林桐
北京市昌平区马池口中心小学，北京 102200
摘要：在我国传统文化中，民族舞蹈文化是不可缺少的重要组成部分。优秀传统文化的保护、尊重以及传承，不仅可给予学生良好的熏陶，还能进一步增强中华民族的生命力和凝聚力。无论是少数民族文化，还是民族舞蹈文化，都能丰富和拓展文化内容，实现优秀传统文化的传承和发扬。因此，在小学美育教学中，教师必须要重视民族舞蹈教学的开展，丰富和拓展学生的知识面与视野，使其接受良好的文化熏陶和艺术感染，不断增强学生的民族自信心，为学生的全面发展奠定良好基础。
关键词：民族舞蹈；小学美育；价值作用
引言
在当前的时代背景和教育形势下，教师不仅需要重视基础知识的分析和讲解，还应当重视学生的全面发展。因此，在美育教育中，教师应当深入分析民族文化和民族舞蹈，保证民族舞蹈教学的生活化与表演化，夯实学生的知识基础，提高学生的舞蹈能力，使其能在学习的过程中掌握更多的民族知识和民族文化，实现学生审美能力和综合素养的同步提升。
一、民族舞蹈在小学美育中的价值作用
（一）培养学生的民族审美力与认同感
在小学阶段的教学中加入民族舞蹈，可带领学生了解我国各个民族的文化，在心中形成民族大家庭的概念、多元民族的格局认识，进而逐步增强学生的民族自信心。同时，在学习舞蹈的过程中，学生能了解不同民族的自然环境、生活环境、衣食住行、民族文化等方面的情况，接受美的教育和体验，逐步提高学生的审美能力，增强其审美感知意识，同时还能实现学生创作能力和理解能力的提高。在民族文化、民族舞蹈的影响下，学生能感受到不同民族的乐观主义精神，形成活泼舒畅的情绪。
（二）拓展学生的知识面
在我国的历史长河中，各个民族出现了不同的民族文化，其随着时代的发展、岁月的更迭，在不断考验的过程中形成更加丰富的内涵与深刻的文化形式。在学习舞蹈的过程中，学生能通过教师讲解的舞蹈动作、民族介绍、审美讲解等，从更加全面且客观的角度了解民族文化，使学生能更好地欣赏、认知、感受和理解民族文化。
（三）激活学生学习的主动性
在学习民族舞蹈的过程中，无论是课程形式，还是课程内容都是丰富多彩的，能够打破学生对传统课堂的了解和认知，每个学生都能对该节课的知识产生浓厚的兴趣，能保持强烈的好奇心。相对于常规的课堂来说，民族舞蹈教学拥有较大的差异，能够明显弥补传统教育存在的不足之处。在这样的课堂中，教师可将学生积累的经验迁移到民族舞蹈的学习中，使其能在原则的基础上逐步活跃自己的思维；这不仅可让学生学习到更多舞蹈相关的知识，使其重新构建舞蹈知识推行，还能带给学生良好的学习体验，激活学生的学习兴趣。
二、民族舞蹈在小学美育教学中的应用策略
（一）民族舞蹈课堂的生活化
第一，结合民族知识，构建生活化舞蹈场景。民族舞蹈的每一个动作和招式中，都蕴藏着丰富的民族文化。无论是道具准备、演奏乐器，还是服饰造型、歌词创作等，都体现着特定民族的特定文化。舞蹈能够将一个民族最美好、真实的状态反映出来，需要教师能在教学时引起重视。在正式教学前，教师需要树立终身学习的意识，主动去学习不同民族的知识，将其作为开展民族舞蹈教学的重要先行条件，这样才能让学生更好地了解民族风俗，对一个民族产生浓厚的学习兴趣，能够主动去关注民族艺术和民族文化。教师可构建生活化的教学情境，使学生能了解日常生活中一个民族最真实的生活状态，了解不同民族人民的喜怒哀乐。
教师所构建的生活情境，应当尽可能选择学生喜欢、熟悉的场景，尽可能运用较为欢快的情绪，如少年儿童的玩耍场景、母子情深的场景等，使学生能在氛围和环境的影响下更好地学习民族舞蹈和民族知识。
第二，联系原创作者，突破传统教学模式。民族舞蹈的创作与作者真实生活存在紧密关联。在开展民族舞蹈教学前，教师可先带领学生了解作者创作这一民族舞蹈的方法、动机、意义等，体会和感知作者情怀，能够真正理解和掌握舞蹈动作背后隐藏的情感。针对小学阶段的学生，教师应当进行民族舞蹈的二次创作，应当结合学生的日常生活、学习兴趣、教学重点和教学目标，保证动作选择的合理性，积极创新和优化，有目的性、针对性地教学。
第三，开展课外活动，体会民族性。首先，在教学民族舞蹈动作时，教师应当规范学生的动作，在舞蹈室中展开集中教学[1]。同时，教师还应当积极开辟课外活动场地，这是因为民族舞蹈的情感与环境存在紧密关联。在不受约束的宽旷环境下，学生能将自己的舞蹈情感充分呈现出来。课外活动场所既可以是体育馆、学校操场，也可以是学校附近的公园、广场等，需要带给学生自由感和舒适感，这样才能真正做到身随心动，其舞蹈动作也将会变得更加舒展和自由；其次，鼓励学生参与到校外民族艺术活动中。小学阶段的学生拥有较多的课外时间，课业压力较小，因而教师可鼓励学生积极参与到不同类型的社会活动中；最后，开展社会实践活动。教师可为学生布置学习主题，鼓励学生走进生活搜集本地的民风民俗，积极向民间艺人学习，搜集相关资料，并展示各自的实践成果。利用这样的方式，不仅可锻炼学生思考、分析并解决问题的能力，还能帮助学生更加深入地了解民族文化与民族舞蹈。
（二）民族舞蹈的表演化
第一，开展各类展演、比赛、艺术节等活动。学习民族舞蹈的重要方式就是实践。艺术同样需要借助实践的方式延续和成长[2]。因此，学校应当充分了解学生的学习情况，基于本地和本校的实际情况，积极开展不同类型的艺术实践活动，从根本上激发学生的学习兴趣，最终实现民族舞蹈教学的效果。学校应当搭建不同的艺术展示平台，开展生动有趣的艺术教育活动，鼓励学生发扬自己的个性。例如，学校可每年选择一个月开展艺术节活动约，明确主题，得当组织，加入校园好舞蹈、民族集体舞大比拼等主题艺术活动，为所有学生提供表演和展示自我的机会。在民族舞蹈比赛中，学校应当根据学生的年级进行划分，保证比赛的合理性与科学性；比赛形式可采用个体赛与团队赛，提高比赛形式的多样性；利用我国特殊的节日组织比赛，为所有教师和学生提供表演的机会。
第二，开展民族舞蹈知识讲座。学校可邀请当地的民族艺人、名人名家、艺术团体等，来校开展与民族舞蹈相关的系列讲座，将这些讲座变成学生学习民族舞蹈的第二课堂。在参与知识讲座的过程中，学生的知识面得到有效拓展，能够对民族艺术产生浓厚的兴趣[3]。知识讲座的教学模式具有较强的趣味性和新颖性，加上艺人的出色表演、专家的生动讲解，能给学生留下深刻的印象，还能使其了解外来文化与民族文化的独特之处，产生保护和传承民族文化的意识。
第三，结合美术、音乐等课程，进一步丰富活动类型。在小学美育教学中，不同学科的教师都可在教学时渗透民族舞蹈知识。舞蹈与音乐存在紧密关联，因而很多教师都会在音乐教学中加入民族舞蹈，使学生能在美妙音乐的感染下更好地学习民族舞蹈知识，学会利用舞蹈动作将自己对音乐的情感表达出来。
三、结语
总而言之，民族文化拥有不可替代的重要价值，可帮助学生更好地发展和成长。因此，教师需要正确看待民族舞蹈，将其融入到日常教学中，发挥其作用和价值。教师需要保证民族舞蹈教学的生活化和表演化，带领学生积累更多的民族文化知识，提高学生的舞蹈能力，拓展其知识面和视野，为其未来的成长提供必要的帮助和支持。
参考文献：
[1]李艺颖.民族舞蹈教学在小学美育中的价值作用[J].文学少年,2019,000(001):1-1.
[2]李涛.民族民间舞蹈在基础教育中的传承思考[J].桂林师范高等专科学校学报,2020(5):58-62.
[3]周大永.美育教育在学校教育教学过程中的意义与作用[J].体育风尚,2019(7):270-270.