黄朝霞 余沁 陈苑洁
广州市司法职业学校 广州市 510440
摘 要：中职院校的班级管理工作是我们班主任需要重点关注的问题，从问题的产生到最后的解决，需要经历一些环节。了解、主动、细心以及沟通是做好教育工作培养完全人格的关键，用爱用心才能走出一条健康、安全的成长之路。
关键词：班级管理; 主动; 细心; 沟通
传统的班级管理过程中，一些教师在管理学生时依然以成绩作为唯一的教学评价标准，这就导致学生的德育行为及价值观理念等被忽视，中职班主任与学生之间存在的不和谐的声音较多，在全面了解学生学情特点的前提下从不同方面入手探析有效的班级管理对策，在班级管理成效提升的过程中促使学生的管理水平和教学质量得到有效提升。
一、中职班主任管理的问题
1.对学生不了解，容易造成教育误判
没有了解，就会容易产生问题，对于学生管理必须做到了解，而且要做到全面。中职院校的学生对于自己的学习成绩可能会感到自卑，而且加上职业院校的学习、生活氛围不太理想，势必会造成一些影响。但是作为班主任老师我们必须对学生的家庭情况进行有效了解，尤其是学生性格的掌握，做到熟知，毕竟他们以后是班级管理的一分子。
在中职院校的每个学生都是一个认知的个性体，所以及时了解思想状况、生活情况等等这对于班级管理工作大有裨益。
2.没有主动的爱，教育冷漠无法深入
刘纯朴说：“一个人民教师热爱自己教育事业就应该通过爱学生体现出来。”“爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。”教育劳动的对象是学生，是有理想、有情感、有意志的活生生的人，要教育学生，首先必须热爱学生。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在着可喜的苗头。教师热爱学生，不能以衣食容貌、农牧情况、家长地位看待学生，不能以学习成绩、思想品德优劣为转移，不能有偏爱。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷，是干部子弟是工农子女等，都要一视同仁。很多时候，我们只是一味的面对这些突发问题，但是没有意识到问题发生之前的环境、条件等等因素。
没有温度的教育只能是冰冷的教育，要把问题消灭与萌芽之中就必须主动。主动关心我们的学生，让他们生活在一个有爱的班级，生长在一个有人性的环境之中。
面对问题，很多时候是我们最被动的时候，对于班级管理教育，我们需要变被动为主动。只有这样，才是有温度的好教育。
3.粗心笼统教育，没有个性教育生成
面对教育，我们除了热情主动，更需要一点细心。每个孩子都是一个独立的认知个体，所以粗心的对待他们每一个人势必会产生问题。因为每个孩子都是一把锁，需要一把能够打开的钥匙。此时，个性的独立体就是需要一把特制的钥匙。对于所有人都是用同一种方法，效果也是不同。有的孩子需要耐心沟通，有的同学则是需要斩钉截铁的行动，对于个性教育亦是如此。
4.缺少沟通话题，有效教育难落地
其实主动的第一步还是归结于沟通，当然沟通的范围应该不仅是学习的更应该是生活上的。没有沟通就没有了解，那样就没有教育实施的基础。很多孩子的内心其实处于青春期，很多时候不愿意分享自己的心事，怕被同学、朋友嘲笑，那样问题就像滚雪球越来越大。
只有敞开心扉的真诚沟通才能帮助学生解决学习与生活上的问题，让其能够自信、健康的成长。
二、中职院校班级管理的对策
（一）更新教育理念
在“传道授业解惑”的教学理念指引下，教师在教学过程中要能够引导学生积极参与到班级构建过程中，教师在教学过程中体现的教育理念和自身素养对学生的影响非常大，因此教师在教学过程中要能够更新自身教育理念，要能够从传统的应试教育理念中脱离出来，根据学生的实际需求和未来发展方向给学生制定全面且系统化的管理方式，通过让学生提升自我知识技能的前提下去提升他们的德育素养。在实际教学过程中，教师要能够在转变观念的前提下通过自身道德修养给予学生感染和熏陶，要能够促进学生的身心健康发展，同时师生之间也要保持亦师亦友的和谐师生关系，用耐心、爱心构筑和谐班级氛围让学生能够在遇到困难的第一时间愿意敞开心扉与教师交流困惑和自己遇到的问题，这时候教师给予学生正确的引导和点拨，能够为学生的身心健康保驾护航。
（二）倡导自主管理
新课程改革强调教师在教学过程中要能够充分认识到学生主体地位的有效发挥，中职班主任在进行班级管理的过程中要鼓励和倡导学生进行自我约束管理，通过科学合理的方法调动学生主观能动性，以此为班级管理提供良好的支持。在实际教学过程中，班主任教师要能够与学生共同制定并明确班级管理规则，要能够鼓励学生发表自己的建议想法，通过个性化见解发表让学生去接受和遵守相应的制度规则，同时，在班级管理过程中采用班干部轮换机制，通过制定合理的奖惩机制措施，将班干部职位轮流分配给学生，以此实现教学有效性。在实际教学过程中，教师可以在选择班干部的过程中鼓励学生自主推荐自己心目中的合适人选，让学生在实际教学工作中去判断学生管理能力，锻炼学生管理能力，在竞选的教学管理过程中给学生提供一个公平的、展现自身才能和努力的平台，实现学生综合素质得以发展。
（三）开展主题班会
班级管理过程中设计的主题班会有特色的主题，教师针对性地培育学生地思想道德品质和日常行为习惯，要能够在开展主题班会时根据既定的德育目标结合社会上的热点采用多样化的方式吸引学生参与。教师在教学过程中要能够先确定班会培育的目标，要能够选择适合的班会开展方式，鼓励学生积极参与到学习活动中。以“传统文化进我家”为例，在实际教学过程中，教师要能够利用互联网向学生讲述传统文化的精品故事，让学生能够在搜集相关的传统文化故事案例材料中利用班会去分享自己准备的内容，让学生在优秀班会组织活动中结合相关课题小组广泛开展社会活动，通过评比的形式选出优秀作品，让学生能够在健康向上的班会氛围营造中顺利开展主题班会，实现教学有效性。
（四）引导学生家长积极参与
家庭教育对学生的一生有重要影响，教师在实践教育管理过程中要能够充分意识到家长力量的重要性，要能够在实施教育管理的过程中引导学生家长积极参与到班级活动中，让家长意识到家庭教育的重要性，转变过去将孩子甩给教师负责教育管理的观念，让家长在积极参与中实现家校共育，最终促使学生能够健康成长。班主任教师可以定期与学生积极交流联系，通过社交软件的应用革新教育管理理念，让学生家长充分了解到学生在学校的实际情况，让他们能够在家注意学生的思想动态发展变化，针对有问题苗头的学生教师及家长共同制定针对性的对策，最终帮助学生树立正确的思想价值观。又如，中职院校的班主任在策划班级活动时，可以邀请家长积极参与到其中，了解到家长们的意见，然后根据他们的反馈去不断提升活动质量，最终不仅让家长掌握了具体的教育方法，拉近了与孩子之间的距离，而且还能够有效促进和谐家庭关系的构建。
参考文献：
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