杨芳
河北省沧州市运河区光明小学，河北 沧州 061001
摘要：在新课标背景下，我国教育改革不断深入，教学策略和教学方法都发生了一定程度上的改变和创新，同以往的教学方法在教学效率和质量上有了明显的提升。基于此，本文在新课标的主要特点下，探究创新教学理念、多媒体技术融入语文教学中、设置灵活多变的课堂问题以及把握教学中的重难点等小学语文教学策略。希望本文能起到抛砖引玉的作用。
关键词：新课标；小学语文；教学策略；
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：
导言：
在新课改的教学背景下，教育部门不止停留在学生的学习情况以及对知识的掌握程度，还关注于教师的教学方式及教学策略，是否满足于小学生的学习需求以及发展状况，从学生的实际出发，创设更加高效的教学方法。本文主要结合笔者的语文教学经验，探究新课标下小学语文教学策略，以此提高学生学习的趣味性和积极性，促使小学语文教学更加的高质量化。
1 新课标的主要特点
1.1 新课程标准突出语文课程的人文内涵
新课程标准要求下的语文课程设置与传统的教材有所不同。在新的语文教材中，更为注重将语文课程与自然科学类的知识进行比较与分析。可知，新课程标准的语文课程更加注重人文方面的内涵，主张引导学生更加深入地掌握我国渊博的中华文化，汲取民族的智慧结晶。鼓励学生热爱现实中的生活文化，尊重各国以及各个民族的文化，充分吸收人类的精神文明。同时，增加大量的生动形象，带有主观色调的课程内容，要求教师加强与学生的情感沟通，尊重学生、理解学生。
1.2 新课程标准突出语文教育的实践性
语文教学注重实践性，所以在具体的教学过程中，将激发学生的语文实践的能力作为核心目标。语文作为我们中华民族的母语语言，所以学生具有先天的语言机制及语言环境的前提之下，应广泛吸收我国的传统文化，丰富自身的文化底蕴，尽可能使学生大量阅读语文的材料，在具体的实践过程中更加熟练地掌握语文的技巧与规律。要想使学生的语文水平有所提高，不是强制性要求学生们完全掌握课本的系统知识，而是通过大量的语文实践来培养学生的语文能力。
1.3 新课程标准突出了语文教育的维度拓展
根据当代社会对所需要人才的素质方面的需求来看，新课程标准对语文的能力提出的新的要求，在具体的课程设定方面，着重考虑是否具有前瞻性、科学性以及是否具有可操作性，并且将是否具有前瞻性设置为首要的前提。根据增强学生的人文素养的角度来看，新的语文课程的目标强调“人生价值观与情感态度”这一维度。具体课程目标的设定充分表达出新的语文课程具有系统性、全面性与阶段性的特点。分别从横向的角度与纵向的角度看，横向方面注重培养学生的识字、阅读、写作以及口语表达；而纵向方面强调系统的知识结构、具体的学习方法与过程、人生的价值观与情感态度。
2 新课标下小学语文教学策略探究
2.1 创新教学理念，提高教学水平
在新课标背景下，小学语文教师就更应创新自己的教学理念，要深刻地认识到小学语文素质教育的目标和要求究竟是什么，才能提高教育者的教育水平。语文本身就是小学教育的基础课程，只有学好了语文，学生才能更加便捷地了解这个世界的文化，让学生具备基本的听说读写，是发展学生在小学阶段的知识能力，对形成正确的人生观和价值观有着积极的推动作用。此外，小学教师还应该确定学生与教师之间新型的关系，学生作为课堂的主体，是教师传授知识的受众，因此老师更有责任引导学生进行合理健康的学习活动。
此外，小学教师要认识到新课标下语文课堂发生了什么变化，又具备了哪些新特性，利用文学的新特性将学生带进教材中，让学生在听说读写中体会语文课文的美，做到将语文的工具性与人文性相结合统一，为建立一个和谐、欢乐的课堂打下基础，充分调动学生对语文学习的自主性。
2.2 多媒体技术融入语文教学中，增加小学语文课堂的趣味性
多媒体技术可以把书本中的文字转化成色彩鲜艳的图片以及栩栩如生的视频，让学生的注意力情不自禁地投入到画面及视频当中，改变了传统的教学方式，不仅刷新了学生的眼界还刷新了教学方式，有利于营造一个良好的情景，让学生们的想象能够自由自在地遨游，激发学生的想象能力以及创新能力。例如学生在学习《九寨沟》一课时，教师考虑到学生想象能力各不相同，只依靠书本描述很难在脑海中构建美丽壮阔的景色。于是教师利用多媒体技术把书本上的文字、情节通过照片的形式展现在学生眼前，其中照片上色彩的搭配，一幅幅叹为观止的画面完全吸引学生们的眼球，增加学生的学习动力以及学习的积极性。学生在照片的熏陶下会自主的对其知识点进行探索和学习，了解九寨沟的美丽风景以及其中的稀有动物，激发学生的学习热情。教师利用多媒体与语文教学的融合，有效提高了语文课堂的趣味性，还激发了学生的创新能力及想象空间，让学生全面性发展提供了良好保障。
2.3 设置灵活多变的课堂问题，提高学生的自主学习能力
学生在学习学科知识的过程中，教师的正确指导尤为必要，而这种科学的指导方式主要体现在课堂问题的创设上，只有真正教学内容设计层次分明的问题，然后学生在回答问题的过程中，教师给予必要的指导，学生才会主动地完成学习任务，掌握解决问题的不同方法，不仅可以为学生提供丰富的学习氛围，更能培养学生的团队意识，激发学生的学习热情和自主学习能力。其次，在问题的设置方面，应严格地根据内容进行规定，不要偏离主题，提高问题质量，让学生能够正确地理解题意。例如在学习小学课文《赤壁之战》中，在学生阅读课文之前，留给学生问题，课文的主要叙述内容是什么呢？先讲了什么？后写了什么？最后的结论是什么？在学生认真阅读文章的过程中，问学生火攻这一仗的主要步骤是什么呢？最精彩的是哪一招？并说出自己的原因，最后周瑜以3万人打败了曹操的80万人，用一个成语进行概括是什么呢？这3个问题能帮助学生理解文章的前中后三大部分的主要内容，并进行了归纳总结，提高学生的观察能力和思考能力，让课堂变得鲜活新颖，在一定程度上提高了课堂教学效率。
2.4 把握教学中的重难点，促使课堂教学效率的提高
小学语文教学内容繁多、复杂，不易于学生理解和掌握，为让学生更深入地分析重难点知识，教师可采用主次分明的方式，避免眉毛胡子一把抓，不用面面俱到，只要分清楚重难点知识即可，这样才能让学生真正学会语文知识，掌握学习的主旨和重点，促使学生学习质量的提高。所以从一篇课文的内容中，要舍弃零碎的、不明显的、易理解的、非重点的，应筛选出最佳的方案，力求把节省下来的时间进行深、广、活、透的训练。教师上课前对教学的相关内容要进行精心加工处理，要精心预设，知识结构要严谨，课堂上讲解要精练，使学生在最短的时间内获得精粹的信息。根据教学信息论的观点，要把教学内容浓缩成一点，再围绕这一点展开，有效地排除课堂中无用信息的干扰，让学生能充分接受本质性的知识信息，从而提高单位时间内信息传输的质量。例如《我们家的猫》这篇课文，文字并不深奥难懂，教师就不应该把大量的时间花在理解词句上，而应把重点放在指导写作上，通过让学生学习大花猫的“古怪”及小花猫的“淘气”与“可爱”习性后，指定学生要能够说出自己所喜爱的一种动物的特点及可爱之处。这样，既节省了课堂时间，又抓住重点目标进行训练，为习作打好了基础。
3 结语
总之，在当代社会不断发展与深入改革的环境之中，新课标要求，教师必须改变其传统的教学模式，根据具有创新意义的教育理念，有效提高课堂的教学效率。小学语文作为学生基础知识的储备阶段，对于未来的学习与成长过程中有着深远的意义，因此应充分利用多种资源，来丰富课堂教学的内容，使课程变得更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行学习，从而有效地提高小学生的语文水平。
参考文献：
[1]郝清宇.小学语文课堂有效教学策略的创新[J].2017.
[2]王洪岩.分析新课标下的小学语文教学对策[J].2017.
[3]文志勇.浅析新课标下小学语文课堂教学策略[J].2018.