杨凯中
新疆乌鲁木齐市第十二小学830002
摘要：语文是小学生学习的重要学科之一，学好这门科目有利于学生树立正确的三观，对小学生以后的发展有着重要的作用。阅读教学是语文这门学科的重要组成成分，培养学生的阅读能力有利于文化底蕴的积累，对学生的语言表达能力也有一定的作用。正文主要通过统编教材为例子对小学生阅读教学的有用性展开叙述，提供了一些建议可供参考。
关键词：小学生；语文教学；阅读
引言：现阶段的阅读教学存在着诸多问题，教师的方式过于保守单一，在新课程改革标准的前提下，越来越多的方式改革引起了教师的注意。因此阅读方式也应该及时改革创新，教师应以提高教学质量水平为基础采用有效的方法培养学生的阅读能力，科学的教育方式不仅可以激发学生学习的主观能动性，还有利于培养学生养成良好的学习习惯。
一、探析如何提升小学生阅读能力的方法策略
（一）设置问题情境使学生带着疑惑去学习
对于语文阅读教学来说，教师应尽可能的设置一些问题来调动学生的兴趣。心理学家研究证实了兴趣是人类最好的老师，一个人对某件事产生足够的兴趣有助于提高目标的完成率。教师在授课中可以以提问的方式来吸引学生的课堂注意力，这种形式可以促使学生全身心地投入到阅读之中。目前部分教师由于本身素养不高思想落后采取了统一的教学方法，无法激起学生对学习的兴趣。长时间下来学生失去了学习欲望，对教学目标的实现有一定阻碍作用。
所以教师应该不断更新知识储备为学生创建问题情景，调动学生的思维去阅读。首先教师在课前应该做好时间规划；其次应该根据教材内容设置不同问题从而使学生兴趣高涨，比如在授课统编版六年级《草原》时，可以问学生“你们有谁去过草原，觉得草原和我们生活的场景有什么不同吗可以和大家讲讲”，由于现在大多家庭条件较好，部分父母寒暑假带着孩子旅游，所以有些去过的学生肯定会和同学分享自己经历，通过同学的讲述也更能吸引学生对草原的向往。然后再提问学生“你们知道草原上的房屋是怎样的吗，那里的人们是怎么生活的吗”，如果没人回答教师可以说“我们将要学习的文章详细的讲述了草原的生活”，然后进入课本的阅读讲解，相信在教师的带领下学生也能对草原有一个更深层次的了解。
（二）培养学生的语言感知能力
语感有利于学生和作者产生共鸣，对课文理解也能很好的把握。众所周知阅读是为了使学生有效的理解文章所表达的中心思想，因此培养学生的语感有利于提升阅读能力。教师在教学中应该带领学生有感情的朗读，通过音节、语速、停顿等等使学生声情并茂的阅读，在阅读过程中通过情感共鸣理解作者创作的思想。
教师可以通过多种教育手段来提高学生的语感能力，比如在教学统编版科目《总也倒不了的老屋》时，教师可以让学生代表不同的角色来朗读，他们分别饰演老屋、小猫、母鸡、小蜘蛛。通过学生的分角色朗诵，不仅有利于学生更能体会老屋的乐于助人思想，还能活跃课堂的整体氛围。
教师还可以利用多媒体来丰富学生的情感，比如在学习《黄继光》时教师可以播放相关电影，通过画面的形式更能让学生了解抗美援朝时期黄继光在面对敌人的炮火时是怎样的拼尽全力，再加上电影背景音乐的播放，更能激发学生的情感共鸣能力，对于黄继光的英勇事迹更加佩服，相信在接下来的阅读中，学生带着慷慨激昂的情绪学习记忆更加深刻。总之学生通过丰富的情感共鸣不仅有利于提升对文章的阅读能力，还有利于了解作者的创作背景和表达的思想以至于更好的学习语文。
（三）制定详细的阅读目标
教师应该完善自身的知识素养，提高自身的教学水平，根据不同的教材为学生制定详细的阅读目标。教学方式单一不利于学生有效地学习，是教师缺少创新的教育理念和专业水平的表现。时代在变迁，老一套的教学方式不能满足学生学习的欲望，教师应该随着时代的变迁与时俱进，提高自身的综合能力，努力完善阅读教学的环节。
针对不同的授课内容教师应该制定不同的详细目标带领学生学习，传统的阅读方式可能只是为了让学生安静的自主看书，小学生处于好动的年龄，很难长时间下来安静的读书。因此教师可以设置三个步骤，比如广泛阅读-精准阅读-详细阅读。以统编版《将相和》举例，教师在讲解这篇文章时首先可以要求学生大概阅读一下，也可以找课外资料了解当时的背景，让学生知道文章的大致内容和文章的结构。其次教师再要求学生仔细阅读《将相和》的重要片段，对文章的写作手法进行分解。最后教师要求学生再详细阅读，赏析优美语句并让学生对文章展开思考，从故事中学习到了什么作总结。通过深层次的阅读有利于学生抓住文章重点，并学习作者的写作手法，对于提高写作能力也有一定的作用。
结束语
阅读能力的提升是提高语文学习的主要渠道之一，教师应该提高学生的阅读技巧使学生在阅读过程中掌握文章的重难点。通过阅读能力的提升有利于提高学生语言表能力和写作技巧，教师应科学的运用教学方式使学生的阅读能力能有效地进行锻炼，努力养成良好的读书看报习惯，做一个文明有知识涵养的人。
参考文献
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