李流娟
北海市银海区侨港镇华侨小学 广西省 536000
【摘要】微课是20世纪末的新生事物。随着“微”时代的到来，它已经来到了我们的身边，进入了我们的课堂。但是，在乡村学校，“微课”在我们老师心目中感觉就是“高大上”的新生产物，这是遥不可及的。近年来，我们已经通过在线学习和培训逐渐接受了这个术语。他们也在尝试，但是鉴于农村学校教师信息技术的匮乏，很多老师心有余而力不足，总是感觉无从下手，不会录课，不会制作，也只有少数教师在课堂上使用微课，我们大多数老师的课堂都是以“教师为中心”的，学生只是被动地接受它们。随着科学技术的发展和微班级的出现，语文阅读的教学方式和方法变得越来越简单，学生的学习也得到了更好的发展。因此，本文主要探讨和研究微学习在农村小学语文阅读教学中的有效应用。
【关键字】微课；农村小学；阅读教学；策略
引言：随着国家对微课的发展和农村网络的发展的关注，微课已成为在农村地区协助课堂教学的一种趋势。特别是，在实践教学过程中，微课确实可以对教学产生积极的影响。由于农村地区父母的知识水平低，尤其是留守儿童的增多，父母无法与学校进行有人的合作，为学生提供辅导的能力不足，导致课堂教学，家庭作业，复习等多重困难，导致成绩低下。鉴于农村教育的落后性，微课应充分融入基础教育课堂和学生家庭。为此，我进行了许多实践研究并将其总结如下：
一、微课的多种开发形式
开发微课的方法很多，例如现有的教材和教学视频，知名的教育节目，例如汉字宫殿，365个成语故事动画等，都可以直接采用。教师还可以通过微学习交流平台获得许多现成的微课程。主要来源有三：（1）由教育行政部门和学校建立的资源整合平台；（2）微型竞赛作品提交平台；（3）由教育培训机构或公司独立开发的网站平台。教育部发起了两次全国微讲座比赛，并建立了一个专门的网站供教师交流，以便迅速推广微讲座。从实践的角度来看，由于各地的教科书在小学阶段基本上是统一的，而且版本不多，因此可以以城市为单位建立微教学讲坛，提供专业的微教学。教学制作软件，提供大量图片和动画资源，并组成专家团队。教师提供基本思想，遇到的困难和可能出现的问题，并制作统一的微课，使教师可以专注于微课的创造力和微课可以解决的问题，而不是技术的开发和处理，微课的本质在于教学活动的设计和教学方法的创新。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用现状
（一）微课内容短小，有利于学生吸收信息微课时长通常只有十几分钟或者低于十分钟，有利于小学生及时吸收视频内容知识。微课内容具有精准性、完整性、具体性，可以查缺补漏，条理清晰，主题明确。教师能够利用微课结合课堂问题进行讲授，效率有明显提高。微课通常不作为主要手段，而是成为教师的辅助帮手，在吸引学生兴趣和深度追踪学生学习进程起到良好作用。（二）微课能够实时分享，节约大量时间、精力传统教学模式被空间与时间所限制，是一对多的、吃力不讨好的教学活动。而微课可以做到精准化一对一，打破师生界限，充分实现资源共享，打造零距离的学习交流环境。资源共享扩大了学生的学习范围和眼界，也增强了学生的写作实力，能够提高自己选择阅读的能力和审美力。（三）微课不仅对学生作用颇大，对老师也有一定的积极反思效果教师通过回顾微课，能够直观了解自己在教学过程中的问题，并且及时寻求解决途径。尤其是观看同行精彩的微课视频，能够汲取别人的长处来强化自己的教育方式，通过相互交流努力提高自己的教学水平与教学素养。
三、借助微课打造有效课堂
在小学语文课程教学中，“微课”的应用主要集中在三个方面。
语文阅读教学中的关键知识，包括对关键，可疑和困难知识的有针对性的解释，可以加深学生的知识和记忆能力。其次，通过学生的亲身经历创造教学情境，以感知小学语文阅读教学的魅力，实现与课文，同学和老师的有效沟通和交流，激发学习兴趣，增强学习能力。第三，丰富教学内容，实现教材教学内容的扩展，培养学生的思维能力，促进学生对教材教学内容的深入理解。在整合和利用教学资源的基础上，运用“视频+音频”为学生创造大声朗读平台，实现大声朗读的训练。也就是说，在网络平台的帮助下，在整合和利用教学资源的基础上，收集相关的音像资料，制作一部标准化的朗诵视频，通过视频播放和老师指导，让学生对文本阅读方法有深入的了解，有效地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了他们的阅读能力和课文理解能力，培养学生的审美意识和能力。
例如，教师利用微课结合《少年闰土》提前向学生指导重难点字词的学习，并且通过网络搜索寻找有关鲁迅的时代背景与课本外他与闰土的关系进行人物梳理，有利于学习少年闰土的故事。通过一段生动传神的“闰土刺猹”的动画短片更能理解课本中闰土少年时的天真、机敏和勇敢，使学生快速了解作者想要表达的情感与内涵。动画中对闰土动作的细致刻画与环境的详细展现，使学生身临其境地感受当时的紧张和刺激，也为闰土的机智叹服，鼓励学生学习少年闰土的聪明与勇气。
四、借助微课逐步增强学生语文综合能力
读写占小学语文教学的很大一部分。在阅读教学中，教师可以以课文为例，教课文中的新句和新词，然后运用情感阅读来增强学生的印象，最终完成并深入阅读教学。在写作方面，微课教学可以教学生一些常用的写作技巧，如开门见山、修辞手法等，以提高学生的写作水平。微课教学可以提高教学效果，但是教师不能盲目使用微课教学。需要注意的是，知识点讲解要控制好度，由于课堂教学时间有限，要确保教学内容含量与时间相吻合，适当缩小教学主题。例如在成语教学中，如果过于强调其中难写的字，会因小失大。在这一阶段，一些老师还没有掌握微型讲座的精髓，对课程讲解过多干涉，使得学生精力无法集中到教学活动当中，一心多用，反而增加了学生感官疲惫感。因此，随着小学语文教学改革的不断深入，教师必须加强对微课的研究，充分掌握课的内容和本质，不断提高教学效果，从而促进教学质量，提高小学语文教学水平。
五、加强对农村小学语文教师的培训
在素质教育的现阶段，学生是学习的主人，老师是教学的领导者。语文老师在学生的成长和学习中扮演着不可替代的角色。教师自身的教学能力和对教学方法的掌握直接影响着小学生的综合语言素养。因此，为了更好地提高农村小学学生的整体学习效率，首要任务是培训农村小学语文教师，帮助教师与时俱进，最大限度地发挥微教学的作用，掌握微教学的教学思想和教学方法，使微课教学更加丰富多彩。
六、结语
在信息时代，微课作为一种具有时代特征的新型教育模式，具有广阔的应用前景。与传统教学相比，微学习具有互动性强，易于传播，灵活的特点。它跟上了现代教学改革的步伐。实践证明，微科可以有效提高学生在小学语言甚至各个学科的成绩。微课的推广取得了长足的发展。在加强与家长的协调与沟通的同时，教师应不断提高和发展自己的能力，因此在农村小学汉语教育中发挥着独特而重要的作用。
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