何锦光
东莞师范学校附属小学 广东省 东莞市 523000
摘要：小学体育课在当前基础课程体系中的作用和地位不断突出的现实状况要求体育教师不断完善教学方式和教学策略。研究表明，在体育课堂中实施趣味性教学，有利于激发学生的积极性，有效提升教学质量。基于此，对小学体育课程趣味性教学方式进行深入分析。
关键词：小学体育；趣味性教学；策略探究
趣味性教学一直是深受学生欢迎的教学方式。尤其是对于小学生来说，游戏活动让课堂变得更有趣。它符合小学生的心理特点，使学生对枯燥的课程学习产生极大的热情，而且能充分发挥他们的主观意识，有利于发展学生的思维，提高学习能力，促进学生有效学习，达到建设高效课堂的目的。在此基础上，将趣味性教学应用于小学体育教学中，这种巧妙结合方式，可以打破传统、枯燥乏味的学习方式，是体育教学方式的一种创新。
一、趣味性教学在小学体育教学中应用的意义
(一)有助于小学生的身心健康发展
发展趣味性教学的主旨表现为“寓教于乐”，也就是说，通过有趣的教学方法让学生可以在快乐中学习和成长。趣味性教学同时，这样可以有效减轻体育课学生的负担，避免学生在枯燥技能教学中的感到有负担和产生焦虑情绪，有利于学生的身心健康发展。身体健康和心理健康是互相影响的，体育活动不仅能够锻炼身体，提升学生身体素质，还能够帮助学生树立正确的思想意识，保持心理健康。趣味性教学在小学体育教学过程中，趣味性教学与学科特点相吻合，在体育活动进行过程中能够有效地拉近师生之间的关系，让师生在和谐的课堂氛围中进行教学活动。趣味性教学因此，有利于学生体育水平不断提高。
（二）有利于提升课堂质量
小学体育课主要以学生体育锻炼为主，教师向学生传授体育知识和技能。趣味性教学有助于提高学生的学习效率和质量，根据小学生的学习特点和成长特点，可以得知小学生对于趣味性的事物都具有强烈的好奇心和探索意识，同时趣味性教学模式很好地突出了学生学习的主体位置，如此也就让学生能够充分的发挥学习的积极型，从而不断在快乐的学习中找到适合自己的学习方式，不断提高学习效率和学习质量。值得注意的是，教师需要良好的把握趣味性教学的使用度。小趣味性教学学体育课程以户外教学和体育运动为主，学生需要反复在特定的场所练习才能掌握技能。与其他课程相比，体育课更加耗费体力，也更容易受到外部环境的影响。对于行动不便且缺乏自制力的小学生来说尤其如此。运用趣味性教学进行教学活动，会使课堂学习更加生动有趣，轻松活泼。游戏让学习内容学起来更加简单、轻松，有助于提升体育教师的课堂教学质量。
（三）有利于培养小学生的终身体育意识
有趣的学习方式能够吸引学生的注意力，为学生营造轻松愉快的学习环境，让学生真正成为课堂上的主人。趣味教学在整个学习过程中始终让学生抱着快乐自信的心态，因此能够更好地发挥学生的主观能动性，激发学生迸发出浓厚的学习兴趣，培养他们优秀的运动习惯。学生拥有对体育课浓厚的兴趣，那他们就不在会害怕运动，而是体验到运动带给他们健康的身体、愉悦的心情、志同道合的伙伴等等惊喜，甚至从此积极主动地保持按时合理运动的习惯，让他们能长期甚至终身坚持体育运动。
二、小学体育教学中趣味性教学的应用
（一）为学生创设合适的情境进行教学
小学体育老师在进行体育教学时，可以根据小学生的特点创设有趣又贴合学生生活或者学生都感兴趣的情境，充分发挥最大化的教学效果，使小学生能够完全融入体育教学，在愉悦的氛围中学习体育技能，不断的提高小学生的运动思维等。
趣味性教学例如，在体育教学中，对学生进行跑步训练时，体育老师可以利用《白雪公主》这篇童话故事作为教学素材，选出一名小学生当白雪公主的继母，站在跑道的开始位置，另外一名小学生扮演白雪公主，沿着跑道进行跑步，当“继母”追上“白雪公主”，那么这扮演白雪公主的小学生们就会因为吃了“毒苹果”而停在原地，最后到达终点没有被“继母”追上的就成功逃离继母的迫害。
（二）师生互动，促进融洽和谐的教学环境生成
师生的情感互动和相互理解才能高效达成课堂教学目标。在教学中，教师只有真正地贴合学生内心，学生才能真正地接受教师，而教师才能让学生进入真正的深度学习和高效课堂。在课堂上，教师在观察到学生学习动力不足、学习兴趣不强，运动能力不足时，应以耐心、温柔的态度，活泼幽默的方式对待学生。要努力激发学生的学习热情。师生间相互尊重和信任才能形成师生的良性互动，学生个体之间的身体素质和学习方式是有差异的，学生的学习取向和兴趣点也各不相同。例如，50米跑是小学的重要项目，但对于体能薄弱的学生来说，身体素质相较于其他学生更差，短短五十米的距离也让他们心生抵触，更甚者产生害怕情绪。可想而知，学生以这样负面消极的态度强行参加50米跑自然是无法取得好成绩的。如果教师不了解的情况下强制要求学生参加50米跑，学生更会感到焦虑和紧张，变得更不愿意参加体育活动。此时，教师需要关心学生的心理状态，消除学生的畏难情绪，帮助学之树立信心。教师可以做好陪跑安排、语言鼓励等方式让学生暂时放下压力，更多的安排学生在适应体育锻炼中不断提升自我，褪去内心的恐惧、对抗抵触心理，燃起热情和自信。
(二)制订科学合理的游戏活动
趣味性教学能否顺利实施，关键在于游戏动作的制定。制定合理恰当的游戏活动才能助于推进学习活动的实施，并确保学习的相关性和有效性。游戏活动是否合理有根据学生实际情况确定。教师要选择合适的游戏活动，尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况具体问题具体分析。选择游戏活动一定要注意游戏的安全性以及游戏的难度，这直接影响游戏的开展。游戏的难度太高会降低了学生的学习兴趣。游戏难度小则无法达到原定的学习目标。鼓励学生积极配合教师课程的展开，主动参与教学活动，确保教学质量，在游戏中达到寓教于乐的目的。
（三）游戏场地的选择
在体育教学中，大部分教学都是在露天进行，但小学生的自我保护意识能力薄弱，因此教师需要格外注意操场或者其他开展游戏活动的场合选择。例如，教师在选择场地时，要做好课前准备，了解班级人数和游戏类型，根据人数和类型选择场地，技能充分保障学生的人身安全，又满足教学需要。
（四）应用体育游戏开展德育教育
体育教育不仅要提高学生的身体素质和运动技能，还要培养学生的综合素质。这是素质教育的本质要求。体育活动可以培养学生的合作、竞争意识和集体荣誉感。它是培养学生体育道德教育基本能力的重要手段和方法。比如通过体育比赛，培养学生的团队合作意识、竞争意识和公平意识。在拔河比赛中，男女各分为两队相同人数，再将男女人数各分一半组成一方，两方公平竞争。这样确保两方的实力差距不会太大，且大家彼此尊重，男女平等，各自为自己的队伍而战，为自己的队伍贡献力量。在比赛过程中，教师要注意保护学生安全，两方队伍可以为自己的队伍取名和喊口号加油。比赛顺利结束后，教师要针对学生的表现总结分析，鼓励赞扬学生的优秀精神，并教育学生比赛结束，但一起努力拼搏的精神长存。
趣味性教学方式在教学理念、教学实践、教学手段、教学评价等方面的使用，对学生的认知、能力、情感和价值观等方面意义深远。体育教师应该灵活多样的运用趣味教学法锻炼学生体质，使学生在轻松愉快的氛围中有效、快乐地学习，掌握运动技能，取得理想的学习效果。
参考文献
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