郑桂英
广东省佛山市禅城区南庄镇吉利中学 广东省 佛山市528200
摘要：根据新课标的不断更新以及发展，生本教育的发展已成为学生全面发展所要培养的重点之一。教师是教学的引导者，“生本教育”的提出帮助学生在学习历史过程中提高实践能力，加强创新能力。本文就生本教育的意义，在教学中出现的问题以及如何在初中历史与社会教学中注入生本教育进行了相关论述。
关键词：初中历史；生本教育；教学方法
引言：
初中阶段是学生发展的黄金时期，这个阶段的学生记忆力比较好。通过系统的教学，可以得到丰富的知识，思想品质得到迅速发展。中国历史发展悠久，在不同领域均有客观性的言论。而历史课是学生辨别史实，了解我国历史进程的最主要学科。怎样更好的在历史课堂中进行生本教育成为了教育工作者所要研究和实践的重点课题，也是本文重点讨论的内容之一。
一、生本教育的含义
生本教育是近几年出现的一种针对于学生阶段教育方式，这种教育方式的宗旨就是为学生的好学而设计出的教育方式，也是将以生命为本的教育理念践行到实际的教学当中的一种教育方式，通过这种理念的指导和帮助可以达到学生积极主动、健康发展的目的。
生本教育所提倡的教学观念是学生可以在老师的正确引导下进行积极的、有目的的学习，而这学习的重点也与传统的考本教育不同，并不将成绩作为最终的教育目的而是将学生的个人成长与发展作为重要的参考指标，这也就使得生本教育越来越成为被人们注重的一种教育理念。
二、生本教育环境下初中历史教学中出现的问题
1.还需重视部分教师的专业素养的提升
历史的学习在现在来说还是属于应试教育阶段，大多数学生对于历史的学习不是因为兴趣而是为了应付考试这一做法，不仅不能正确引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣，也不能很好的体现历史与社会教学的生本教育理念。由于多方面因素对历史学习的重视度不够，加上教师对于自己教学能力的盲目自信，教师在课前不能做到充分的钻研教材，认为自己即使不备课，有丰富的教学经验也能很好地完成教学任务。但忽视了学生的思想具有差异性，对于相关历史问题的提出也会有不同，可能某一位学生提出的问题正是教师的知识盲区。
2.课堂氛围枯燥
有些教师可能由于刚上任，没有丰富的教学经验，对于怎样激发学生学习热情的方法了解的比较少；还有的教师进入了职业倦怠期，对于教学工作的兴趣降低，这种情绪也会悄声无息的传染给学生，学生也会逐渐丧失对历史学习的兴趣；有的教师讲课过程中不太会活跃课堂气氛，没有重视学生是课堂的主体，没有让学生全身心参与到课堂教学之中。以上对于历史学科教学乃至其他学科都是禁忌，均会对教学产生负面影响，造成无法掌握学科知识，影响教学进度。
3.课后工作比较单一
课后的复习巩固对于学生学习历史学科来说也是很重要的。由于在历史学习中，时间线比较复杂，各种相近词也比较多且背诵起来困难较大。课后评价作为教师了解学生对本节课内容的掌握程度的必要手段，如果仅靠单纯的背诵教材以及布置与考试相关的题目，对于学生来说是枯燥乏味的。初中生对于事物的好奇心比较重，无论对于哪一学科，学生都可能找到自己比较偏向的，感兴趣的知识点，而教师的上述做法恰恰会泯灭学生对于知识的探索。以至于教师无法全面了解学生，无法正确得到教学反馈，也不能推进生本教育的发展。
三、生本教育环境下初中历史教学提升策略
1.重视历史教学作用，全面提升教师专业素养
为了使历史教学活动中不至于那么枯燥，教师作为课堂中领导者的角色有着不可小觑的引领作用。教师在历史教学之前，将即将要教学的内容进行充分的备课，加强自身道德品质规范，不断提升自己本学科知识储备及教学能力，充分了解历史学科对于学生的知识储备及思维方式的重要性，重视历史教学的作用。这要求教师根据不同时代的发展，以及学生的个体差异性，了解不同学生的学习兴趣。对于学生提出的历史问题，如若真的不是很了解，应该虚心去查找资料，并及时对学生进行正确讲解，满足学生对于知识的好奇心。同时也为学生做好正面榜样。
2.利用现代化手段活跃课堂教学
随着历史的发展，新课改对历史学科的学习理念进行了更新。由于现代化进程的发展，多媒体技术的应用在教学中的利用率一直在上升。现代社会中的历史教师应当充分发挥多媒体教学方法的优势，通过搜索相关历史资料，为学生扩展书本中的知识内容。同时鼓励学生自行搜索自己感兴趣的历史资料进行记录，并尽可能将其串联在一起形成一个历史知识网，在培养学生自主学习历史的同时也能加深对历史各朝代发展的概况的印象。激发了学生学习历史的积极性与主观能动性，提升历史教学的趣味性，这一教学方法也可以广泛利用在其他学科中，培养学生多学科综合发展。
例如在学习《辛亥革命》这一课时，教师可以与学生一起通过多媒体形式搜索与“辛亥革命”相关的历史教学内容，可以通过视频等形式，在观看视频时，可以让学生更直观地了解当时的时代背景，并讨论革命对社会发展所带来的具体意义，并总结出这次革命带来的启示。通过多媒体的直观教学，能让学生脱离课本，走向历史实际发生的事情，从枯燥的文字向具体的视频来反映出真实的历史，使学生对知识框架以及史实更加的清晰，同时视频的配乐、配乐也能通过感觉器官，激发学生爱国情感。
3．丰富学生课余生活
历史学习虽然相对来说比较枯燥，难以理解，但是我们可以在历史教学中除了教师引导学生自主学习以外，带领学生主动参与到历史史实的实践活动中也很重要。通过实践，找到蕴含其中的历史材料，能更好的培养学生的历史敏感性。
教师可以在周末或者假期组织学生参观当地历史博物馆，一个城市的历史博物馆很直接的展现出该城市的发展轨迹。通过参观博物馆的教学实践活动，让学生感受某个历史史料或者某一部分历史的情感，并通过自己的理解，在回归课堂中将其分享给其他学生和教师。通过学生自己对历史史料的研究，查找，能使学生产生对该历史的情怀，缅怀历史，铭记历史。例如：在《中国抗日战争》一课中，带领学生一起感受其中的历史，博物馆中会陈列许多与抗日相关的图片及实物。在通过本节课学习中，使革命烈士精神展现出来，通过这一史实使学生增强爱国热情，珍惜现在的安逸生活。
4.将生本教育渗透进初中历史课堂教学中
由于在历史学习中会有抽象的，难以理解的知识，甚至能超出初中生的理解范围。根据初中生身心发展的规律自己思维发展，初中教师在教学是不宜采用直接的言语讲授教学，但是可以在那些具体史实中将生本教育的观念适当的融入其中。
例如:讲述古诗的发展进程时，教师可以引导先解释一下古诗的意思，并感受其中的历史背景，市井生活。在这种潜移默化的教学中，能更自然地使学生对内容进行接纳，理解并将其转化为自己头脑中的内容，将抽象的学科知识转化为更容易理解的直观景象。
结束语：
随着新课改对历史教学方式提出的新要求，教学工作者在教学中不能拘泥于知识表面的掌握，而是更加注重学生知识层面的感化。历史的学习不是机械的将历史根据教材中的语句完整地讲述出来，历史学科的教与学是通过对历史进程中的内容和演变来对不同年代的人民、社会、生活、政治等诸要素进行回顾和研究。了解各个因素之间的联系，以史为鉴，借鉴历史中对现代化发展有促进作用的知识。
参考文献：
[1]唐玉玲. 生本教育理念下的初中历史教学策略[J]. 西部素质教育,2018,4（18）:248.
[2]王改苹. 生本教育理念下历史高效课堂的构建[J]. 教育,2018,（34）:41.