杨敏
中山市建斌职业技术学校东凤校区 广东省 中山市 528425
摘要：随着互联网科技技术的进步与发展，我国语文教育行业中利用多媒体技术平台开展古诗词教学，能够有效提高学生对古诗词的学习兴趣。现阶段互联网科技中多媒体交互平台较多，以微信公众平台为例，利用微信公众平台中的语音、文字、图片、链接等形式对学生开展古诗词教学，能够扩充学生自身对古诗词的阅读量。以提高学生的古诗词阅读能力和鉴赏能力为目标，利用微信公众平台开展教学是一种变传统教学模式为现代化教学模式的措施，广大教育工作者可以积极进行引入。
关键词：微信公众平台；古诗词；教学
引言：经过对学生古诗词学习水平的了解发现，中职生文化素养不高，欠缺良好的学习习惯，对学习语文尤其是古诗词缺乏兴趣，对中国古典文化有着疏离感，对古诗词的字句翻译、意境把握都较为困难。但对上网的兴趣却十分高涨，所以将网络与古代诗词教学能够突破传统古诗词教学的壁垒，为学生带来全新的教学体验。那么对于如何更好地利用微信公众平台为学生进行古诗词教学，笔者认为首先应该正确认识微信公众平台中的功能以及开展教学工作的优势，然后利用微信公众平台中的特殊功能开展教学策略及措施。
一、利用微信公众平台进行古诗词教学的优势
（一）营造特定的古诗词教学氛围
兴趣是最好的老师，所以教师在为学生开展古诗词的教学过程之中应该注重培养学生对古诗词的学习兴趣。利用微信公众平台等多媒体交互平台能够运用动态的图像、优美的音乐为学生创设出符合古诗词的意境，将学生带入到古代诗词当中。每一首古诗词都有着其特有的意境，所谓一句一美景，传统的教学方式中无法提升学生的代入感，而利用微信公众平台等现代化多媒体交互平台能够引导学生直观地感受到古诗词的画面美，深化对古诗词的理解。
（二）为意境教学提供特殊通道和途径
中国古诗词读起来朗朗上口，用简短的诗句便能够为读者营造出一副特定的意象。意象是指通过客观事物经由主体情感活动而创造出来的一种艺术境界，带领中学生感悟古诗词中的意象是中学古诗词教学的重点。古诗词作为中国古代语言艺术之一，若只是单纯地在课堂中以口述的方式进行教学会发现教学质量无法提高。以著名宋词婉约派柳永的代表作《雨霖铃》为例，诗人将他离开京都与爱人离别的哀愁，表达得缠绵悱恻、凄凉哀婉。教师一般在朗读指导时会说“要准确把握词的感情基调，注意语速和语调。《雨霖铃》感情基调是哀愁的，朗读应该放慢语速，用低沉哀婉的语调来朗读。”只有苍白的语言是很难让学生理解体会的。但利用微信公众平台中音频功能和图画功能能够将学生代入到情境之中，深化对这首古诗词的理解，感悟作者的离愁别绪，那就事半功倍。尽管在课堂上我们可以通过课件实现，但学生课后还可以随时登录平台进行学习模仿，效果会更好。
（三）引起学生与古诗词的共鸣
现代化社会中，学生普遍对中国古典文化有着疏离感，觉得跟现实生活毫无关联。但事实并非如此，以著名唐代现实主义诗人白居易所著的《观刈麦》为例，本篇古诗词描写了农人在麦收时节的忙碌景象，表达出对当时社会中农人需要缴纳繁重的租税的不满，并对自身的无能为力深感愧疚。将《观刈麦》的教学与现代化社会中的浪费现象进行结合开展教学，并结合国家提倡的“光盘行动”，能够让学生重视我们的美好生活来之不易，要学会珍惜。学生比较易于接受新媒体，如果教师能通过借助微信公众平台，将现代化社会中的现象结合到我们的古诗词当中，一定会更容易引起学生的共鸣，甚至激发起学习和进一步探究古诗词的兴趣。
二、利用微信公众平台进行古诗词教学的实践策略及措施
（一）实践策略
1.化抽象为具象，提升学生对古诗词的学习兴趣
中国古诗词读起来朗朗上口，韵律优美，通过有感情地朗读能够将自身代入到作者的情感之中。传统的古诗词教学过程中由于外在条件的限制，教师在开展教学过程中只能自己先示范读一遍，然后让学生进行模仿，教师根据学生朗读情况对其进行评价，这样的教学模式缺乏了对学生感官的刺激，让学生在学习中感觉到枯燥和乏味。利用微信公众平台进行古诗词教学能够化抽象为具象，调动学生的感官，使原本让学生感觉到枯燥的文字形象化，从而提升中学生对古诗词的学习兴趣。
2.拓宽学习空间，实现古诗词的个性化学习模式
在我国数千年来的历史长河中有数千位著名诗人留下了无数古诗词著作，这些古诗词反映了当时社会中的民生事件、政治事件等，利用微信公众平台对古诗词进行学习能够深入了解到当时社会中的民生和政治，拓宽了学生自身的学习空间。微信公众平台与古诗词教学相结合为教师开拓了更大的教学平台，也为学生实现个性化学习模式提供资源。例如教师利用微信公众平台设立多个古诗词教学板块，或以朝代不同分设不同的教学板块，或以诗词风格分设不同的教学板块等，引导学生在微信公众平台中根据自己的学习节奏和不同角度进行选学。并且我们发现每一篇推文下面都会有好多篇相关内容的链接，学生们可以进一步进行更深或更宽的学习探索。
（二）实施措施
1.微信公众平台的声音与文字相配合
现阶段的中学生普遍认为学习古诗词较为枯燥，所以利用微信公众平台能够将古诗词教学“趣味化”。例如在平台中的古诗词教学中搭配了1-2分钟左右的音频，音频内容可以为诗歌朗诵、诗歌鉴赏、古诗新唱等，搭配古诗词的文本，能够更好地为学生展示诗歌中所表现的意境。以笔者开发的公众号“古诗词大汇”中“曹操《短歌行》”为例。在文本中先是“诗歌原文”；接下来是四分多钟的名家“朗诵视频”；再有两百多字的“知人论世”和曹操本人一张肖像画；然后是两段“诗词鉴赏”；最后有两个《短歌行》的演唱视频，一个是央视节目《经典咏流传》中“吴彤用沙哑声线和笙演绎曹操的沉郁和尖锐”，另外一个是经典电视剧《三国演义》的插曲“杨洪基唱出了曹操的壮志未酬”。学生通过鉴赏音频内容，并与有限突出的文字进行搭配，能够将学生的代入感进行提升，便于更好体会古诗词的内容和情感。
2.运用图片和画面展示古诗词的意境
中国古诗词拥有其特有的画面感，在微信公众平台中进行古诗词教学中搭配优美的插图能够帮助学生更加直观地感受到古诗词所含的意境。以毛泽东所铸的《忆秦娥·娄山关》为例，在这篇诗歌当中搭配由著名画家沈尧伊所创作的优化《而今迈步从头越》，将《忆秦娥·娄山关》所含的革命乐观主义情怀进行表现，或者在著名南宋文学家杨万里所著的《晓出净慈寺送林子方》的教学案例中插入著名法国画家所创作的《睡莲》，以此表达“映日荷花别样红”的美景，以此让学生感受古诗词中优美的意境。运用视频的画面效果就更明显了。老师可以挑选一些优质的视频制作放进公众号里，学生通过“阅读”会大大提升鉴赏古诗词的能力。
总结：微信公众平台中的开放性为广大学者提供了更大的学习平台与空间，将微信公众平台与古诗词教学相结合颠覆了传统教学模式的壁垒，推动了现代化素质教育，提高了中学生对古诗词学习的学习效果。广大语文教育工作者可以积极结合微信公众平台，利用微信公众平台中多元化的功能带给学生不一样的学习体验，从而提升学生对古诗词的学习质量。
参考文献：
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