翟立学
保定市沈庄小学， 河北 保定 071000
摘要：书读百遍其义自见。读书是人类获取知识的最好途径，可以帮助人们提高整体素质、学会明辨是非、增长个人阅历、充实精神世界。由此可见，读书对人的整个人生是十分重要的。小学阶段的学生可塑性极强，教师要精心雕琢这些璞玉，引领学生养成良好的阅读习惯，铸造好阅读的基石。且现在的小学语文更重视对学生写作能力的考察，阅读又是为写作积累写作素材的重要学习手段，可以提升小学的语言表达能力以及明白基本的行文顺序。鉴于此，文章就如何提高小学语文阅读教学的有效性策略进行了研究，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；优化策略
1小学语文阅读教学的重要性分析
随着现代教育的发展，人们对教育越来越重视。对于小学语文来说，语文是我们的国语，备受教师和学生的重视。但是在小学语文教学中，阅读是非常重要的，因为阅读是人们获取信息的一个重要的渠道。小学语文的魅力主要通过阅读来体现出来的。对于小学语文来说阅读具有举足轻重的作用。小学生正是成长的黄金时期，这个时期的孩子主要是通过阅读来丰富自己的精神世界。为了让孩子获取更多的知识，发挥孩子的阅读能力刻不容缓。在小学语文阅读教学中，教师必须加强学生的阅读训练，为学生创造良好的阅读学习的环境和氛围，提高小学生阅读的有效性；使语文教学焕发生机，彰显魅力，同时实现语文课程教学目标，培养学生听、说、读、写的基本能力，使小学生实现“快乐阅读”。
2提高阅读教学的实效性的具体策略
2.1渗透阅读方法，提高阅读效率
阅读教学之所以成为教学的一部分，正是因为它对学生的阅读能力的培养、提升有所要求，教师在开展阅读教学时不仅需要关注学生的阅读体验，还需要重视阅读效果，帮助学生从阅读之中切实地有所收获，再通过教学引导学生将这样的收获合理地表达出来。同时语文课堂中的阅读教学还需要学生以理性和感性结合的视角对阅读文本进行较为深入的分析，引导学生更好地抓住中心思想与写作手法，充分提升学生的阅读能力。出于提高学生阅读效率的要求，教师需要带领学生对阅读文本进行剖析，从情感之外的角度来审视作者的意图、写作技巧以及最终形成的表达效果。这需要教师依托于教材开展教学，一方面教材中的篇章经过精心筛选，在可读性之外对学生阅读能力的提升也有着积极影响，另一方面也最容易获取，方便学生在反复的阅读中掌握相应的能力。例如，在教学《松鼠》一课时，教师就可以将这篇文章作为阅读范本，引导学生去观察作者的写作手法，在明确本文基本的思想情感和描写对象之外思考作者是从哪些方面来介绍松鼠的，其中又用了哪些手法来描述松鼠的不同特征，形成的表达效果是怎样的，读起来是生动有趣还是严谨科学，最终呈现出了怎样的松鼠形象等等。通过对这些问题的探索，学生会形成相对清晰的阅读逻辑，长期下来对学生阅读效率的提高很有帮助。
2.2巧妙提问互动，活跃学生创新思维
在新课改的大环境下我们的语文课堂不应是死板生硬的，而是丰富生动且有趣的。在开展语文教学活动的时候要认识到培养学生思维能力的重要性，以此发展学生的想象力，让阅读课堂成为学生学习语文知识的快乐场所。所以我们教师在进行语文阅读教学的时候要有意识的增加教学中的趣味性和互动性，巧妙设计课堂提问，确保课堂所提出的问题要具有一定的启发和引导作用，使之成为学生打开思维大门的钥匙。
培养学生的逻辑思维能力和质疑意识，活跃学生创新思维，让学生在教师不同的问题引导下积极思考，找到适合自己的阅读方式与技巧，以此提升课堂阅读教学水平，拉近师生之间的距离，建立起平等和谐的师生关系。在实际教学中我们要充分考虑学生的实际情况，巧妙的设置课堂问题，不要将眼光只放在传统课堂提问模式中，而是巧妙的利用提问的形式展开与学生的课堂互动，将提问的积极作用充分发挥出来，以此提升语文阅读教学的实效性。比如，在教学《我为你骄傲》这篇文章的过程中，当学生阅读完这篇课文之后对学生提出这样的问题，同学们如果你们在玩耍的时候将自己邻居家的玻璃打破会怎么做呢？这个开放性问题调动了学生思考的欲望，想着如果是这件事出现在自己身上会是什么样，有的学生说到我如果打破了邻居家的玻璃也会将钱悄悄的赔给邻居；还有的学生说如果是发生在我身上一定会吓得快速跑掉，怕被邻居和家长责骂；还有的学生说这件事情不会发生在我的身上，我回家要写很多的作业根本没有时间去外面玩。这种开放性的问题没有对与错，都是学生自己最真实的想法，我们教师要给予尊重和认可，并且在对学生表示赞扬的时候还要适时总结和点拨，让学生认识到做错事要勇敢承认错误的重要性，当自己犯错的时候不要总是一味的逃避责任，而是勇敢的去面对，积极弥补的办法，这样才能成为自己和他人的骄傲。
2.3将阅读和写作结合，提升阅读表达能力
阅读不仅提升学生的接受知识、掌握阅读知识的能力，而且还可以让学生运用正确的阅读方式提升表达思想的能力。因此，教师在阅读教学中，需要重视阅读中的字、词、句和重点句子、思想，同时在让学生模仿阅读文章的表达方式，然后运用此方式表达自己的思想，这也是提升阅读教学有效性的方法之一，并且也可以有效提升学生的表达能力。例如《九寨沟》阅读教学中，这是一篇介绍旅游胜地的散文，在文章中，作者通过生动的笔墨表达出对祖国大好山河的情感，其中对九寨沟风景的绮丽描绘十分形象和生动，在用语方面也十分华美，教师在教学中可以有意识地引导学生掌握风景描绘的句子以及词语，进而提升教学的有效性，然后结合写作表达的方式而逐渐提升小学生的表达能力。在实践教学中，教师可以让学生听录音，然后结合文章中作者的认知视角深入认知九寨沟，例如其中关于景物的描写方式、用词和句子等，都可以要求学生掌握此表达方式，在听录音的过程中，学生还需要一边思考，这就充分调动了学生的各个器官参与阅读学习过程，不仅可以提升学生阅读学习的效率，而且还可以培养学生良好的阅读习惯。最后，教师通过多媒体方式展示出文章中的整体结构，然后要求学生小组合作和交流逐渐概括文章的内容，例如教师可以要求自己思考，然后将自己的答案和小组成员之间进行交流，通过这一过程学生可以深入学习以及掌握文章的内容，并要求学生借鉴文章的表达方式而描述自己所熟悉的景物，在学生描述过程中就是他们自己输出语言的过程，即将阅读文章中的知识运用在实际表达中，提升了阅读教学的有效性，而且也实现了学以致用的目的。
结语
综上所述，阅读教学本身是语文教学的有机组成部分，但语文教师必须充分认识到阅读在语文学习之外更丰富、更丰富的内涵，以长远的眼光来进行教学设计与教学安排。在进行阅读教学时，教师需要始终秉持着人本理念，思考如何为学生带来快乐的阅读体验，使阅读在学生心中成为放松、快乐、有趣的代名词，帮助学生形成长久的阅读习惯。此外，教师还可以积极将阅读与其他教学内容融会贯通，增强语文教学的连贯性和整体性，同时带动学生语文整体学习效率的有效提高。
参考文献：
［1］金磊.基于生本阅读理念的小学语文中高年级拓展阅读教学策略研究［J］.考试周刊，2021（29）：21-22.
［2］杜爽馨.探究小学语文阅读教学的有效策略［J］.小学生（下旬刊），2021（4）：34.
［2］王传起.初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养方法浅谈［J］.中华少年,2018(19):167.