曾倩林
恩施州利川市凉雾乡旗杆小学 湖北省 445400
摘要:文章中就体育游戏在小学体育教学中的重要性进行分析，并且对体育游戏在小学体育教学中存在的问题进行阐述，最后对如何在小学体育教学中合理使用体育游戏的对策进行探索。
关键词:体育游戏;小学体育;体育教学;学习兴趣
一、引言
体育游戏主要指在体育教学过程中使用一些具有趣味性和知识性的游戏内容，来提高小学阶段学生学习体育的兴趣。每一个体育游戏都有着十分特殊的教育意义，而且通过对体育游戏的应用不仅能提高体育教学整体质量，还在游戏过程中锻炼了学生的身体素质、心理素质以及团队能力等内容，这也是进行体育活动的一种方式。
二、体育游戏在小学体育教学中的重要性
(一)体育游戏增强学生的心理素质
由于现代化教育要求，企业不仅需要一些学习成绩好的员工，还需要心理素质较强、综合能力较强的员工。所以说许多学校都在积极转变传统的教学目标，并且重点关注学生心理素质和综合能力的培养。小学阶段就是培养学生心理素质、综合能力的关键时期，如果学生出心理问题，那么不仅会给学生的学习带来严重的影响，还会给学生的生活带来不良的后果，而且小学阶段的学生正处于树立正确人生观、价值观以及人性化发展的重要时期，如果不对学生进行积极的引导，那么将会给学生今后的学习和发展带来严重的后果。而体育游戏的使用不仅可以让学生更轻松自如地融入体育知识的学习中，还能减轻学生的学习压力。所以说通过体育游戏来缓解学生的心理问题是一项十分可行的教学内容。
(二)体育游戏提高学生的创新能力
体育游戏的开展对于小学阶段的学生来说有着很强的吸引力，因为通过体育游戏学生可以充分放松自己、锻炼自己，并且还会十分享受体育游戏给自己带来的快乐。所以说体育教师需要利用好这一点，加强体育游戏在体育课堂中的应用，从而更好地体现出体育游戏在体育教学中意义，同时通过体育游戏的应用让整个体育教学活动的氛围更加活跃，这对体育教学工作的开展更有帮助。
(三)体育游戏加强学生的团队意识
在小学阶段的体育教学过程中，还需要重点培养学生的团队合作能力，因为通过培养团队合作能力，可以让学生更加明白团队合作的重要性。而利用体育游戏教学不仅会提高学生对团队合作的理解，还能从体育游戏活动中感受更多集体荣誉感，而不是只关注学生的自身利益。同时对于学生纪律意识、规则意识等方面培养也有重要的帮助，并且对班级来说实施体育游戏活动，可以让整个班级更具有凝聚力，对于学生之间的沟通和交流也有重要的帮助，而且经常参与体育游戏活动的学生还会锻炼其思考能力、理解能力。
三、小学阶段体育游戏教学中存在的问题
(一)体育游戏教学缺乏针对性
在开展体育教学的过程中，由于受到各种因素的影响，整个体育游戏教学无法顺利实施。例如体育教学的设施不健全，导致整个体育游戏教学过于单一。另外传统的体育教学模式具有一定的限制性，无法提高学生在体育活动中的个人感受，这种体育教学理念的固化会导致整个体育教学的发展受到阻碍。而且根据中国教学工作者对体育游戏的研究和发展来看，单一的体育游戏会影响学生参与体育游戏的兴趣和积极性，最终导致学生逐渐失去参加体育游戏教学的兴趣。所以说没有制定针对性体育游戏活动，显然无法到达体育教学的标准。
(二)体育游戏教学缺乏科学的评价机制
一个科学合理的体育游戏教学评价机制可以让体育游戏教学更加规范，但是目前部分小学阶段的体育游戏教学中，只将体育游戏作为一种调节课堂氛围的热身活动，而且也没有设置科学的评价机制。
虽然说很多学生会在体育游戏中感受到乐趣，但是由于缺少相应的评价机制，很难达成教学目的，学生也无法在游戏中学到任何知识。
(三)体育教学缺乏一定负荷量
从本质上来说，体育教学真正目的就是帮助学生进行身体方面的锻炼，但在真正的体育游戏活动中，其教学目的早已不是锻炼身体，而是逐渐转变为培养学生的学习乐趣、提高体育课堂的学习氛围。这种教学理念上的改变，也导致很少有体育教师会重视运动负荷量，最终导致学生无法在体育活动中得到相应的锻炼，对体育教师而言，这种教学目的达不到体育教学的要求。
四、如何在小学体育教学中合理使用体育游戏的对策
(一)在小学体育教学准备活动中融入体育游戏
为了让学生更好地融入体育教学中，首先需要体育教师在体育教学前，引导学生进行一些身体的放松活动、准备活动。但是这些体育活动较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，所以小学阶段的体育教师可以在这个准备阶段为学生设计一些相关的体育游戏。例如在进行体育课前，体育教师带领学生进行一些简单舒展活动，肩部拉伸、胳膊拉伸、扩胸运动、振臂运动、弓步压腿、侧压腿、手腕脚腕的活动，从而使学生真正感受到体育教师的用意。除了这些舒展方面的准备活动外，体育教师还可以进行一些趣味性的体育游戏活动，例如丢手绢、贴锅饼、躲避球等游戏内容都可以充分提高学生体育教学过程中情绪，而且还能为学生营造一个轻松、愉快的教学环境。通过这些课前的体育游戏活动除了使学生逐步融入体育课堂，促进学生积极主动进行体育锻炼外，还可以提高学生学习体育的状态，从而让整个体育教学活动更好地开展。
(二)在小学体育教学过程中使用体育游戏
小学阶段的体育教学目的主要是提高学生的身体素质和心理素质，并且在体育教学过程中逐渐让学生养成体育锻炼的习惯。但是传统的体育教学中部分体育教师却忽视了这些教学内容，只进行单一的、高强度的、形式化的教学，学生在进行体育教学的过程中无法真正感受体育训练的乐趣，甚至有些学生会出现讨厌体育课的情况。这样不仅会影响整个体育教学的质量，还会降低小学阶段体育教学的效率。所以说针对这种情况需要体育教师在体育教学活动中，加入更多体育游戏内容，通过这些体育游戏活动来提高学生在体育训练中的积极性和激发兴趣，同时也会避免高强度训练给学生带来不利的影响。例如在体育教学过程中组织学生进行一些趣味性的比赛，像折返跑接力比赛、篮球、足球方面的运球接力比赛，这些比赛内容以小组为单位进行，而且在实施过程中体育教师还需要对游戏内容进行一定的总结，并且对学生进行一定的指导，从而让学生在一个欢快的环境下学会体育技巧。
(三)在小学体育教学末尾开展体育游戏
此外，在体育教学的末尾阶段，也需要体育教师进行体育游戏教学，通过这些体育游戏内容，不仅可以帮助学生缓解心理压力，还能让学生的身体得到一定的恢复。因为经过一节高强度的体育训练课，很多学生的身心都处于一个兴奋的状态，不能及时地平复下来。所以这时体育教师要引导学生进行一些不需要大量体力的体育游戏，从而让学生从训练状态向正常状态转变。例如，在体育课程结束阶段让体育教师带学生玩一些成语接龙、猜谜、猜歌词等游戏，从而使学生的运动状态得到放松。
五、结语
综上所述，文章针对体育游戏增强了小学生的心理素质、创新能力、团队意识内容进行分析，并且对体育游戏在体育教学实施过程中存在的缺乏针对性、缺乏科学的评价机制、缺乏负荷量等问题进行阐述，最后对体育游戏在体育课程准备阶段、教学阶段、结束阶段实施的对策进行探讨。
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