于巧玲
唐山市古冶区职教中心学校
摘要：中职院校数学课程对于中职院校学生的逻辑思维能力以及辅助其它学科的学习都起着至关重要的作用。如何科学、有效的提高中职院校数学的学习能力，逐渐成为人们关注的一个热点话题。在本文的撰写过程中以中职院校学生为对象，对中职院校学生学习数学现状进行分析阐述，具体分析中职院校学生学习数学所存在问题，并根据实际情况及针对中职院校学生学习数学存在的问题，提出了适合中职院校学生学习数学的方法。
关键词：中职院校；数学；探索；实践；
1.中职院校数学的特点
.1中职院校数学是以学生自身为主的数学
中职院校数学知识属于基础学科，多数由学生根据自身生活经验得出。数学学科为中职院校学生提供了探索、讨论、实践、解决问题的各种机会。学生需要在老师的引导下积极思考以及充分发挥思维能力，以自发探索、实践等多种形式进行数学学习，对于学生自身而言学习数学不仅仅是单纯的记忆、训练，而是在老师的带领下以理解为前提自发性的学习。
1.2中职院校数学与现实生活密切相关
中职院校学生之所以感觉数学枯燥乏味，是因为没有联系生活。中职院校学生学习数学必须联系实际。中职院校学生只有真切的感受到生活中的数学，才能站在数学的角度观察、分析问题，学以致用才是学习的目的。很多数学学习中的问题在生活中非常常见，这就要求学生们具备运用所学的数学知识解决此类问题的能力。
1.3中职院校数学是不同于精英数学的大众基础数学
中职院校数学鼓励各种类型的学生参与学习，因为中职院校阶段的数学，除了培养学生逻辑思维能力外，更关系着学生解决其它学科问题的能力。对中职院校学生而言通过对中职院校数学的学习，能够更好的与自然和人类社会紧密相连，从而开启智慧大脑，发展思维能力，丰富精神世界，为以后良好的发展创造基础条件，因此中职院校数学对思维能力的培养非常重要。
1.4中职院校学生学习数学的优势
中职院校学生思维跳跃幅度比较大，但是不会因为害怕出错而对得出结果进行隐藏，而暴露出来的不足能让老师更加了解学生本身，有针对性的学习会更加高效。最后，中职院校学生好胜心比较强，敢于表现自己，当看到别人正确解答问题之后，内心会点燃对学习的激情，有更大的动力将数学学好。
2.中职院校学生学习数学的现状
2.1中职院校学生对数学学习兴趣不浓
数学确实是一门十分枯燥的学科，相对于娱乐来说许多学生对数学学习并不感兴趣，主动学习的觉悟并不高。而且中职院校学生在学习上的受到挫折时，就很有可能对学习数学失去兴趣，随着年龄的增长，不喜欢学习数学的心理会逐渐严重，最终成绩会是一塌糊涂。
2.2非智力因素导致的错误频繁出现
对中职院校学生而言，最重要的非智力因素就是外界的干扰。加上中职院校学生自我约束能力不高，不能很好的克制自己，这时学生会选择性的玩游戏或者其他娱乐活动，于是匆匆忙忙做完作业，导致了粗心大意包括读错题、读漏题等的出现。在相同的条件下，非智力因素决定着成果的优劣，因此学生要有足够的意志力，克制住诱惑，更加高效的学习。
2.3对学习数学的意识不强
中职院校数学的目标是让每个人都学到有实际用处的数学，换句话说就是能够在生活中具体使用的数学。在老师营造宽松自由氛围的课堂上，中职院校学生有着敏捷的思维以及对于想要了解未知事物的迫切心情。此时，只要学生消除怕出错的心理，大胆的质疑发问，就能为提高学习数学意识提供了良好的基础条件。
2.4解决数学问题能力有限
学生获取知识不但受个人具备的先天才能的影响，同时受已经具备知识的影响。中职院校学生在学习数学时，不仅仅与个人智力有关，而且对数学的认知结构中的旧知识有关。中职院校数学教学很多时候偏向理论计算，缺少实际问题的关联，导致学生的解决实际问题的能力偏低。
3.学习中职院校数学的方法
3.1联系生活实际，培养对学习数学的兴趣
中职院校开展数学教学过程中，要联系生活实际，努力培养对学习数学的兴趣。中职院校老师要将数学游戏化、情景化，将创设的情景应用到整个知识的发生、发展、规律的形成中并将所学知识运用到实际生活中，有助于学生更好的激发对学习数学的兴趣，最终实现在“玩”的同时，积极思考并解答问题。
3.2提高动手能力，自主探索解决问题方法
每个人都希望自己成为里程碑式的发现者，这是存在于每个人内心的本质需求，特别是中职院校学生。学生应当将课本知识与现实联系，敢说、敢问、敢做，积极主动找寻问题的突破口。除此之外，数学要求学生必须自己动手计算，只有自发解决问题才能把数学学好。
3.3积极主动与老师同学交流学习方法及成果
合作交流是如今知识时代发展的需要。学习亦是如此，并非老师单纯地把理论知识传授给学生，而是学生应在已有知识的积累下，以自己对问题的理解用自己的方式解决问题。同时要和其他同学进行合作交流，吸纳不同的观点，从而在融洽平等的关系下。学生应积极主动与老师同学交流学习方法及成果，既看到自己的长处，又可以发挥自己的潜力。当学生自我感增强时，学生会更加努力，更有自信的学习。
总结
中职院校在后期数学课程的开展过程中，要中职院校教师要积极的引导学生，抓住数学特点，从而有效的提升中职院校学生自主学习的能力。中职院校教师还要培养学生在日常，根据自身的学习情况，探索适合学生自身的学习方法和学习流程，从而更好的促进中职学生数学科目的深度学习。
参考文献
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