鲁国鹏
陕西省咸阳市乾县王村镇王吕小学 （陕西 咸阳） 713312
摘要：传统教学的最大问题在于付出和投入多，但是教学整体效益却较低，这是教学改革和落实减负所要解决的问题。教学提质增效需要借助于现代化技术手段，多媒体在小学数学课中应用可以带来众多好处，首先可通过声色影音等技术，让数学课堂变得图文并茂，并能让静态知识和内容动态化。这些契合小学生认知心理，可最大限度激发对数学课热情和学习兴趣;其次还能让学生化被动为主动，具有积极学习态度，自觉去探究，在思考中获知和提升自我;最后就是有助于学生理解抽象知识内容，促进教学效率全面提升。
关键词：多媒体; 小学数学; 合理运用
引言
随着信息时代的来临，多媒体技术在教学领域被广泛应用，越来越成为现代课堂的新宠，大有取代传统教具的趋势。但是，教师运用多媒体进行教学，有时精彩的多媒体课件非但没有起到优化课堂教学的作用，反而导致学生注意力的转移，影响了教学效果。因此，教师应科学利用多媒体技术，使其真正起到优化教学的作用。
一、在小学数学课堂教学中运用多媒体的意义
多媒体作为信息时代下的产物，是教学常用工具，小学数学教师在教学过程中合理运用多媒体技术来进行教学，能够在很大程度上提升课堂教学效率，从而起到理想的教学状态。首先，能够有效激发学生的数学学习兴趣。兴趣作为学生投入一门课程学习的重要动力，对于学生能否学好数学而言十分重要，也是有效达到理想教学效果的关键。而多媒体的合理运用，则能够将抽象数学概念转化成为具象、直观且有趣的视频，抑或者是其他符合小学生认知水平的内容，这能有效提高教学趣味性、激发学生数学学习兴趣。其次，能够降低数学学习难度。在小学数学教学课堂，有些学生对于教学知识理解起来十分吃力，因为其十分抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力，可是小学生明显还是以具象思维为主，而多媒体技术则能够将抽象、繁杂的数学知识转化成为生动有趣的课件或者是动画，这样学生就能在观看过程中有效感知数学知识，降低数学教学难度，提升数学教学效果。最后，能够有效提升数学学习效率。多媒体在小学数学教学中的运用，能够呈现出更加形象、鲜活的画面，这能有效集中学生注意力，让学生产生数学学习兴趣，从而有效提高学生数学学习效率，优化小学数学课堂教学效果。
二、数学教学合理应用多媒体的策略
(一)利用多媒体创设各种情境，激发学习兴趣
任何时候兴趣对于小学生来说都是最好的老师，因为这个年龄段的学生，只有喜欢才会主动去关注，自觉投入进去，在好奇心驱使下了解和探究，从而在完成认知的同时促进各项能力和各种品质的提升。数学教学在利用多媒体过程中，需要迎合学生这种心理，首先要让学生对教学产生兴趣，在创设情境中快乐学习，感受数学的奇趣，从而增强其对这门课程喜爱，生成强烈持续性求知欲。这种情况下，学生就会改变被动状态，从传统数学课堂要我学，转变为我要学和探究，最终在自主积极学习中高质量地达成数学学习目标，不断进步和提升。数学教学创设情境司空见惯，但是如何合理构建情境却是当前需要重点研究和做好的。首先，数学教学中构建情境要知情意合一，能够使师生融入进去，通过情境互动和提炼信息，最终在情境中获取和理解知识;其次，构建情境还要确保有情，也就是要借助于生动有趣情境，使学生对数学教学内容形成积极情感，使其在积极融入中高效率完成学习;最后，情境构建必须要与教学内容紧密衔接，服务于教学目标，这个是运用多媒体构建情境的基础。
以“轴对称”这部分教学内容为例，实际组织教学过程中，教师可选取一些生活中经常看到的轴对称图形，然后用多媒体展示。比如可选择蝴蝶图案的风筝、眼镜、足球、车轮等，要求学生观察这些事物，在观察中会认识和体验对称美。对轴对称图形有直观感受到认识，这个时候引导其学习相关知识，学生兴趣就会变得浓厚，愿意了解和学习和轴对称相关内容，学习效率也会提升。
（二）借助多媒体营造问题教学氛围，帮助学生更好地掌握知识
对于小学学习阶段的学生来说，小学数学学习内容具备一定程度上的抽象性及逻辑性，许多数学学习内容因为不易表现，而学生又缺乏数学学习经验，导致学生难理解、难表达，这种情况导致学生不能更好地认知和理解数学知识。为了帮助学生更好地掌握数学知识，通常情况下在课堂教学过程中教师都会向学生提出相关问题，大量的小学数学教学实践表明，在小学数学课堂教学过程中通过数学问题能有效激发学生的数学学习兴趣，调动学生探索数学知识的欲望。另外，学生获得数学知识、提升自身数学学习能力等都是通过解决数学问题得以实现，因此，在小学数学课堂教学过程中，借助多媒体技术营造良好的问题教学氛围十分重要。教师可以将问题通过视频的方式呈现出来，有了直观的问题演示，学生很快就能探索到问题的关键，并且通过直观演示还能促使学生注意力更加集中，使学生更好地参与解决问题的过程。正因为学生对于问题具备直观的认知，学生在解决问题的过程中不会太过困难，以此帮助学生更好地掌握数学知识，进而大幅度提高小学数学教学效果。
（三）多媒体教学有助于发展学生的思维能力
在小学数学课堂教学中，教师要在引导学生学习知识的同时培养学生的能力，尤其是培养学生的思维能力。在传统教学中，一些教师通过板演的快慢和语调的高低起伏来控制整节课的节奏．当课堂信息量过大时，学生难以接受全部知识，更谈不上复习与巩固．而多媒体教学很好地解决了这一问题，以文字的形式呈现所有知识点，使教师可以根据教学的需要进行回放，也能完美突出重难点，有利于学生回忆旧知和加深对新知的理解，进一步发展了学生的思维．多媒体教学可以通过逼真、富有创意的画面、声音，将学生被动的“记、听”变为主动的“看、想”，能轻而易举地激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。比如，在教学“解决问题”部分的应用题时，学生对文字较多的题干很难理解，于是我利用多媒体将题干叙述转化成图形来帮助学生理解．教师还可以利用图形闪烁、重点字强调、图形转换移动等手段吸引学生的注意力，使学生主动寻找条件和问题。
（四）运用多媒体使学生在课堂练习中掌握教学内容
练习是一种课堂活动，可以帮助学生对已经学过的知识进行巩固，并实现由知识到能力的转化。运用多媒体进行练习，学生的思维会表现得更加活跃，学习的有效性可以获得提升，结合学生的学习情况运用多媒体设计不同难度的练习题，可以使每一位同学都能对课堂的数学知识进行有效的掌握。教师可以挑选一些学生的作业上传到多媒体设备中，带领全班学生对作业进行点评，对于做得好的同学要予以适当的鼓励，对于那些做得不好的教师应该及时予以纠正，在平等交流的过程中学生的专注力得到了有效的培养，教师的巩固教学内容的教学目标也可以得到高效实现。
结束语
多媒体技术在小学数学教学中具有十分重要的应用价值，在现代化教育背景下，教师应该注重运用多媒体技术开展数学教学，进而有效提高课堂教学效果，多媒体技术对于提升学生的数学综合素养也存在积极作用，因此，教师应该注重多媒体技术在小学数学教学中的应用探究。
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