阳建平
湖南省娄底市第六中学 417000
摘要：由于中考所考察的题目大多都是一些综合题，而这些题目的解决需要学生具备一定的知识综合能力，所以没有进行统筹复习的学生是难以实现对化学题目的有效解答的。基于此，教师就需要能将化学复习教学的开展重视起来。在当前，伴随着新课改的推进，新课标给教师提出了更高的教学要求，在此背景下，如何通过教学的调整来达成对复习教学的优化也就成了初中化学教师的现实改革方向。
1中考化学复习中存在的问题
1.1教师观念落后
许多化学教师还在受传统教育理念的影响，虽然对化学的课程知识非常熟悉，对中考知识的复习也有着一定把握，但并不注重教法层面的改革创新，仍然沿用着过去的教学观点，如题海战术和课堂分析等。很多教师都会结合着多媒体技术进行辅助教学，但并不注重学生的主体地位，导致他们无法在枯燥的课堂中激发出复习的积极性。
1.2教学方式单一
讲授制”模式在目前的化学复习过程中占据着主要位置，教师往往会对一个知识点重复讲上几遍，期盼着学生在反复聆听中消化吸收。但初中学生还处于身心发展阶段，没有形成独立的思维模式，容易出现抵触、厌恶等情绪。
2基于中考背景下的初中化学有效复习技巧探索
2.1利用小组合作的形式，增加学生学习自主性
传统的教学方式让学生慢慢地对化学学习失去了兴趣，因此需要老师创新教学方式，领先的教学方法，让学生重新对化学感兴趣。该方式应当能够在短期内提高学生的学习成绩。这时候老师可以采用小组合作的形式来提高学生对于化学的学习兴趣，以及同学们之间的配合力度。老师可以把全班学生分成几个小组，然后每个小组选一个小组长，利用小组长的形式给同学们分配任务。老师在每节课之前应该提前给小组长做好功课，让小组长提前部署给组员这节课需要学习的内容以及下节课需要预习的东西。例如，在复习中考化学公式时，老师可以让每个小组复习几个化学公式，然后全班几个小组综合到一起，就可以把学过的公式全部复习一遍。每个小组长应当让每个组员说出自己掌握的几条化学公式，然后讲解一下化学公式的由来，这样同学们就不会盲目地死记硬背，而是理解性掌握。这样可以让同学们学习得更加积极。
2.2创设教学情境
以课本复习为导向，培养学生的核心素养。关键要创设良好的教学情境展开教学。这样可以综合应用不同的化学知识，从而增强学生化学知识的利用率和理解水平。从而更好地渗透核心素养相关的内容，使学生能够在情境学习的过程中领悟化学知识的内涵。并在潜移默化的过程中培养初中学生的化学核心素养。目前在复习阶段，很少有化学教师会采用情境教学的方法。因为他们普遍认为情境教学的方法耗时较长，不适合复习阶段，但事实上，在复习阶段，学生正需要的是化学知识的综合运用与训练。
因此需要化学教师在创设情境时科学合理地选择适当的教学情境。在该情境中融人不同的化学知识。从而引导学生提高知识的运用能力，使学生在思考和解决问题时可以将不同的学习情境串联起来，引导学生将所学的知识进行内化和巩固，从而能够针对化学考试中的复杂题型进行解答，有利于增强学生的自主思考和学习能力，并促进核心素养的提高。
2.3巧妙地利用多媒体，增强学生学习积极性
因为面对中考的压力，很多初三学生对学习感到了厌烦，很少有让他们感兴趣能够放松身心的事情。这个时候老师就可以利用多媒体让他们轻松愉悦地学习，而且还让他们对于化学学习更感兴趣，减少化学学习方面的压力以及厌烦感。在化学实验复习时，老师可以利用多媒体视频的形式向同学们展示一遍。视频中有很多细节可以让同学们留心观察，然后视频观看完毕以后，老师可以让同学们回答自己在视频中看到的一些实验细节，以及在实验中应该注意什么，和全班同学分享，同学们就会更加注意实验中出现的问题，全班同学们会集中讨论，这些问题可能是不同学生出现过的，这样学生不仅学习了内容，而且对于化学学习、化学实验有了新的认识。
2.4挑选典型例题，达成定向突破
由于中考化学的考察方式仍是以解题的形式开展，而解题又是一种需要强化的能力，相应的在实际的教学中，教师也就要能将解题教学的开展重视起来。在其中，教师需要注意的一点是要能改变过去的错误认知，明确精炼的效果。进而在实际的教学中，教师就要将教学例题的精选重视其来，要能从近些年的中考原题或者模拟题中进行筛选，找出一些有代表性的题目进行讲授，帮助学生实现相关知识内容的突破。例如，在进行“金属与矿物”这一章知识的复习时，教师就可以根据对相关知识的查证，挑选一些典型例题，帮助学生实现对相关知识内容的明确。在其中，教师就可以寻找一道有关于铁冶炼的化学推断题，结合解题思路的讲解，使学生明确化学推断题的通用解题流程，通过此过程，学生对于化学推断题的解决，就有了一个大致的思路。又比如，在进行溶解性相关知识的复习时，教师就可以为学生出示一些化学应用题，让学生明确相关题目的解题思维和格式，对学生的解题流程进行规范，提升学生的化学解题能力。这种定向的题目讲解，可以帮助学生实现相关知识内容的有效突破。
2.5运用思维导图，开展个性复习
在初中化学的中考复习过程中，教师要找寻到科学合理的教学手段，促使学生可以掌握学科中的琐碎知识，将其灵活运用到实践当中。教师要在复习环节中对学生查漏补缺，使他们整理出具有针对性的要点，巩固所学内容，加强学习能力。另外，教师要改变以往的“填鸭式”模式，往枯燥的知识点中“添油加醋”，激发出学生的学习热情。教师还要运用思维导图手段，将碎片化的知识前后联系起来，引导他们采用这种方式将所学化学知识陈列到一起。教师还可以让学生重新温习一下过往的化学实验，结合所学知识，解决实验中遇到的问题，促使学生能够深入到化学学科当中。在此过程中，教师要对应不同类型的学生设计出不同的个性教学方案，让他们将所学的知识串联起来，继而提高学生的中考成绩。
3结束语
面对中考的压力，化学老师应当创新教学方式，改变传统的教学方法，让学生在化学学习方面能够更感兴趣。通过创新教学方式让学生在新的教学方法中提高学习兴趣，减少学生在化学学习方面的压力，有效提高学生学习成绩。
参考文献：
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