刘裕席
广东省梅州市丰顺县华侨中学 广东省 梅州市 514300
摘要：德育在素质教育工作中非常重要，高中班主任应切实落实好德育工作，提升学生的综合素质，为学生的长远发展奠定基础。班主任在德育工作中，应对学生的价值观和思想进行有效的引导。笔者根据高中班主任德育工作存在的相关问题，提出有针对性的意见，以期为其他教师提供参考。
关键词：高中；班主任；德育工作；有效性
前言：高中生正处于成长的特殊时期，这个时期班主任的言行对学生的影响非常大，班主任作为班级的领导者，是联系教师与学生的纽带，在学生、学校、家庭以及社会教育之间发挥着重要的衔接作用。为此，班主任应该树立榜样作用，并给予学生正确的引导，从而促进德育工作的开展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、高中班主任德育工作中存在的问题
1.高中班主任素质有待于进一步提升
在如今快速发展的信息化时代，人们的生活理念和生活水平都发生了质的变化，很多家长对孩子过度骄纵，极为溺爱，使得部分孩子变得自私自利，给班主任德育工作带来了不少难度和挑战，再加上部分高中班主任缺乏丰富的经验，导致德育工作效果不佳。
2.班集体有待于进一步和睦
在高中班主任德育工作开展环节中，班级内的大部分学生常常因为重视自己的学习，而导致自身缺乏与其他学生的沟通，或很少沟通，以至于整个班集体的凝聚力呈现出散乱状态。所以，班主任要根据班级的具体情况，针对性地开展各种班集体活动和主题班会，带领学生参加有意义的社区活动等来改善和加强班级的凝聚力；同时，班主任也要提高在班级德育工作中的参与度和主导作用，让德育工作得到充分的开展。
3.班干部队伍有待于改善
如今，人们已经进入到网络时代。对于高中生来说，网络不但具有广泛性特征，还具有不稳定因素。其传播的信息没有经过严格的审核和筛选，这就导致很多不良的信息出现在高中生的脑海，从而逐步影响他们的身心健康和思维观念，以至于高中生的价值观与思想观间接对高中班主任德育工作产生了一定障碍，大大降低了德育工作开展的效果。而班干部与班级内学生进行有效的沟通，可以及时发现班级内学生的思想问题，辅助班主任开展德育工作。但目前班干部队伍建设还有待于改善，无法抓住学生的思想动向，也无法为教师提供良好的德育辅助工作。
4.师生关系不够融洽
目前，高中班主任在德育工作中还是采用单向的讲解和说教，很难与班级内的学生建立双向的交流活动。班主任对学生的了解程度不足，无法将学生当作一个独立的个体，在平时的工作中也容易忽视自己的言谈举止对学生的影响，与学生沟通不足。为此，还需进一步优化师生关系，焕发教育活力。
二、高中班主任德育工作有效性提升的策略
1.大力提升高中班主任的综合素质
首先，积极学习教育学、心理学的相关知识，针对学生的心理发展，制订德育管理对策。例如，班主任应认识到学生心理素质的差异性，并坚持“一把钥匙开一把锁”的教育理念，针对学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等探究学生的心理需求，并准确把握学生的心理发展特点，对症下药，将心理健康教育做好、做活、做细，进而达到因人而异、因材施教的目的。其次，加强与各科任教师的密切配合，落实教育责任。
在工作中，班主任应及时听取科任教师对学生的评价，全方位了解学生的思想、学习、生活等情况，并主动与科任教师研究探讨，共同制订德育工作计划。同时，加强与学生的沟通交流，为学生搭建向科任教师反馈的通道，及时向各科任教师介绍学生群体及个体的基础与特点，进而协调师生关系，提升自己的教育协调能力。
2.创建团结和睦的班集体
在德育工作中，还要确保学生的个性得到充分的施展，在自信满满的情况下，激励学生学业进步，使学生在各类活动的开展中互相了解与信任，结成深厚的友谊。活动开展时，要逐步认识到团结合作的意义，提升班集体的向心力与凝聚力。而在创建班集体的实践中，高中班主任应重视以下几个问题：第一，重视合作，淡化竞争。高中生争强好胜的心理十分强烈，尤其在当前市场经济环境下，竞争已经通过社会熏陶融入高中生的思想意识中来。对此，班主任在班集体的建设中应避免提倡本班学生之间的竞争，而是应该强调彼此之间的团结合作。例如，参加运动会时引导学生相互扶持、相互支持，这样才能逐渐拉近学生之间的距离，强化学生之间的情感纽带，为建设融洽的班集体打造扎实的情感基础。第二，强调学生的多元智能发展，为学生提供自我展示的空间。现代社会需要的是复合型、综合型的人才，因此，班主任在打造班集体的过程中，应适当弱化智力因素，重视学生非智力因素的培养，引导学生走出“唯成绩论”的误区，在广泛的兴趣中坚持自我，展现多元智能的魅力，这样才能促进学生之间相互沟通，相互包容，增进学生之间的情感。第三，设计评价制度，促使学生之间相互理解和支持。例如，班主任可以尝试建立班级“夸夸群”，利用同学之间的鼓励、夸奖，提升学生自我成长的动力，进而深刻认识到集体对于个人的意义，从而培养学生的集体意识，提升班级的凝聚力。
3.组建一支强有力的班干部队伍
具体来讲，高中班主任在组建强有力的班干部队伍的过程中应强调以下几点：第一，认真物色班干部人选。等到对学生有了一个初步的了解，对学生的性格、能力有了初步的估测之后，班主任可以在班级内公布班干部职务及人数，由班级公开投票选举，这样才能将班主任对学生的了解和民主两者合一，一方面保证了班干部的整体素质，另一方面也顺应了学生的民主管理要求。第二，明确班干部职责，打造分工清晰、权责明确的班干部队伍。例如，班长的主要职责是统筹兼顾，全面协调各班委之间的活动，并与班主任及各科任教师做好沟通，及时汇报班级常态以及班级发展走向；学习委员的主要职责是安排学生自主学习，提醒学生做好课前准备，帮助学生突破学习难关，与班主任和科任教师尽心沟通协调；纪律委员负责班级纪律的监察记录，并向班主任汇报，维护良好的课堂秩序。这些班干部根据自己的职责展开工作，可以相互配合，帮助班主任将德育工作落到实处，提高德育工作效果。第三，帮助班干部树立威信。例如，班主任可以加强班干部的沟通交流，教授其管理的技巧，并在班级上对班干部的工作给予大力支持，让班干部无后顾之忧；对班干部的成绩，要公开表扬，予以强化，并引导班级的舆论导向，让学生认识到班干部的辛苦，这样才能帮助班干部在班级范围内树立威信，支持其工作有效开展。
4.构建和谐融洽的师生关系
班主任应该尊重与理解学生，在教学活动中要以身作则，用自己的言谈举止感染学生，让学生信服，吸引学生主动与班主任沟通和交流。同时，班主任应热爱学生，关心学生的生活，掌握学生的家庭情况，认真倾听学生的心声，与学生主动交谈。此外，班主任在与学生沟通时应保持足够的耐心，重视青春期学生的成长特点，并采用灵活的技巧，引导学生理解、配合德育工作，进而建立融洽的师生关系。
三、结语
总之，高中班主任在开展德育工作中尚存在一定的局限性，因此，在德育工作实施中，应该采用多元化的方法与学生沟通，尊重学生的个体发展，转变德育理念，更新德育内容，调整德育目标，在不断提升自身素质的基础上，潜移默化地感染学生，提升德育工作的效率。
参考文献：
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