朱福姐
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：语言文字能力是语文知识的基础，它需要通过不断的练习和积累来提升。语言文字训练是为了增强小学生的听说读写能力，为以后深入学习语文知识打下良好的基础，因此，如何提升语言文字训练的教学效果是小学语文教师关注的重点，本文根据小学生的特点，探讨行之有效的教学策略，提高小学生语文的基础能力。
关键词：小学；语文；语言文字
引言：在新课改的影响下，越来越多的语文教师开始注重培养学生的综合能力，却忽视了对语文基础知识的强化，语言文字训练是提升语文素养的必要手段，因此，小学语文教师要重视对汉语词句的训练，逐步积累汉语知识，提高学生的语言组织能力，增强文学素养。
一、强化词句训练，理解语言文字
字、词、句是语文知识的基本要素，词句理解能力的强弱将影响学生的语言组织能力和写作水平，因此，词句训练就显得尤为重要，这就需要语文教师在教学中锻炼学生的识字能力、词汇理解能力和语言组织能力，带领学生阅读文章，对文中的重点字词进行细致的讲解，教会他们如何遣词造句。
语言文字训练不是一朝一夕的事情，这是一个长久的积累训练。针对不同年龄段的学生，教师要合理制定教学方案。对年龄较低的学生，教师要更加注重他们的识字能力，多背诵词语和句子，在不断的练习中积累大量的词汇。针对年龄较大的学生，教师要注重培养他们遣词造句的能力，区分相近词汇，理解相反词汇并合理运用他们进行造句，增强对语言文字的理解能力，提升语言组织能力[1]。
例如，《金色的草地》这篇课文里需要学生学会十三个汉字的写法，积累“假装、观察、合拢”等词语。教师要让学生观察板书，记住生字的写法，在不断的练习中加深记忆。还要引导学生阅读课文，背诵词语和句子，充分理解词句的意思，通过造句的方式检验学生的学习效果。这种训练方式可以有效地提升学生的识字能力和语言理解能力，为以后的写作奠定基础。
二、重视阅读方式，积累语言文字
阅读是语言文字训练的又一种方式。小学生性格比较活泼，注意力经常不集中，学习的效果也不太理想，而读课文的方式可以帮助学生集中注意力，提高学习效率[2]。
阅读的类型有很多种，包括默读、朗读和视读。小学生可以在默读的过程中冷静思考，理清文章思路，提高对文章的理解能力。朗读是集中学生注意力的最好方式，既要学生读清楚文章里的每一个字词，还要加入丰富的情感，声情并茂的朗读才能有效的培养学生语言文字的理解能力。比如，《月光曲》这篇文章讲述了贝多芬谱写《月光曲》的情景，体现了他同情劳动人民的思想感情。学生在朗读的过程中要声情并茂的表现出海平面三次不同的变化，从“波光粼粼”变化为“浪花一个连着一个朝着岸边涌来”，最后成为了“波涛汹涌的大海”。用朗读的方式体验作者的情感，提升语言文字的理解能力。
在阅读的过程中，教师还要引导学生边读边背，积累优美的词句。语言的学习是一个不断积累的过程，想要达到出口成章，就要在前期做到大量的素材积累。需要学生注意的是，摘抄和背诵不是机械性的，不能死记硬背，要以理解为前提，不能为了完成任务而背诵。
阅读文章还要了解比喻句、拟人句、倒装句等句式结构，了解作者所使用的比喻、夸张、排比、双关等修辞手法，学会欣赏文章中的美，从内心理解和感悟作者想要抒发的情感，提升语言表达能力。
三、设计写作练笔，运用语言文字
写是语言文字训练的重点内容，无论是朗读训练还是背诵训练，都是为写出好的文章而做的准备。因此，教师要根据教学要求和学生的学习能力，科学制定写作训练，使学生学会举一反三的运用语文知识，在不断的练习中提升语言表达能力和书面表达能力[3]。
教师可以引导学生用书中的词语进行造句，或者根据书中词语的意思，用相近的词汇练习写作。比如，《四季之美》这篇散文诗描写的是四个不同季节的美丽景色，学生需要清晰的了解作者是用什么样的描写方式体现出了四个季节不同的特点，并学会把这种表达手法运用到自己的写作中。例如描写春天可以用“嫩芽、生机、温暖”等词语，描写秋天可以用“金灿灿、黄澄澄、麦浪飘香”等词语。这种训练使学生积累了大量的语文词汇，并提升了语言的组织能力。
教师还要教会学生如何运用课本中的句式结构和修辞手法。在《彩色的梦》这篇诗歌中，作者用了大量的排比句式，如“大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空”，学生可以借助这样的排比句式进行练习，选取要点词汇，再将自己的想法融入其中，比如“翠绿色的草坪、淡黄色的野花、湛蓝色的天空”。通过这样的写作训练，提升学生语言运用的准确性和流畅度，达到语言文字训练的效果。
四、增加课外阅读，丰富语言文字
教师在语言文字的训练上除了带领学生进行课本知识的学习之外，还要鼓励学生多读课外书籍，在生活中积累丰富的文学知识。由于小学生的自主探索意识不强，所以老师要根据他们的识字程度、学习能力和兴趣爱好推荐相应的课外书籍。针对低年级学生，需要推荐趣味性较强的童话故事、寓言故事等读物，而对于中年级的学生，要推荐情节复杂的历史故事、科幻小说等书籍，针对高年级的学生，老师应该推荐一些哲理性较强的、富有美感的散文类读物。比如老师在讲到《盘古开天地》课文时，要激发学生对盘古分开黑暗天地之后所发生的故事的好奇心，引导他们阅读《山海经》，了解更多的知识，积累更多的写作元素。
通过阅读课外书籍，使学生积累了丰富的文学知识，了解更多的传统文化，在日积月累中提升了语言文学素养，提高了写作水平。
结束语：
综上所述，语言文学训练在小学语文教学中有着举足轻重的作用，教师不能为了提升学生的综合素养而忽视了对基础能力的训练，无论在哪个学龄段都要坚持阅读训练和写作训练，重视字、词、句的重要性，帮助学生提升语言文字的运用能力。
参考文献：
[1]许晓梅.小学语文语言文字训练的有效性探讨[J].小学生(中旬刊),2020(09):90.
[2]乐依.在小学语文教学中加强语言文字训练[J].知识窗(教师版),2020(06):42.
[3]王雪梅. 小学语文学科语言文字训练的策略研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:199-202.