李秋容
广东省清远市清城区锦兴小学 广东省 清远市 511500
【摘要】 惩戒教育以呵护学生身心健康为基础，合理评价和及时纠正小学生的一些不良言行，促使他们通过自我反思的一种教育方法。本文深度解析如何发挥好《中小学教育惩戒规则（试行）》具有育人属性的教育方式，并提出一些需要遵循的原则以及其在日常教学中具体运用，以期充分发挥惩戒教育优势，推动现代高质量的课堂教学。
【关键词】发挥、中小学教育、惩戒、育人属性 、教育方式
一、前言
2021年3月1日起《中小学教育惩戒规则（试行）》将实施，第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。教育部明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，达到培养学生的规则意识、责任意识的目的，这也强调了教育惩戒的育人属性。
惩戒教育以呵护学生身心健康为基础，合理评价和及时纠正小学生的一些不良言行，促使他们通过自我反思的一种教育方法。现代教育教学研究表明，合理运用惩戒教育有助于教师对学生进行高效管理，实现小学生身体和心理和谐发展。立足于小学生身心发展特点，恰当运用惩戒教育，以期获得最佳的教育效果。因此，实施惩戒教育有助于教师各项教学工作有序和高效开展，有利于推动现代高质量的课堂教学。
二、小学教师应充分意识到惩戒教育的重要意义
《义务教育法》规定，教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益，由此，我们很容易得出一个片面的认识，那就是，惩戒教育就是伤害学生和违背教育规律。有鉴于此，教师在实际运用时很难把握惩戒教育。平心而论，惩戒教育所发挥的正面作用不可置疑。集中体现在以下几点：
（一）有助于融洽师生关系
新课改背景下，师生关系由“尊师重教”向民主平等关系转化，教师应尊重学生正当权利，教师维护课堂纪律被视为不尊重学生或者没有能力控制课堂的行为。长此以往，很容易陷入误区。一种对立的师生关系不仅仅影响到学生对知识获取，而且教师逐步向自私自利进行转换，这不利于教师纵深发展。而研究和实践惩戒教育有助于师生关系更加融洽。
（二）有利于维护课堂纪律
一般而言，惩戒教育可以分为批评教育和赞扬教育两种，为了更好发挥教育作用，在日常教学中，需要教师综合运用，在课堂教学中，经常出现个别学生在小声说话，而我往往会赞扬那些认真听课的学生，而批评那些课堂小声说话的学生，以期形成鲜明对比。从而维护课堂纪律，保障教学有序开展，同时为那些课堂上小声说话的学生树立榜样。赞扬教育和批评教育时常需要综合运用。
（三）有助于学生明辨是非和健全人格
一些教育专家和学者纷纷表示，没有实施惩戒的教育是残缺不全的。为了保障各项教学工作有序、稳步和高效开展，通过惩戒教育促使学生全面认识自我和改正自己的一些不良言行，重点是要求学生认识到问题的根源所在，学会明辨是非，尊重教师，和其他同学和谐相处，以期更好的融于班级。因此，惩戒教育运用有助于学生完善评价标准和明确为人处世原则。
三、惩戒教育在小学课堂教学中实际运用
惩戒教育在提高教师管理水平发挥着不容小觑作用，当学生出现一些不良言行时，教师应恰当运用惩戒教育指导学生，以期培养学生良好习惯、行使自身合法权利和履行自身应尽的义务。不仅仅是实现知识增长，在道德层面也应随之增长。为此，应注意以下几点：
（一）不遵守课堂纪律
当小学生出现迟到、早退、随意违反课堂纪律的时候，教师不要在课堂上公开批评而要把学生叫到办公室，弄清楚问题根本所在，当学生含糊其辞时，教师应和同桌或者相近的学生进行谈话，并且和家长保持长期互动。
班上有个叫小夏的小女孩，比较乖巧听话，从来不迟到，但是有一个星期连续星期一、星期二都迟到，每天都跟我说，“老师，对不起，我迟到了。”我问她原因，她都是低着头不愿意说。照惯例，迟到的学生都是要站在课室前面读书，直到早读课下课。第三天早上，上了早读课，还没见她的身影。我就打电话给家长了，问其原因。家长回复说，今天家里有点事，迟了一点送孩子回学校，但是也在早读课铃响时送孩子进校门了。我想，应该是孩子因为又迟到不敢回课室了。我叫了班长到楼下找找，果然，夏想因为又迟到不敢回课室，一直站在一楼的楼梯旁。班长领着夏想回到课室门口，她还是不愿意进课室。孩子看着我，就一直留着眼泪。我猜到孩子应该遇到困难了。我还没开口问，孩子就哭着说，老师，我爸爸妈妈这几天都吵架，没人愿意送我上学，没人做早饭给我吃，今天早上妈妈离家出走了。才二年级的孩子，心里承受着多大的痛苦啊。我什么也没说，拥着孩子，抚摸着她的头来到办公室。让孩子吃了我带的早餐，并把孩子吃早餐的画面拍了下来，发给了她的家长，并说了一句话：孩子吃好早餐了，请放心！家长也回复了我说：非常感谢老师！感恩孩子遇到您！我们知道以后应该怎么做了。
此后，看到夏想这个孩子天天都是早早地，开开心心来上学。后来我反省自己，我没弄明白事情真相，就让孩子罚站了两天的早读课，内心很后悔。也通过这件事让自己学会了不能随意惩罚学生，处理学生的每一件事都要注意方式方法。
（二）不注意听课
对于那些不注意听课的小学生，课堂上我会点名要其回答问题，假如这些学生不能较好的回答问题时，应采用启发式教学方法，吸引器注意力。假如这些学生能出色的回答了问题，我也会指导其注意听课。通常，这些开小差的学生，在没有举手的情况下被老师提问，他们自己心里就明白是自己上课不认真了，老师在提醒自己了，应该要注意，认真听课了。很多时候，通过这样的方式，老师都会收到不错的效果。惩戒教育立足于尊重学生，而且具有启发性，促使学生下次不再触犯类似错误。
四、运用惩戒教育需要遵循的原则
惩戒教育是必要的而且是有迹可循。一种恰当的惩戒教育有助于学生改正一些不良的言行，实现其可持续发展。假如运用不当，不仅会导致师生关系紧张和对立而且直接影响到教学效果。因此，一种合理的惩戒教育有助于小学生身心健康成长和改变一些片面认识。为此，应注意以下几点：
（一）要注意惩戒的方式和手段
教师在实施惩戒教育时要方法得当，以免起到相反作用。小学生处于不稳定的阶段，一种合理的惩戒教育有助于纠正其不良言行，端正其学习态度。因此，惩戒教育要根据不同情况采取不同的方法，尽量不要侮辱和伤害学生。
曾经我班上的刘同学，肖同学两位同学被称为“迟到大王”，他们每次迟到，我都会耐心教育，小声说，大声说，都没有效果。跟他们的父母沟通，父母说他早上起床，吃早餐总是拖拖拉拉，就造成迟到了，让他罚站吧。最后，我也失去了耐性，每天他们迟到，就是让他站在门口。时间久了，这两个孩子就皮了，被罚也无所谓了。后来，我也自我反省了，孩子的无所谓，其实就是对他们心灵 的伤害。我得想办法解决这个问题。我分析，刘同学这个孩子早上拖拖拉拉，其实就是有点不愿意上学，没有上学的动力，因为在班上没有让他提起积极性的事。于是我就给他安排了“官”，让他有点事忙。我安排刘同学当了“工具总管大臣”。负责摆好扫把，地拖，倒垃圾，因为他刚好坐在工具角的旁边。从那以后，刘同学没有迟到了，每天一早回来，就是把地拖，扫把摆的整整齐齐，地拖箱子擦得干干净净，每节课下课就去倒垃圾，可忙了，他的积极性就这样提上来了。而肖同学这个孩子，不爱表现，他对当班干部不感兴趣，所以我又想了另一个办法，让他当“最美志愿者”一天，其实就是为班级打扫卫生一天，每节课下课都要在班上捡垃圾，扫地，倒垃圾。出乎我意料，这个孩子却很认真的去完成，而且也没迟到了。
（二）惩戒的轻重要适度
教师在实施惩戒教育时应灵活把握尺度，幅度太小起不到相应作用，幅度太大容易伤害学生心理，同时导致学生厌倦教师，惩戒教育丧失其应有作用，有鉴于此，教师在实施惩戒教育时应力求学生身体和心理能够理解，切忌把事情做绝，没有缓冲余地。其次要因人施“惩”，学生之间有差異，教师要综合考虑各方面因素，慎重选择适合的惩戒方式，才能发挥教育惩戒的积极作用。
班上有一位性格比较孤僻的游同学，课间喜欢独自看课外书，比较少跟同学们交流，课堂上偶尔也会违反课堂纪律，但是不能接受任何老师的一点点批评。有一次游同学在上美术课时看课外书，被老师没收了课外书。老师叫他站着上课，游同学不接受老师的批评和罚站，冲出课室跑进卫生间里，把自己反锁在里面。面对这样的特殊学生，我首先把他从卫生间里哄出来，然后请他到办公室，再跟他分析他的行为的对错，最终孩子认识到自己的错误，并相美术老师道歉。同时，我也适当“惩戒”游同学，让他课间管理班上的图书角（图书角的书比较多，同学们看完后有点乱）游同学欢喜的接受老师的惩罚，并把图书角管理的井井有条，而且，他也改掉课堂上看课外书的不良习惯。
（三）促使学生体验到教师浓浓爱意
教师在实施惩戒教育时，应力求学生体验到教师的浓浓爱意，以期学生在以后学习和生活能少走弯路，促使学生深入认识社会，培养学生明辨是非能力，逐步提高学生适应学习和生活，当学生在课堂上出现一些不恰当行为时，教师应努力做到学生能主动承认错误，并保证下次不犯类似错误，为此，惩戒教育不是一种惩罚学生不良言行的工具而是有利于学生接受和体验教师浓浓爱意的人文关怀。
五、小结
教师运用惩戒教育出发点和落脚点在于帮助学生身心茁壮成长。因此，惩戒教育在小学课堂教学中扮演着不可或缺的作用，这需要教师遵循原则和灵活把握尺度，合理使用教育惩戒方法，教会孩子遵守规则，管理好个人行为，方能帮助孩子更好地成长，以期促使学生在改正自身不良言行同时体验到教师的人文关怀，推动现代高质量的课堂教学。
参考文献
[1].严育洪《教育惩戒的--场合分析与尺度把握》[M]，北京，现代出版社，2020：31-48.
[2].尹成忠《有效惩戒方法与艺术》[M]，世界知识出版社，2015:16-35.
[3] 国家教育部颁.义务教育法，2019.