叶卉
福建省长乐职业中专学校 福建省福州市 350200
摘要：“学前儿童卫生保健”课程是学前教育的重要组成部分，因此，在具体教学过程中应当全同了解当前市场对幼儿教师的职业要求，并结合课程特点，提升“学前儿童卫生保健”的教学效率。进而提升学前教育专业学生的专业素质，为社会提供高素质的学前教育人才。以下对中职学前教育“学前儿童卫生保健”课程教学研究进行了探讨，希望对中职学生有所帮助。
关键词：中职；学前教育；学前儿童卫生保健；教学研究
前言：
“学前儿童卫生保健”课程，是中职学前教育专业学生重点要掌握的内容。随着各界人士对学前教育的不断重视，更要求中职学前教育学生深入对课程加以研究，并掌握更多、更好开展教学的方法，才会满足学前儿童的发展需求。中职学生可以教学形式、策略等方面，着手进行研究，会更好提高教育水平。
一、注重培养中职学生责任心和耐心
“学前儿童卫生保健”课程的开展，需要教师对儿童具有较强的责任心和耐心，才会帮助学前儿童对卫生保健具有明确的意识，并逐渐养成良好的卫生保健习惯。这就需要中职学生首先要具备责任心和耐心，才会更好开展以后工作。在实际教学中，教师应当重视对中职学生的德育教育，有效提高中职学生的道德素质，让其领悟到对于学前儿童卫生保健教育的关键所在，是要拥有足够的耐心、和责任心，才会收获理想的教育效果。同时，也会使中职学生的自身素养、职业道德得到同步提高。
比如，“学前儿童饮食卫生”这部分知识，对于学前儿童疾病的形成、成长发育有重要的影响，教师不仅要让更好遵循良好饮食卫生习惯，还要让学前儿童形成明确的卫生意识。在实际教学中，学前儿童由于年龄小，对于教师传授的卫生注意事项，经常会出现错误行为。中职学生在学习课程过程中，不仅需要对理论知识扎实掌握，还需要了解学前儿童的性格特征，应用更多耐心去引导学前儿童加强卫生观念，并帮助学前儿童树立正确的饮食卫生意识。同时，教师要通过这样的案例，让中职学生认知到对于学前儿童的教育，要赋予充足的耐心和责任心，才会促使其更好落实教育工作。进而使中职学生强化道德素养，并有效提高自身素质。
另外，教师也需要指导中职学生，要积极利用信息技术，多去整理和搜集关于学前儿童卫生保健的知识，及学前儿童的心理变化，才会更好把握如何做好对学前儿童卫生保健的教育，并有效提高教育水平。
二、重视实践提高中职学生技术水平
随着各界对学科教育的重视度不断提高，中职教师也要注重提高中职学生自身的专业技术水平，才会让中职学生今后更好适应社会发展。在“学前儿童卫生保健”课程中，也同样有许多需要中职学生掌握的技术。教师在实际教学中，要注重通过实践，使中职学生对理论知识充分的理解和运用，才会更好推动中职学生的综合素质。另外，教师要注重应用先进的教学技术，来引入具体实践过程，会让中职学生更加全面了解相关技术水平的完成过程，从而牢固的掌握。需要注意的是，教师需要在课前让中职学生提前准备用于实践的用品，才会让实践教学开展更加顺利。对于教学而言，教师指导中职学生提前准备相关用品，会节省许多课堂时间，让中职学生可以增多实践、锻炼的机会。
比如，在“常用护理技术”这部分知识中，教师讲解理论知识后，不带领中职学生深入到实践中，就较难使中职学生深刻掌握、记忆相关技术。
为此，教师可以在课前利用信息技术，搜集关于给学前儿童测量体温、物理降温、喂药等的具体视频，并将其进行剪辑处理，让其成为精短的微课件。同时，教师要让中职学生提前准备体温计、喂药用具等物品。开始教学时，教师需要先一边播放微课，让中职学生全面了解到整个完成过程，一边要配合讲解，其中每个动作的意义。促使中职学生对测量体温、降温及喂药的每个步骤和动作，都形成充分的理解。接下来，教师在引入实践流程。教师需要先将中职学生分为三人一组。之后在将提前准备好的道具分发给每个实践小组。同时，继续播放微课件，让中职学生在整个操作实践过程中，都有所借鉴。通过实践活动，就会有效使学生快速提高护理技术水平，同时，还可以为中职学生以后步入工作岗位打下坚实的基础。
三、积极创新评价体系有效提升教学效果
评价体系是教师根据课程的教学任务，对学生的判断。以往，中职教师在开展“学前儿童卫生保健”教学时，多以测试的形式完成。之后，在根据中职学生的卷面分数，来判断中职学生的学习情况。但中职课程中，不仅包括理论知识，还包括较多的实践技术，教师仅凭卷面分数评价中职学生，显然不够完善。这就需要中职教师要积极创新评价体系和方法，以此更加全面掌握中职学生的学习情况和效果。
比如，教师在对“学前儿童常见意外事故及急救方法”的知识开展教学时，不仅需要通过测试的方式，了解中职学生对理论知识的学习情况，还要积极开展实践操作的测试。教师可以让中职学生两人一组，分别去扮演出现意外事故的学前儿童和幼儿园教师，表演整个急救过程。此后，在让中职学生互换角色，重新进行模拟表演。这样会全面体现出中职学生的学习效果，并且还可以让其技术水平得到良好提高。通过不同的表演，会让中职学生对这部分知识的理论部分、实践部分都形成深刻的理解。最后，教师在综合这两方面成绩，来评价中职学生。就会使其知识、技术水平都得到更大限度的发展。
或者，教师也可以应用小组互评的方式，让中职学生在表演后，互相去指出不足之处，以及十分优秀之处。让中职学生在此基础上，不断去调整自己的动作、技术。最后，教师在统一对中职学生进行综合性的评价，也可以达到十分理想的教育效果，让中职学生的综合素质有效提升。
四、应用趣味教学方式激发学习热情
让中职学生拥有充足的学习热情，才会使教学更深度的开展。在实际教学中，一些中职学生对课程内容并不感兴趣，课堂气氛也比较低迷。有效改变这一现状，教师就需要应用趣味性较强的教学方式，来激发中职学生的学习热情，从而让其高质量吸收相关知识点。趣味教学方式，教师可以考虑游戏教学，将教学内容与游戏融为一体，让中职学生在轻松、愉悦的状态下，吸收更多知识。不仅可以有效提高教学质量，还会使中职学生增添许多快乐的学习体验。
比如，对“传染病的基础知识”开展教学时，教师直接传授理论知识，就较容易使中职学生产生无趣感，进而影响其学习质量。对此，教师就可以提前将传染病的基础知识相关问题制作成卡片，并准备一个不透明的纸箱。在课程开始时，教师需要先对理论知识加以简单传授，之后再引用“击鼓传花”的游戏，哪名中职学生在击鼓停止时，手里拿有花，就需要抽取一张问题卡片，并且回答上面的问题，会有效激发中职学生的学习热情，并促使其主动去探究。同时，课堂上的气氛也会十分愉悦和轻松。
总结：
总而言之，“学前儿童卫生保健”课程是中职学前教育的重要课程，在实践教学过程中，通过学科育人目标让中职学生高质量掌握这部课程和相关技术，会让中职学生以后更好适应学前教育事业工作。教师要注重在提高中职学生综合素质的同时，积极与实践教学相结合，并不断创新评价系统和教学形式，才会更好帮助中职学生更好提高知识水平和技术水平。
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