霍欢
沈阳市外国语学校 110005
摘要：在教学中，学生的学习积极性非常重要，是促进教学效率提升的关键性因素。高中化学教学中，教师要引导学生，促进学生自主学习，自主学习是学生学习的内在推动力，从而让学生学习能力得到提升，养成良好的学习观念，让观念指导行动，让学生积极主动进行学习，从而促进化学教学质量提升。
关键词：高三化学；学生发展；教学理念；自主构建
一、课前教学环节
课前教学环节非常重要，为更好的课堂教学做良好铺垫，在课前教学中，要培养学生的想象能力。高中化学是非常重要的科目之一，需要学生具有较强的学习能力。高中化学有许多复杂的化学公式，元素的价位也在不断变化。比如氮元素化合价就有多种多样，物种比较多，并且物质具有一定的自身特性，学生在认识中需要自主学习，不断探索发现，从而更好地对化学知识进行了解，知识脉络更加清晰，形成一定的框架认识。高三阶段学习必须要有针对性，在教学前要将教学内容进行有计划的安排，从而促进教学进度。比如，在价—类二维图学习中，就可以进行明确的课程安排，从而使得学习内容更加清晰。首先，可以以此为依托，来梳理氨的结构和性质，对其用途进行分析。其次，可以将合成氨的工业流程了解，并以此为背景，来进行氨气的复习，能够了解其实验室的制法。因此，在课程开始之前，要对学习进行设计，可以通过引导，让学生了解学习必备知识，从而能够调动自身的学习积极性，从而改变学生的学习观念。下面可以以其中的价—类二维图为例，进行相关分析。
在教学前准备工作中，教师要对教学内容进行分类，然后设计教学环节，促进后续教学顺利进行。教学中学生要学会构图，在构图中发现元素之间的联系，从而和生活相关联，教师可以提问学生，生活中有哪些含有某种元素的物质，你知道有哪些吗？通过问题引导学生思考和探索，更好活跃课堂教学氛围，促进学生自主建构与发展元素观和分类观。[1]第二个环节要学生进行材料的深度挖掘，从而更好地形成价值观的转换。在活动教学中，教师可以提问，从结构角度分析，为什么会出现这种情况？让学生抓到学习的重难点内容，从而展开教学。由性质分析用途，培养学生从微观视角深入认识物质的意识，发展学生的微粒观和化学价值观。[2]然后进行学习任务的转化。在教学中明确教学任务，让学生从物质类别和元素化合价两方面对化学物质进行分析。让学生根据课堂学习内容进行总结，学生的学习心得是学生收获知识的综合整理。提高学生分析问题和解决问题的能力，并进一步强化学生化学基本观念。
二、促进学生自主学习的相关教学策略
（一）精心设计组织教学
在高中化学教学中，必须要牢牢把握学生的学习兴趣，要从兴趣入手，进行思想教学，逐渐在教学中渗透化学观念。从化学基础出发，奠定学生牢固的观念认知。学生了解化学内容后，加深对其的理解和认知，让学生形成自己的解题思路，对化学知识进行总体认识。通过观念来引导教学，对于精简教学非常重要。在这种教学模式中，学生的学习态度也会发生改变，学生能够更好地运用知识，从而深入理解，提升学生的科学素养能力。在了解元素内容中，要从化学基本观念出发去了解，这就要求学生指导化学的六个基本观念，其中包括有转化、实验、微粒、分类、元素观以及化学价值观，这六个化学观念和教学有着密切联系，能够引导学生通过化学来观察社会，从而学会科学的研究方法，促进学生学习理念的形成，有助于学生拥有较高的化学思维。
（二）培养学生学习能力
价—类二维图蕴含着“分类的方法”和“研究物质性质的思想和方法”，它可以帮助学生构建一个完整的转化框架，把零散的元素化合物知识结构化。学生的认识过程是有序的，认识思路是有逻辑的，这种教学可以帮助学生对氨乃至其它含氮化合物的性质形成系统化、条理化的认识，有利于减轻高三学生过重的学习负担，培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。
（三）注重深度学习
在高三阶段进行化学学习，既要对新知识进行学习，同时也要对旧知识进行复习，因此学生对于知识的遗忘问题，也是教学的一大难题。往往在教学中，教师会为学生准备大量的习题，让学生通过习题进行训练，但是这样的教学结果并不显著，学生只是机械性学习和记忆，并没有形成自己的理解，对于知识的认识只是浅层次的，知识没有成体系化、结构化。因此教学效果不够理想。因此，为了促进学生自主学习，就必须要对教学资源进行整合，引导学生进行深度学习，让学生能力得到提升，从而能够更好地了解化学知识。教师可以通过实验来指导教学，在书中有许多“思考与交流”环节，通过这些环节设置完整实验方案，在设计中能激发学生学习兴趣。
小结
综上所述，在高中化学教学中，构建学生自主学习理念非常重要，教师必须要从化学知识入手，让学生拥有化学学科思维，让观念引导学习，思想指挥行动，让学生能更好地学习。在教学中要重视其中的每个环节，科学设计教学内容，从而促进高中化学教学的良性发展。
参考文献
[1]曾国琼.促进“观念建构”的化学教与学策略的实践研究——以“硫及其化合物”高三复习课为例［J］.中学化学教学参考，2017（9）：29-32
[2]陈鹏.利用价类图复习“常见无机物及其应用”［J］.化学教育，2012（3）：33-34