王咏梅 马素侠
商丘市实验幼儿园 476000
摘要：幼儿的思维十分活跃、各方面能力的成长速度惊人，在这个阶段引导他们进行阅读，往往能够有效提升他们智力发展的速度，但是从目前来看，很多幼儿图书资源都未能得到妥善的应用，直接影响着幼儿的成长和发展。本文就根据幼儿图书资源利用的实际情况，对延长图书馆开放时间、调整阅读材料、优化阅读方法等一系列幼儿图书资源利用策略进行研究。
关键词：图书资源；幼儿教育；智力开发
引言
教育事业是一个国家发展、一个民族进步的重要事业，特别是幼儿教育事业更是十分重要，为了让思维能力还不成熟、综合能力不够完善的幼儿能够得到综合发展，必须要加强幼儿图书资源利用。但是现阶段我国关于幼儿图书资源利用的研究还不够成熟，研究成果比较有限，在这种情况下对幼儿图书资源利用策略进行研究，可谓是势在必行。
1延长图书馆开放时间
图书馆开放时间并不长，一些幼儿园的图书馆更是只在某一天的特定时间段开放，这显然不符合幼儿的阅读习惯，更有甚者，为了保证馆內整洁，直接长时间闭馆不予开放，这与培养幼儿阅读语言能力的初衷相背离，也让珍贵的幼儿图书资源被闲置和浪费。因此在今后的工作中，有关工作人员应根据幼儿阅读习惯，科学调整图书馆开放时间，尽可能延长开馆时间，从而让幼儿有充足的时间能够进行阅读。另外，针对幼儿图书馆内部不整洁的问题，可以建立相关的管理制度，让幼儿在阅读的同时保持整洁、解决幼儿的不文明行为，帮助他们更好地进行阅读。比如，可要求幼儿在阅读后将图书归还原位、不允许幼儿懈怠零食进入图书馆等，这样一来幼儿图书馆的内部环境就得到了保障，幼儿也会逐渐产生遵守规则的意识，这对于幼儿成长有百利而无一害。
2调整阅读材料
幼儿的思维模式还不成熟、理解能力也还在提升当中，不同年龄段幼儿的阅读能力水平截然不同，想要让幼儿图书资源得到妥善利用、想要让幼儿的阅读效果得到提升，就必须要充分考虑不同年龄段幼儿的特征，并据此做好阅读材料的选择工作。比如，针对年龄比较小的幼儿，可以选择那些趣味性比较突出的绘本等供他们阅读，从而让幼儿的理解能力得到提升。除此之外，利用绘本这类比较有趣的阅读材料，往往能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿产生阅读方面的热情，为实现幼儿自主阅读而打下坚实的基础，再比如，针对年龄较大的幼儿，可以为他们选择和提供有一些故事情节的、理解难度相对较大的阅读材料，让幼儿快速进入阅读状态，提升幼儿的思维水平、丰富幼儿的想象力，让幼儿在阅读过程中产生情感体验，达到以阅读促发展的效果。除了要根据幼儿年龄确定阅读材料的种类之外，还需要做好幼儿图书资源的分配工作，确保每一本书籍都能够得到有效利用。最后，要根据幼儿阅读目标的不同进行指导和帮助，比如说有的幼儿以浏览性阅读、有的学生属于分析式阅读，可根据不同的阅读模式选择阅读材料，保障幼儿图书资源能够得到最大化利用。
3提升阅读效果
幼儿阅读比成人阅读更加复杂，最终的阅读效果也解散不同，有一部分幼儿在阅读方面存在困难，很难独立完成阅读任务。除此之外，还有一些年龄较小的幼儿在阅读中只关注书上的插画，至于文字内容也不在考虑范围之内。为了让幼儿图书资源得到更妥善的应用，必须要采取措施提升阅读效果，为幼儿的长远发展打下稳定的基础。在为年龄较小的幼儿提供阅读辅导时，可采取从插画切入的辅导方法，先让幼儿观看书籍当中的一些插画，并询问他们从中看到了什么，并根据插画的内容提出一些简单的问题，估计幼儿开口表达自己对插画的看法，带动他们的阅读兴趣，而后再将书籍或者绘本的内容大略讲述给幼儿，让他们带着对故事内容的初步理解进行后续阅读，此时幼儿已经进入阅读状态，对书籍的畏难情绪也到了环节，阅读效果必然会得到根本性提升，幼儿图书资源的利用效果也就得到了保障。
4优化阅读方法
除了要尽可能延长图书馆开放时间、合理选择阅读材料之外，尽可能优化阅读指导方法也具有一定的实际意义。根据工作经验来看，幼儿的年龄比较特殊，他们往往无法长时间自我控制，注意力集中时间比较短，对书籍阅读的兴趣比较低，这使得幼儿图书资源得不到合理的利用。为了解决这个问题，可根据幼儿的年龄特征优化阅读方法，利用阅读比赛等激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿产生参与阅读的积极性，解决过去幼儿阅读资源利用率比较低的问题，除此之外还可以组织和开展亲子阅读活动。通过组织开展有效的亲子阅读活动，让幼儿在家长的帮助下学习更多知识，获得更多感悟。为激发亲子阅读的积极性，除此之外也可开展评比活动，评选出优秀幼儿和家长，并进行表扬和奖励，以促进亲子阅读活动的深入开展。同时，开展游戏教学。教师可利用游戏引导幼儿阅读，激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读效率和阅读质量。比如，可采用“石头剪刀布”的游戏，让幼儿决定输赢，输的幼儿要快速说出绘本故事情节，并进行情景演示。采用游戏教学，能活跃课堂氛围，加深幼儿的阅读印象，有利于幼儿综合素质的发展。最后，还需要营造良好的阅读环境。幼儿园应为幼儿提供光线明亮、舒适安静的阅读场所，营造良好的阅读环境，让幼儿在没有任何干扰的情况下专心致志地进行阅读。教师可把幼儿划分为不同的学习小组，让幼儿在小组合作中开展阅读活动，提高阅读质量。在幼儿阅读过程中，教师要进行巡视，给予幼儿必要的引导和帮助、鼓励和表扬。
结语
幼儿教育事业逐渐成为人们关注的重中之重，做好幼儿图书资源利用、让幼儿主动、带着兴趣参与到阅读当中，是未来工作的重点。除了文中提到的延长图书馆开放时间、调整阅读材料、优化阅读方法等一系列策略之外，还需要根据幼儿阅读的实际情况、幼儿图书资源的储备情况等，进一步探究行之有效的幼儿图书资源利用方法，为幼儿阅读能力的成长打下坚实的基础。
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