曾秀晓
（温州市瓯海区郭溪燎原小学 浙江温州 325000）
摘要：随着互联网不断深入，小学数学教学过程中，将互联网科学融入其中，不仅能够提高教学质量，而且还能帮助学生对知识的理解，激发学生对学习知识的兴趣。因此，小学数学教师要想提高教学质量，就需要认识到互联网与小学数学之间的关系，不断提升自身能力，改善自身教学方案，采用多样化的教学方式与语言引导，不但能够提高教学质量，还能丰富学生的知识面，进而促进学生实现健康成长。
关键词：互联网；小学；数学教学
引言
互联网逐渐深入到人们生活的各个角落，不仅为人们提供诸多便利，而且还在很大程度上，增强了人们的生活品质。互联网科学运用到教学之中，不但能够帮助教师更好来开展教学，同时还便于学生对知识的理解。由于当下各界人士对于教育行业的要求越发严格，而传统教学方式已经无法满足当代教学需求。将信息技术科学有效运用到教学之中，有助于提升教学质量，帮助学生更好理解知识。
一、激发学生对学习数学是积极性
数学本身就需要学生具备较强综合能力，而且数学知识内容既复杂有系统，小学阶段又是学生为今后学习奠定基础的关键时期。对这个阶段的学生开展数学教学，教师需要依据学生的实际情况，由于这个阶段的学生，对于诸多事物充满了好奇心，很容易被外界因素所影响，所以小学数学教师要想更好提高学生的数学能力，就必须激发学生对学习数学的积极性。小学生在学习数学知识期间，在自身潜意识里，认为数学课堂就是教师开展教学，教师提问时，只需要认真回答，教师在针对问题进行讲解，无需自身进行思考与反思。这种思维方式，对于学生今后的发展不利，而且还会抑制学生的成长。对此，小学数学教师开展数学是教学期间，科学运用互联网的方式，有助于学生对知识的理解，在此期间，教师在运用生动有趣的语言，科学引导学生，在学生思考出现混沌时，教师适当引导学生，让学生通过不断的思考与分析，逐渐将问题解决，而教师需要认识到自身工作要点，以及认识到学生才是课堂教学是中心。学生通过自主探究的方式，不断摸索出属于自身学习方式，这样更有助于帮助学生成长。
二、巧用互联网技术，创新教学方案
互联网是预示着时代发展的产物，由于互联网相关技术本身具有开放性、时效性等诸多优点，而且网络更新速度较快，人们通过互联网的方式，能够快速获取诸多信息数据，同时通过互联网的方式上传数据与信息，实现信息共享的目的。而将互联网技术科学运用到教学之中，从事教育行业的工作人员，通过互联网的方式，将自身教学方式在网络进行共享，这有助于各地区教师能够随时获取信息，信息到更多教学方式，开阔自身教学视野，不再局限于某个区域内。
而小学数学教师可以通过互联网的方式，丰富自身学识，以及教学方式，根据从网络收集与学习的教学方式，在结合学生的实际情况，制定科学有效的教学方案，从而实现多元化教学方法，进而让小学生在学习过程中，感受到学习的乐趣与新意，同时还能让学生是视野变得广阔，从而帮助学生更好发展。比如现阶段教学模式中，就有一种教学方式为微课，其主要是将课程进行细致划分，就像七巧板一样，将复杂的知识点，类似于七巧板一样进行拆分，逐一进行讲解，而且学生通过对每一个板块细致学习，进一步加深自身对知识的理解。通过这类教学方式，有助于学生成长与发展。
三、借助互联网的方式能够让小学知识变得简化
处于小学阶段的学生，虽然所学习的知识较为简单，但奈何知识点过于繁多，尤其是小学数学知识，其本身所涉及的内容繁多，而且需要学生具有一定的逻辑思维能力，能够准确且快速找到其中的重点。但以往小学数学教师开展教学期间，教师只能通过板书的形式进行，针对小学阶段爱玩、好奇心较重的学生来讲，不仅无法激发学生对学习的兴趣，而且还可能逐渐会让学生对学习数学知识的感官逐渐消失，进而抑制学生的发展。对此，小学数学教师可以采用互联网的方式，比如运用多媒体技术的方式，将一些生涩难懂的知识，通过多媒体的方式，以更加直观地展现在学生面前，这样更容易帮助学生理解，而且还能减少教师的工作量，提高学生的学习效率。比如小学数学教师在开展图形类教学期间，教师可以事先搜索大量相关图片，在课堂上，教师在通过多媒体的方式，展现在学生面前，多媒体能够实现图形转换、移动等操作，教师通过多媒体的方式，能够激发学生的主动性，而且还能帮助学生更叫学习数学知识。通过计算机技术的方式，将数学知识当中，各类图片以更加真实、有趣、准确的方式，展现在学生面前，而学生通过教师所描绘、展示的图片，将生涩难懂的知识理解，而且还能准确对图形进行分析，即便图形构造在复杂，教师通过多媒体的方式绘制出来，而学生可以通过教师所绘制的内容，观察与分析图形实际情况，以及绘制图形的方式，以及解答问题方法等，这样不仅能提高教学质量，而且还能加深学生对知识的理解。
四、结束语
综上所述，小学数学教学期间，将互联网技术科学与小学数学教学有机地融合到一起，能够让原本生涩难懂的知识，变得简单易懂，而且教师通过互联网技术的方式，将知识是变得生动有趣，而学生通过教师以多样化、视觉化等多种方式，有效提升教学质量，而且还能将专业较强的知识点，变得简单易懂，从而提高课堂教学质量，同时还能帮助学生对知识的理解。为保证在互联网背景之下，小学数学教学效果优质性，教师需要不断提升自身能力，改善自身教学方案，充分认识到互联网，这样才能确保互联网技术与数学教学融合有效性，进而提高小学数学教学质量，促进学生实现全面发展。
参考文献：
[1]冯翩鹰. 互联网E学习视角下的小学数学教学思考[J]. 数学教学通讯,2019(16):59-60.
[2]王秀珍. 核心素养视角下的小学数学教学模式优化策略[J]. 当代家庭教育,2020(08):130.