陈雅青
丰泽区第二中心小学 福建省 泉州市 362000
摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学环境应该了全新的改革机会。特别是在如何创新教学方法方面、如何调整教学策略方面、如何优化教学内容方面以及如何促进教学质量方面，教师能够结合个人的教学需求和学生的学习需求设计相应的教学制度与教学模式。这对于提升学生的学习能力、促进学生的学习素养有着至关重要的影响意义，且对于改变现有的小学综合实践教学课程也有着一定的保障和支撑作用
关键词：问题式教学；小学；综合实践活动课程；策略探究
结合当前小学综合实践教学工作开展的现状来分析，教师在教学中虽然能够结合新课改的教学方法和教育现代化的应用理念为学生提供有效的服务和培养。但是从本质上分析其中依然存在有个别问题亟待商榷与研究。主要问题有：第一是教师如何基于问式学习方法创新课堂教学模式，提升学生的学习兴趣和学习热情；第二是教师如何结合问题式学习的方法对课堂教学工作进行有效的总结，并提出学生在学习中存在的问题，然后对其进行有效处理；第三是教师如何在问题式学习的过程中为学生营造一个良好的评价环境和评价机制，以此推动学生的学习自信发展，帮助学生解决更多的学习问题。
一、研究分析，发现问题
发现问题是一个非常有趣的过程，因此教师需要在综合实践课堂教学中鼓励学生通过分析文本内容发现其中存在的问题，并提出个人的看法和解决意见，从而促进学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。
例如：教师在对学生进行《爱护环境，从我做起》的过程中，教师可以结合学生对保护环境的认识对其进行深度教学。在此，教师可以鼓励学生说一说自己理解的保护环境是什么样的。此时，学生可能会说，不要乱丢垃圾、不要随地吐痰等。随后，教师还需要从更大的角度对学生进行教学。如：“同学们，你们知道为什么现在会出现全球变暖的现象吗？”此时有虚设表示：“老师，这是因为碳排放量多大，而汽车尾气排放就是一个非常严重的问题。”通过该方法的应用，学生能够有效认识到，保护环境远远不止不丢垃圾、不随地吐痰这么简单，而是要从更大的层面和更广的范围约束自己。如出行要保证绿色节能，尽可能的乘坐公共交通工具。尽可能不要应用不可降解材质的工具和用品等。
二、反思总结，交流问题
在小学综合实践课堂教学中，教师需要结合问题式学习的方法对学生进行课后教学与指导。基于此，教师需要应用问题式学习教学方法对学生在课堂上学习的内容进行有效总结和反思，并且要鼓励学生对相关问题展开交流和探讨。在这一背景下，学生参与学习的态度会更加端正，且对问题的分析能力与解读能力也会不断加深。
例如：教师在对学生进行《爸爸妈妈》教学的时候，可以结合学生日常的生活环境设计一个问题场景，同时提出教学问题。然后，教师可以鼓励学生以学习小组的形式展开交流和探讨自己的爸爸和妈妈具有什么样的特色，在平时对自己严厉不严厉、遇到问题之后是如何引导自己解决问题的……通过该方法的应用学生能够对课程中的学习问题做出深入的理解和挖掘，且能够判断出问题的本质与内涵。随后，教师便可以在学生交流与沟通的基础上对其进行总结与反思。在此，教师要对学生对问题的交流和沟通有点进行分析与解读，以此来提升学生的学习自信心，然后再对学生问题交流和探讨过程中的矛盾进行论证，以此为学生创设一个良好的问题沟通空间和问题探索方式。基于此，学生参与问题学习的能力会得到提升，且在问题式学习的背景下能够对教师提出的意见总结做出深入反思。
三、科学评价，解决问题
有效的评价教学方法能够促进学生参与课堂学习的积极性和主动性，而且可以让学生在日常学习中基于教师提供的评价内容对个人的学习问题进行有效的整改。这对于提升学生的综合学习能力，促进学生的综合学习素养具有一定的指导意义和帮助作用。对此，教师务必要结合问题式学习教学法的应用对学生进行评价教学工作的开展和辅导。
例如：在现实教学环境中，教师可以通过“鼓励为主、建议为辅”的评价教学方法对学生进行问题式学习教学工作的开展。同时，需要在这一过程中融入综合实践课程教学内容。从学生的社会认知角度、家庭生活角度、个人学习角度以及人际交往角度等寻找不同的问题对学生进行教学与指导，从而鼓励学生对各类问题进行有效的分析和解读。在这一背景下，学生对于教师提出的评价意见接受能力会更快，且能够结合自身的现实学习需求和学习问题对评价意见进行有效整合与梳理，从而构建符合个人学习需要的教学方法与教学策略。基于此，学生的学习能力、学习素养和问题探究质量均会得到有效提升。
综上所述，通过问题式学习的方法对学生进行综合实践课程教学的开展，需要教师在既定的教学内容下设计全新的教学理念和教学方法，并突出新课改要求下的教学原则与教学理论，从而为学生创设一个良好的课堂学习环境和活动空间。
参考文献：
[1]匡艳,陈国民,张军林.小学综合实践活动指导教师课程意识的问题与对策[J].教育文化论坛,2020,12(06):105-109.
[2]黄自生.刍议问题导向的小学低段综合实践活动主题生成[J].福建教育学院学报,2020,21(06):109-110.
备注：
基金项目：2019年福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）立项课题《基于“问题式学习”（P B L）的小学综合实践活动课程实施行动研究》（项目编号：JZ190200，福建教育学院资助）