杨洁
四川省绵阳实验高级中学
摘要：现阶段社会经济不断发展，技术水平提升，社会竞争逐渐激烈，新课程改革不断深入，教师教学效果不断提升，高中生物教师需要在新课程改革过程中，不断完善教学方式，优化教学手段，学生在学习生物知识同时，提高学生生物学习兴趣。传统化教育教学模式不断改善过程中，在实际教育教学活动中强化学生自主学习能力以及探究能力，凸显学生的主体地位，以此适应新课程改革需求。本文通过对新课标下高中生物高考改革的教学策略进行分析，结合其中的生物改革措施，提出针对性的解决措施，促进高中生物教学顺利开展。
关键词：新课标；高中生物；高考改革；教学策略
在高中生物新课程开展过程中，其主要理念主要有以下几方面，分别是强化生物科学素养、对象确定为全体学生、提倡探究性学习，满足学习与现实生活的联系需求。这几方面是高中生物课程改革中的基本理念内容，同时也对高中生物教学产生指导作用。基于高考改革背景，在生物教学过程中，教师需要发挥引导作用，提高学生的生物学习兴趣，学生主动参与到课堂教学中。
一、高中生物教学中的问题分析
（一）不够重视学生能力指导
生物学科教学过程中，比较重要的是科学化的探究精神，在学习后，学生可以掌握基本知识以及技能，更为重要的是学生掌握生物现象以及生命体生理机能。基于这一情况，学生具备相应学习能力起着关键性作用。传统教学模式影响下，教师不重视培养寻声的科学探究能力，掌握生物知识仅仅停留在表面。
（二）仅重视书本知识传授
教师仅仅重视传授书本知识，不重视学生终身发展以及社会需求，因此学生的生物科学化素养较低，难以将学生学习生物知识与学生生活中的生物现象构成联系。在宏观层面上来说，学生缺乏整体性的观念，生态意识也不够充足。教师在教学过程中，加强生物基础知识学习，不重视培养学生观念以及情感态度，学生难以树立生物界统一化的观点。在认识生命体阶段，教师仅仅通过简单化的讲解，想要达到学生了解生命体实际构造的需求，这种教学方式极易盖住生命现象以及生命活动规律的复杂性，在不断变化过程中，极易出现死记硬背的情况，对学生正确认识生命发展规律具有限制性，难以体现生命性原则[1]。
（三）生物知识探索程度不够
在教学过程中，教师针对学生提出的问题不够充足，在生物课堂教学中，难以结合学生实际情况是难以建设真实情境，而是学生难以真正研究生命活动发展路程，不能满足生物学知识学习需求，对生物学认知结构也不能发展和完善。
二、新课标下高中生物高考改革的教学策略分析
（一）实现小组合作方式
在高中生物教学中，教师需要对学生开展相应的小组合作教学工作，在这一过程中，学生可以进行分组讨论，在结束之后试验，可以有效激发学生的想象力以及创造力[2]。于小组合作过程中，教师需要重视学生倾听他人发言素质培养，在实际讨论过程中，教师要引导学生积极发言，以此激发学生自主性学习能力。例如在高中生物《细胞的增值》教学中，教师引导学生讨论，这一过程中教师需要仔细观察学生，遇到问题或者是产生冲突时重视引导作用，帮助学生树立正确的三观。
（二）重视学生的主体地位
高中生物教学活动中，需要将学生作为主体，学生成为课堂的主人，提高学生生物学习兴趣，不断激发学生的探索欲以及创造欲，通过这种方式为国家进步培养更多数量的高素质人才。教师在教育教学活动开展之前，需要于课前导入阶段积极利用游戏方式，紧扣学生思维，将学生的注意力引入到教育教学活动中。在高一生物课中《细胞的分化》中，教师可以使用不同类型的道具，使用细胞模拟游戏，学生过程中可以扮演细胞，教师扮演主导人员，过程中播放背景音乐，于细胞增值过程中，逐渐敲打手鼓，教师可以根据细胞增值特点，开展模拟活动，学生可以模拟这一方式进行运动，教室是人体中的部分内容，在游戏结束之后，教师可以告知学生游戏过程就是细胞增值过程。
（三）重视多媒体教学方式
伴随社会不断进步，互联网技术进入到社会生产生活中，多媒体设备也逐渐成为学校教学活动中的硬件设施。在高中生物教学活动中，教师积极利用多媒体设备开展相应教学的活动，于多媒体教学中，教师可以借助多样化图片，通过生动形象的动画以及视频等开展导入工作，也可以进行相应的课外拓展[3]。
（四）开展专题探究性活动
选择研究性活动课题，来源是现实生活中的热点问题，其课题需要与生物科学相关，在确定课题追后，需要进行调查研究。在高中生物课程中，学习动物与人体生命活动调节一课，可以组织学生进行相关试验，依据学生学习知识，自行设计试验研究方案，以此预测试验结果。学生在试验过程中，定期观察试验变化，在试验结束之后，完成试验报告。通过这种方式，将理论知识应用到实践活动中，提高学生学习能力[4]。
总结：
实施新课程改革的主要目的是培养学生的思辨能力，注重培养学生的逻辑思维能力以及创造力。在现阶段素质教育背景下，高中生物教师在教学活动中，引导学生树立正确的三观，优化学生创新能力。
参考文献：
[1]程又林. 高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 科学中国人, 2017, 21(No.369):343-343.
[2]张伟华. 新课改背景下高中生物有效教学策略研究[J]. 科教文汇, 2020, 000(004):139-140.
[3]刘国梅. 论新课标下高中生物课堂教学改革问题[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2018, 012(023):161.
[4]韩霞. 新高考背景下高效开展高中生物实验教学的策略[J]. 中华传奇, 2019(18):0034-0034.