温凤娇
广东省河源市紫金县苏区中心小学 广东省 河源市517436
【摘要】随着社会经济的不断发展，人们对于物质生活的追求热情已经有所下降，取而代之的是人们对于精神生活的追求，尤其是心理健康方面的满足，从教育的角度，自从素质教育盛行，经过多年的发展，对学生的精神状态和品德教育越来越关注，小学阶段是学生的价值观和品德行为塑形的重要时期，教师在此期间，除了对于学生灌输课本知识以外，也要对学生进行德育教学，尤其是心理健康方面，心理健康对于学生未来的稳定发展具有积极的导向作用，作为小学教师，借助课堂教学模式，将心理健康德育有效开展是小学教师的教学基础，而从现阶段的小学德育教育情况看，仍旧有一部分教学没能够深入心理健康德育，不利于小学生的正确价值观形成，基于此，本文就小学德育巧妙融入心理健康教育策略为课题，进行深入研究和分析，希望得出一些具有帮助性的想法和建议。
【关键词】小学德育；巧妙融入；心理健康教育策略
从宏观角度看，由于社会经济发展了，人们的生活压力和生活节奏也变大变快，很多人的心理都承受着一些负面情绪的影响，如果不及时的进行调节，就会对身心造成影响，尤其是小学生，自我调节能力较差，这就需要教师进行有效引导，在小学阶段素质德育教学中，教师要策略性的将心理健康内容融入德育课堂，在内容上和形式上创新，以趣味性引导为主，进行全方面软硬环境的熏陶。
一、 小学德育教学中心理健康的重要性
小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。心理健康是精神状态的重要根基，对于小学生的学习、生活和对事物的认知都起着正确导向作用，对于校园心理健康的推进也具有积极作用。
二、 小学德育心理健康教学现状
受传统应试教育的影响，目前许多学校的教师思想仍旧停留在知识教学层面，对于学生的德育心理健康教学侧重不足，甚至直接忽略了德育心理健康教学，这是由于学生的学习压力大，教师对于教育部要求的减负精神没有很好地领悟，或者说与应试教育有一些矛盾点，掌握不好教育偏重程度，这直接导致了部分小学生的心理健康得不到正确引导和疏通，久而久之就会形成错误的价值观念，对今后的学习和成长造成心理障碍，还有一些心理健康教学内容和形式上不够新颖，因为心理健康是比较抽象的概念性教学，需要结合一定的生活实际，将理论与实践相结合，并通过一些新颖的课堂教学模式进行有效引导，激发学生的学习热情和分享心理状态的积极性，而一部分教师知识淡薄的将德育心理健康看做是一门枯燥的任务课程，对德育心理健康的认知存在错误思维，这些都是小学德育心理健康的教学现状中凸显的问题。
三、 小学德育心理健康渗透策略
将学生作为教育的主体，是现在素质教育的主要教学思想，无论是知识教学还是德育教学，教师和学生所扮演的角色要清晰，教师对待小学生不应该将他们看做是不懂事的孩子，因为现在小学生由于接触了大量的互联网信息，往往比较早熟，懂得的东西较多，所以教师应该做到关心和尊重学生的想法和意愿，让学生感受到自己的重要性，包括尊重学生的劳动成果、学生的隐私等等，通过调查我们发现，那些心里有障碍的学生，往往是由于长期得不到教师和父母的关注和重视，会产生一种破罐子破摔的心理，所以教师要重点专注这一问题，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平。
（1）在数学教学中渗透心理健康教育思想。在教学中贯彻兴趣原则和成功原则，营造积极健康的课堂学习氛围，激发学生的求知欲望，保护学生的自尊心。并在日常工作中关注学生的心理现状，有目的组织学生和指导学生自我教育活动。可以在课堂上布置一些互动小课题，如积极开展一些心理健康的文体活动，经常开展集体主义的教育，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展心理健康主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。
（2）把心理健康教育渗透到班级日常工作中。为学生创造和谐健康的学习环境，促进学生身心健康发展。在班级日常管理工作中，通过黑板报、宣传栏向学生进行心理健康教育。同时也通过开展一些户外德育帮扶献爱心等活动，如组织学生去敬老院清理卫生，慰问孤寡老人，在这个过程中要尽量的尊重学生对于活动的形式建议，尽量让学生自行发挥主观能动性，使其感受到自己的重要性，这直接培养了学生德育心理健康中的成就感，可以增强学生的自信心和对生活的的热情，还可以组织一些植树活动，让学生意识到现在的美好生活来之不易，都是通过一步一步的努力达成的，而且植树活动也能锻炼学生的体能和绿化意识，在植树过程中教师注意观察学生的个性化思维，并有针对性的进行单独引导教学，通过各项活动中的观察，教师对学生的深入了解，在今后的日常教学中，对于学生的心理健康状态也能够有一个清晰的掌控。
（3）定期举办一些专项的心理健康讲座，鉴于小学生年龄特征，对于事物的好奇心和求知欲较强，教师在心理健康教学中，需要通过有趣的活动来激发学生学习热情和行为规范的自我约束，举办心理健康讲座的首要目的就是为了让学生潜意识里接收文化的熏陶，其次就是可以通过这种小型的半封闭的心理健康讲座，让学生学会沟通学会倾听他人，并在这个过程中，对于自我性格和心理走向有一个自我掌控，通过一些励志事例的交流和讲解，让小学生对心理健康有一个简单的、正确的认识，并学会如何面对困难、挫折，如何处理生活中的一些心理难题，如何与人交流相处等，让小学生通过心理健康讲座，能够对自身的心理健康问题有一个简单的认知，了解到什么样的心理状态是不好的，什么样的心理状态是健康的，并在今后的生活中学会保持健康的心理状态，学会调节自己的心理状态。对小学生进行心理健康讲座，一定要注意语言的通俗性、生动性，要多结合相关故事、事例，要注意通过适当的方式吸引学生的注意力，避免由于讲座的枯燥、难懂造成学生的反感。
除此之外，德育心理健康教学也不是一朝一夕的事情，是随着教育的发展而持续深入的，教师应该制定出相关制度措施，有目的性的开展德育心理健康教学，只有这样才能够做到科学有效开展心理健康教育，做到心理健康在小学教育中的持续开展。措施中应该考虑内容、形式和课时安排等方面，包括结合一些红色节日进行爱国心理和坚强勇敢等励志心理健康教学，如国庆、端午等节日，就可以利用多媒体教学形式开展心理健康教育，通过放映一些红色励志影片，学生会有一个观后感，教师在适时的组织红色交流会和观后感的写作竞赛等，目的就是为了让学生对于红的文化中的德育部分有更深刻的人了解和印象，也进一步巩固了学生的爱国心理。
【结语】当前小学管理中，对于小学生心理健康教育的相关问题越来越重视，这是我国小学教育以人为本理念的体现，也是未来小学教育和管理的发展趋势。因此，相关小学管理者和小学教师都应当深刻认识到小学生心理健康教育的重要性，通过科学、合理的方式，实现小学生心理健康程度的提升。
【参考文献】
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