方练武
湘阴县第二职业技术学校（414600）
摘要：中职学校电子信息专业的教学质量对于解决当前市场巨大的专业技术人才缺口十分重要，针对这一问题，首先分析了中职实践教学中存在的不足，然后相应的提出了一些具体的应对策略，通过论述证明了其有效性。
关键词：中职学校；电子信息；实践教学；有效策略
引言
电子信息融合了计算机技术、通信技术、自动控制技术、电子学、材料学等诸多学科，是现代科技的基本要素之一，其发展的进步对于国家发展具有战略意义。为了更好的适应社会的发展与接轨科技快速进步的现状，中等职业学校电子信息专业的教育培养目标也应顺应潮流，积极培养实用性、创新型人才。作为一种实践性很强的学科，在很长一段时间内，中职学校被传统的课程化教学所束缚，毕业生并不能获得符合社会需求的实践能力。而造成这些问题的原因不仅与教学理念落后有关也与实践教学模式不合理相关，基于此，文章就如何提升电子信息专业实践教学策略展开详细的讨论。
一、中职电子信息专业实践教学存在的不足
1.实践课程设置不合理
在课程定位与制定标准方面，许多中职院校电子信息类专业并不能很好的贴合专业实践精准教学要求，主要反映在两个方面：其一，一些电子信息的课程主要停留在理论层面，虽然有专业的知识作为引导理论，但是针对实践意识灵感激发相关的内容并未涉及很多，在形成产学研一体化的任务目标实现中，不能完全发挥作用；其二，没有专门的关于电子信息专业创新的教材，无法形成独立的专业化特色培养体系，课程体系的融合度欠缺导致创业教育很难贯穿在整个培养过程。此外，由于电子信息专业课程设置过多，而很多课程已经过时并不能与发展快速的电子信息技术相匹配，这就造成学生掌握的专业理论知识十分繁杂，但实用却不强。
2.师资力量不足
电子信息专业教师在科研领域与理论教学方面能力更强，而在实践教学方面的经验与能力不一定能够满足要求；虽然在基础理层面，这些指导教师可能掌握更加全面，是在一些诸如操作实践、项目实践方面的经验可能并不充足，在指导学生专业实践时存在与实际结合不足的问题。 可见，在许多中职院校，电子信息教学活动中缺少具备扎实实践经验与工程经验师资队伍是广泛存在的问题。
3.校企合作培养机制不够完善
校企合作深度与广度不足是很多中职院校电子信息专业实践培养路径中存在的问题，这种情况无法有效提升电子信息专业中职生的实用化技术培养，教育资源的整合力度不够主要表现在三个层面：第一，实践教学在理论教育中渗透不足，学生无法获得在实践活动中产生的实践探索能力，淡化实践意识；第二，课堂教学模式占据了教学的主要时间，讨论环节与调查环节的缺失让很多创新思维成为了纸上谈兵，没有充足的专业实践，对于提升学生综合能力无疑于“空中阁楼”；第三，中职院校内部的创业园、创业孵化基地所发挥的作用非常有限，这与教学平台整合力度的不足也存在关系。
4.教学评价体系缺乏科学性
大部分中职院校依然以理论考试成绩作为学生学习水平的主要参考标准，而针对专业实践能力的评价体系缺乏科学性，一方面，专门的实践考试流于形式，考试内容缺乏实用性；另一方面，实践能力不作为毕业生达到毕业要求的硬性要求，这便导致师生对于专业实践的重要性都缺乏正确认知。随着国家教育政策的改革，为了应对数以千万的高端技术人才缺口，职业院校的社会地位正在不断提升，中职院校如何寻求最佳的培养模式以输出具备上岗既能用的人才，是急需解决的问题。
二、专业实践教学的对策
1.构建合理培养体系
中职电子技术专业人才培养需要以培养学生操作技能和专业实践能力为核心出发点，以满足行业岗位要求为目标，针对性的增加实践实训教学的课时量，增大实践内容在电子信息专业整个教学中的比率。同时，构建针对专业实践教学质量的保障体系，组成专家指导委员会，组成成员应有具备丰富实践经验的企业工程师、科研专家等组成，具体的课程设计安排由专家委员会深入研究后决定，确保课程内容中对专业实践教学量和质的提升。此外，毕业设计应更加贴合对实践能力的培养而不是简单的写一篇论文就达到要求。
2.加强师资建设
中职院校学生培养的特殊性决定了其老师安排中应与本科院校不同。基于校企合作的双导师制就是一项有益的选择。双导师就是指电子信息专业学生的培养由校内和校外两个老师共同完成，校内导师负责对学生的专业理论进行教育，夯实其基本素质能力；校外企业导师由一些富有实践经验的工程师进行辅导，从实践方法论、解决问题创新论、理论实用论等多个层面为学生传授有益知识。为了提高中职院校培养电子信息专业实践人才的效率，学校也可以通过引进高质量人才来进行，针对教学要求聘请一些电子信息行业精英在校内广泛开展讲座活动，为学生传授工作经验。一些理论性课程是培养学生扎实基本功的要素，例如应用电子技术、自动控制、计算机技术、人工智能、通信原理等等，这类课程的开设要符合教学目标，通过引入高端人才来提高师资队伍的综合实力。
3.构建有效的考核体系
针对中职院校电子信息专业实践能力的考察，制定更为合理的课程质量评价标准，对一些实训课程要细化学生成绩的评价参考，从动手能力、问题解决效率、实践创新意识、实验完成度等多个方面进行客观评价，同时，针对实践中存在的问题，指导教师要因人制宜科学开展培训活动，确保学生技能水平的均衡发展。当然，理论课程同样要得到重视，在实际教学中学校要根据专业特征，科学的分配实践与理论课程的分步比率，从而提升电子信息专业学生的综合能力。
4.加强产教融合
其一，校方要开展广泛的调研活动，明晰学生未来的发展目标与求职意向，进而有针对性的制定实践课程以符合学生的现实要求，这也能够在很大程度上提高学生自主学习的意愿；其二，学校依据学生实践需求加大对基础实验设施的资金支持，特别是一些当下最前沿技术的实验器材，在条件允许的情况下，尽可能为学生提供好硬件基础，确保他们学习过程中产较不会脱节；其三，广泛开展时间竞赛活动，激励学生求知向上的热情，通过奖励鼓舞他们对从事行业的认同感，自豪感，为进入社会岗位更好的做足准备。
结束语
综上所论，加强中职电子信息专业的实践教学对于提升学生综合能力，满足社会人才需求具有重要意义。本文结合现状从构建合理培养体系、加强师资建设、构建有效的考核体系、加强产教融合等层面考虑，给出了一些具体的策略，希望对行业进步有所借鉴。
参考文献
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