易慧
四川省资中第二中学，641200
摘要：随着我国现代化教育的不断变革，初中数学的教学地位也在逐渐提高，这就要求现阶段的初中数学教师将情感教育与教学相结合，初中教师应主动激活情感因素，提高初中数学课堂的真实成效，但是如今的初中数学课堂在应用情感教学法时却存在多种问题。因此本文下面主要结合初中生们的基础与能力提出在初中数学教学中结合情感教育的途径，以期推动初中数学课堂的现代化改革进程。
关键词：初中；数学；情感教育；应用措施
新课标改革的推动了初中教育事业的逐渐进步，初中教师们也越来越重视初中生们综合素质提高工作。高效的初中数学教学不但能够丰富初中生们的自身数学知识，同时也能增强其个人的数学综合素养。情感因素在初中数学课堂上的运用能够起到调动班级初中生们对数学有关内容的个人内在学习兴趣，提高初中生们的综合素质与个人能力。文章下面主要结合情感教学的特点来提出在数学课堂上开展情感教学的真实策略，以期提高初中数学课堂的真实教学效率。
1.情感教育的含义
情感教育是初中教学活动中的重点。教师在进行教学时，会将教育学、心理学的知识与实际的教学目标相结合来组织教学活动，通过活动来影响学生的情感、心理等等，以此提升数学课堂教学效率。在数学教学中，教师应当积极采用情感教育这一方法，这种方法可以帮助提升学生学习兴趣与情感素养。在初中数学课堂教学中，情感教育不仅仅是指内容上，还指教师需要通过一定的方法进行结合，把教学内容的真情实感传递给每一位学生，从而达到教师、学生与内容情感的三者一致，提升教学质量。
2.发挥情感因素提高初中数学效率的策略
2.1创设与生活相关的教学情境
大多数初中生们个人的思维定势比较小，这也就更加便于教师培养学生的创新能力，初中阶段是培养学生创新思维的黄金阶段。学习效率与学生的主动性有着很大的关系，这就需要教师为学生创造更多富有乐趣与思考空间的教学活动。有趣且真实的教学情境可以激发高年级初中生们的学习热情，还可提高初中生们对知识的掌握程度。因此教师可以使用创设生活情景的方法来帮助学生学习，通过将数学知识与实际生活现象、问题相结合能培养高年级的初中生们灵活运用数学知识的习惯，也可以培养学生的发散性与创新性思维，创新学生对数学知识的理解。
例如教师可以使用ppt或者音频来给学生们真实的感受，让学生融入到教学情境中思考与创新。初中数学教师还需要引导学生也要在生活情境中使用创新的思维来应用数学知识，主动发现生活中的数学现象、数学问题，并使用数学知识来解决生活问题，加强学生们个人对知识的情感联系。
2.2组织数学实践活动
初中数学教师应组织数学实践活动让学生自己去发现、应用数学知识，通过组织数学实践活动的方法能够让初中生加深对数学知识的理解程度，也可以提高初中生的学习积极性与知识水平，促进初中八年级数学课堂教学效率的进一步提升。有趣高效的教学实践不但可以提高初中生的课堂积极性与参与度，还可以促进初中生的数学思维与核心素养综合提升。例如教师可以将学生进行分组，让每个小组中的学生主动深入进行数据的整理与收集的活动，并在课堂上向其他学生讲解自己的探讨结果，让学生亲身体会数学知识的探究过程，初中数学教师还可以组织学生进行小组辩论等活动，如此能够促进学生们更加熟练的运用相关数学知识，还可以充分调动初中生对知识的学习兴趣。此外教师还可以组织数学知识与计算比赛，通过让学生们参加学术竞赛来进一步丰富自己的知识，提高对数学的学习兴趣，同时还能够加强学生们之间的互动交流，加强学生们核心素养的培养。
2.3加强互动交流
在初中数学教学过程中，教师在讲课的时候应当分清课堂的主体，尽可能多的与学生进行沟通交流，加强课堂上的情感互动，以此来使同学们在学习数学的时候更加有趣，从互动交流的过程中获得更多的知识，在一定程度上真正发挥互动交流学习的目的。在初中数学教学过程中，我们都知道加强师生互动交流能够使学生们更加热爱数学，尽可能参与到数学交流活动中，还能够使同学们更加熟练的掌握知识，并熟练运用。因此，这就需要初中数学教师在讲课的过程中多提出一些有价值的问题，并且让同学们自由结组进行讨论，最后进行课堂展示，此种方式可以促进同学们加入到讨论的过程。此外，在讨论环节中，同学们还能够听取其他同学的不同想法，和自己所想的相比较，找出各自的优势。例如在讲为什么一个分数，将他的分子分母共同扩大或者共同缩小同样的倍数，但是他所得到的结果还和之前的一样这样一个问题的时候，教师就可以先让同学们讨论一下，可以随意结组，也可以与老师进行交流，以此看看每个同学的想法，促使同学们将自己的想法表达出来，有利于同学们发散性思维的培养，有效的提高课堂教学效果。
结束语
总之，新课标中教育方法层出不穷，为了最大限度的提升初中数学的教学效率，教师应充分发挥情感教育的积极作用，制定情感教育的方案与目标，将数学的基础知识作为基础来进行情感教育，同时使用信息技术法、实践法等创新方法，在达到最终数学教学目的的同时也提升学生的情感素养。
参考文献
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