开展，但在传统的阅读教学方式中，教师在课堂教学中处于主导地位，学生在课堂教学中不管是在表达自我观点和看法的机会方面，还是自主探究学习时间方面都不足，这对于教学的开展是非常不利的。将自主学习模式应用于小学的语文阅读教学中，学生在教师的引导下进行探究性学习，有效培养了学生的自我探究能力和学习能力，这是阅读教学目标的实现，能促进阅读教学效率和质量的提高。三是更符合新课改要求。自主学习模式不是对教师课堂教学中地位的否定，而是在强调教师课堂教学活动组织者、引导者角色的基础上，对学生主体作用的突出，让学生在阅读教学活动中主动参与、主动接受知识，有利于学生自主学习能力的提高和良好学习习惯的养成，是更符合新课改要求的教育模式。
2小学语文教学中的自主阅读教学策略研究
2.1激发学生自主学习兴趣
小学生的生理和心理都还处于极度不成熟的阶段，对周围的事物都充满了好奇心，所以在课堂教学过程中极易出现注意力不集中，与同学交头接耳等现象。因此，教师应创新出兼顾高效性与趣味性的教学模式，以此来激发学生的阅读兴趣，从而更好的的运用自主学习模式。教师对学生的引导作用是十分关键的，这里以小学语文中的《松鼠和松果》进行举例说明，对课文的阅读是否有兴趣，很大程度上取决于教师对课文的导入，教师要从学生的的心理特征出发，对学生进行循循善诱，在课文学习正式开始前，教师可以利用多媒体播放一个与松鼠有关的动画片，生动形象的画面、有趣的动画语言，创设出一个良好的情境，学生对课文的阅读兴趣就会大大增强，自然而然的对课文进行自主的阅读和学习。
2.2改善教学方法
新课改指出学生才是教学的主体，因此为了体现学生的主体作用，提高学生的主观能动性，激发学生的思维，教师应尊重学生的个性，做到以学生为本。小学生的模仿能力很强，但是其依赖性同样很强，教师在阅读教学中总是将相关的知识讲解掌握在自己手中，学生在这种教学模式下很难对阅读进行自主学习。课本的每一篇书目都是培养学生自足阅读能力最好的素材。教师可以在学习新课文之前给学生布置预习课文的任务，在下节课的时候，教师可以让学生们展示自己的预习成果，这种方法还满足了小学生喜欢展示自己的天性。
2.3拓展阅读范围
教师在阅读教学中要注意阅读的范围不能只局限于课本阅读，要在新课改背景下，根据学生的爱好列一个书单，教师据此书单，为学生挑选处最适合他们阅读的书籍，并组织他们在周末或者课余时间去往环境清幽的公园，或者书店、图书馆等地阅读，这样不仅能让学生在自由的状态下专心阅读，还有助于促使学生爱上阅读，但教师应注意确保学生的安全。学生偏好的书籍可能比较有限，种类比较单一，教师这时候就可以自己给学生推荐一些有趣的书籍，此外，教师还可以在班级安置一个书柜，让学生们将自己的课外书籍放在书柜中与班级同学进行共享，这样可以节约学生自行购置书籍的费用，让个人书籍资源的效用得到最大程度的发挥，让学生体会到与他人分享的乐趣。除此之外，教师还可以开展读书分享交流会，每一个学生都去选择一本书进行阅读，在之后的课堂上与全班同学分享交流，这不仅要求学生进行自主阅读，还要求他们对阅读的内容有所理解，这是对他们阅读综合能力的培养。学生们在课堂上向同学叙述阅读的内容，既培养了他们对所阅读内容的概括能力，也在同学们的相互交流中碰撞出不一样的火花，在倾听别人中提高自己。
2.4尊重学生个体差异性，贴近实际生活设置阅读教学内容
自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用应高度重视学生的个体差异。促进学生共同进步和发展是教育教学的基本要求和目的，而由于各方面条件及环境影响的差异，学生在发展过程中总会存在差异，不管是基础还是学习习惯方面都有很多不同，针对学生的个体差异性进行自主学习引导，才能取得更好成效。教师应该在尊重每个学生差异的基础上，根据学生的阅读能力和需求科学合理制订阅读教学目标和计划，帮助学生充分认识自身阅读学习方面的不足，以便学生结合自身情况更好地开展自主阅读学习。另外，阅读教学内容对学生学习质量及教学质量也有很大影响。理论联系实际一直都是进行教育教学的最好方式，因此教师在小学语文阅读教学中应用自主学习模式，应加强教材内容与实际生活的联系，贴近生活开展阅读教学，以降低学生对阅读学习内容的理解和感悟，提升自主学习效果。例如：教师在进行《秋天的图画》一文的阅读教学时，可通过布置预习任务的方式，让学生深入大自然开展自主探索观察活动，切身体会秋天景色美如画的感觉，从而在提高学生自主学习兴趣及主动性的基础上，为课堂阅读教学打下更好的基础。
2.5重视阅读方法指导，及时检查自主阅读学习效果
自主学习模式应用能否取得实效，教师对学生进行阅读方法方式的指导非常关键。首先，教师应该教授学生略读、速读及精读等基本方法，指导学生如何正确有效地开展自我阅读，而不是为了完成任务去阅读。教师应重视学生默读能力的培养，让学生养成全身心投入自主阅读学习的良好习惯，提高阅读能力和水平。其次，小学语文阅读教材具有文笔优美、内涵丰富等特点，教师应引导学生结合实际生活进行内容感悟，不断提高学生独立阅读学习的能力。另外，教师应重视学生自主阅读学习效果的检查，根据自主阅读学习任务、目标等情况对学生进行阶段性检查、测试，及时了解学生学习能力发展情况，以便对教育教学方法进行合理调整，从而在小学语文阅读教学中更好地应用自主学习模式。
结语
总而言之，自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用有重要意义，能够有效促进学生人文素养和综合素质的提升，为学生的后续学习打下更好的基础。同时，自主学习模式对教师和学生也提出了更高要求。因此，在实际应用过程中，教师应在准确把握新课改要求及阅读教学基本目标的基础上，通过构建和谐师生关系、加强自主阅读学习方法指导等方式，为自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用创设更好条件，以确保自主学习教育模式取得实效。
参考文献：
[1]拜文文.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用浅谈[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(15):81.
[2]邹淑华.试分析小学语文阅读教学中的自主学习模式[J].中华少年,2017(25):75—76.