高华勇
福建省晋江市养正中学 福建省 泉州市 362200
摘要：以培养审辨式思考能力为指向的预学任务设计，应能引领学生在完成前置任务时把握完成学习任务的主要脉络，能实现学生的思维碰撞，便于教师及时收集学生对问题的质疑、文本的批判、动态的生成，作为课堂学习的有效素材。?文言文是语文学习的核心，而审辩式思维能让学生“思考得更多，更好地思考”。因此，教师在设定教学目标时，要充分考虑文言文这个教学维度，通过前置预学教师要对全体学生进行全面细致地诊断分析，在更好地了解学生的基础上，对教学目标进行精准定位、修改细化。
关键词：审辨式；初中语文；文言文；教学策略
学生思维能力的培养并非一朝一夕之事，教师需要在教学的过程中明确审辨式思维的精神内核。审也就是审视，需要让学生通过自行的目光去思考学习的内容，反思学习的过程，在初中阶段教师需要着重培养学生的自省意识，辨也就是明辨，学生需要有基本信息筛查的能力，能够明辨是非，同时还需要通过理性的思维进行分析和思考。对此，教师需要在阅读教学的过程中，利用主题探究这种方式引导学生进行分析和学习，能够从某一主题出发进行深度探究，拓宽思维的广度和深度。
一、基于群文阅读开展教学
教师在为学生准备群文阅读的文言文文章时，需要从学生的实际阅读能力和水平出发。在此，教师不仅要选择合适的文章，也要选择合适的时间地点，让学生在适合阅读的环境中，创设合适的氛围进行独立思考，形成自己独立的观点和想法。
例如：在学生文言文群文阅读后，教师要组织学生进行分组讨论，对群文阅读的观点进行辩论，教师在要及时对偏离轨道的问题给予修正，帮助学生形成正确的观点认知。在讨论结束后，教师让各个小组代表陈述小组的观点，最后教师再对学生的观点给予总结点评，让学生认识到自己的不足之处。此外，通过对文言文进行群文阅读，学生能够掌握古人的修辞用法和修身理念，学生通过群文阅读拓宽了自身的知识面，不仅对学生写作时的用词、用句，起着积极促进作用，也对学生的个人修养起到潜移默化的引领作用。此外，教师还可以在课堂中，为学生布置一些简单文言作文，作文的内容需要有文言文的诗句，让学生思想主动参与渗透到群文阅读中去，掌握大量的词汇、语句，学习古人君子的做人风范，从而提高自身的写作能力和道德修养。
二、培养学生学习兴趣
教师必须要引导学生进行多元诵读，对于学生的诵读内容进行严格要求，鼓励学生读出文章的思想情感，体会文章的精妙之处，此种教学方法有助于减少学生的抵触情绪，并且通过个人范读，小组诵读或者是男女诵读等各类方式能够提高学生的学习热情。
例如：首先，教师应当使学生明确文言文在语文中的地位，在考试中文言文的考察占了很大的比重，同时学好文言文对于理解成语以及古诗词等内容都有相当大的帮助，以及在现代文学学习的过程中都能够发挥重要作用。其次，教师要适当的调整教学策略来调动学生学习的积极性。许多的文言文中都包含着发人深省的寓意和高尚的情感操守，教师可以在课前通过讲述历史故事，以及融入情感的范读来导入课程。如，在学习初中文言文《出师表》时，教师可向学生简单的讲述三国时期历史，让学生在阅读中了解其中的重要人物，掌握了大致的历史实况后再进行授课，可以让学生更好的明白文言文中的人物关系和人文精神，让学生深刻理解诸葛亮鞠躬尽瘁的奉献精神与情深义重，从而在情感上产生极大的共鸣，进而产生阅读文本的巨大动力和了解历史人物的莫大兴趣。
三、树立审美认知能力
中国汉字博大精深，内涵丰富，教师可以立足文本，深入文字之源，带领学生体验文字的真实美，内涵美，语言上灵动多变的美。
例如：教师可以对学生进行知识的分析，让学生明白《论语》中的“学”字的解读词义，不仅单纯地按现代意义来理解，而是可以追根溯源，从汉字的造字之始，甲骨文、金文中去发现“学”字的造字根本，再联系《广雅》《说文》《易经》中的相关解释，从中获得古汉字“学”字的含义，明显指代通过脑力活动，从书本上获得知识或经验的行为，并非现在只学习没练习的意思。如此与学生一起探究理解，会让学生在学习中体会到中国汉字的魅力，而产生浓厚的兴趣。更进一步了解有许多的文言文中引经据典，具有非常丰富的文化内涵，那时长期积淀的历史语言，其中的文学常识、文化常识、道德观念、哲学思辨、审美蕴含以及它独特的表意功能，已形成独具一格的魅力。又如，郦道元《三峡》一文中用短短的一百五十五个字，既描写了三峡错落有致的自然风貌，更是让人从那出神入化，简练生动的语言中感受美的三峡，文中的引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，增加了凄楚感，深味行路之难，文简而意丰，含蓄深婉，诗意隽永，体现了民歌深刻的文化内涵。
综上所述，养正中学审辩式省级课题属下的分课题审辨式文言思维对学生而言是一项重要的能力，教师在开展文言文教学时，除了对学生的基础知识进行教授之外，还需要关注学生更深层次的学习需求，教师需要理解能力的培养和技能的训练对于学生而言同样重要，能力是学生在潜移默化的过程中累积的资本，对学生今后的生活和学习有着极其重要的作用，教师应当从长远的角度考虑，重视学生学习能力和审辨式思维的培养，让学生在阅读的过程中进行深入的思考，不应该单纯追求所谓“普世的真理”，需要学会独立思考，冷静判断。
参考文献：
[1]曾令怡.审辩式思维视角下的高职英语阅读教学研究[J].产业与科技论坛,2019,18(22):193-194.
[2]徐荣.小学数学教学中如何培养学生的审辩式思维——以“商不变的规律”进行案例解读[J].亚太教育,2019(09):122.