邹敏
陕西省渭南市渭南初级中学 714000
【摘要】在当下这个时代，地域上的距离已经不再成为阻挡各个国家的人们交流的巨大障碍，经济贸易等方面的频繁交流使得国与国之间联系更加紧密，作为世界通用语言的英语也无疑成为人们沟通的重要桥梁。为了让初中阶段的学生获得显著的英语学习效果，教师也要对教学课堂做出调整。本文以初中阶段学生的英语学习为研究对象，通过探究有哪些创设有效教学情景的方法，从而能够帮助教师构建灵动的英语课堂。
【关键词】教学情景的创设 英语课堂的构建 策略探讨
【正文】在传统的英语教学模式中，课堂上往往是以教师讲解为主要内容，教师与学生之间缺少互动交流，同时课堂气氛也比较死板无聊，学生经常会出现听着听着便走神的现象，这对于学生的英语学习来说是十分不利的。为了帮助学生获得理想的学习效果，教师需要采取一些措施来使得英语课堂更加活跃，从而引起学生的学习兴趣。其中，创设有效的教学情景是非常重要的策略。
一，分析目前初中英语教学课堂上存在的问题
1.1教师过于依赖教材
在正式上课之前，教师都会对本节课程的内容进行教学安排。但是目前普遍存在的问题是，很多教师的教学计划完全是按照课本上的顺序来开展的，教师没有在对教材进行深入解读后设计出合理的教学方案。这种做法使得学生在课堂上获得的知识十分有限，也不符合新的课程理念要求。
1.2教师教学手段单一
通过调查可以发现，许多教师的教学还是依靠本人讲述展开，而不能熟练使用工具来辅助教学，甚至有些教师觉得那些设施太过复杂，不愿意去使用它们。教师的这种心态导致课堂上的设计缺乏创新，不能引起学生学习英语的兴趣，长时间下去，学生也会对英语产生抵触心理。
1.3教师与学生间缺少交流
为了能够在规定的时间内完成教学计划，很多教师都不会在课堂上设置学生提问或者互相讨论的环节，希望能够把握好课堂上的每一秒钟来给学生传授知识。虽然教师的初衷是好的，但是这种很强的目的性会限制学生自身思维的发展，学生在听课过程中产生的想法不能及时表达出来，不利于学生自主性学习能力的培养。
二，探究创设有效英语教学情景的策略
2.1基于课本内容展开
创设教学情景的最终目的还是为了帮助学生学习英语，因此，教师在对课堂内容进行安排时，要依据教材资源。课本是学生接触到的最多的学习素材，其中也有很多有趣的内容。教师要对课本进行深入的分析，选择一些合适的部分作为创设教学情景的依据。
通过这种方式，让学生更加真实的体会课本上的内容，让教材上的文字不再那么无聊，从而提高学生学习的积极性。
例如，在讲到七年级上册的《Spring Festival》一课时，为了能构建灵活的英语课堂，教师可以提前利用网络资源搜索与春节相关的图片、视频等等，在正式开始讲解课本内容前，先为学生展示出来，从而引出本节课的主要内容。以后教师在讲到有关春节的习俗和食物等时，可以边讲边让学生看一些图片，让学生用英语来描述图片上的内容。通过这种方式，可以让学生感觉仿佛真的在过春节一般，从而活跃课堂气氛，学生也能更加专注的投入到英语学习中去。
2.2在课堂上开展一些游戏
想要使英语教学课堂更加灵动，游戏自然是一个“得力助手”。一方面游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力；另一方面，通过游戏来创设教学情景可以在很大程度上拉进学生与教师间的距离，增加师生间的交流互动。
例如，教师在讲《The weather》一课时，可以在网络上找一些简单易学的与天气相关的的英文歌曲，在课上抽出一点时间来让学生听几遍，对歌曲内容有一个大概的了解。之后，教师将歌词利用多媒体展示在大屏幕上，在某些地方删掉个别单词，让学生根据印象以及对上下文的理解来举手抢答，回答正确的学生可以获得教师提前准备的一个小礼品。通过进行这样的小游戏可以为学生提供一个良好的英语环境，让学生在活泼的氛围中获得更多的英语知识。
2.3设置小组讨论环节
为了使英语课堂活跃起来，除了要有师生间的互动之外，学生与学生间的讨论也非常重要。目前很多教师都会在课堂上采取分小组讨论的形式，对于初中阶段的英语教学来说，这种模式也同样适用。教师通过将学生分为若干个小组，让小组成员间通过共同合作来解决某一问题，可以创设团结协作的教学情景，让学生在探讨中互相学习，共同进步。
例如，当学生要学习《Great inventions》这一课时，教师可以向学生提问“What do you think is a great invention?”，之后给他们十分钟的时间进行小组讨论，每组选择一个“great invention”并用英语进行简单的介绍。在学生讨论的过程中，教师可在旁边进行指导和监督。讨论结束后，每组选一个代表来展示讨论成果，教师在听取的同时还要记录下学生出现的语法或用词上的错误，并进行统一指出。通过学生间的讨论，可以使课堂上的学习气氛更加浓厚，同时也能锻炼学生的合作能力，对于学生的英语学习有很大的帮助。
【结束语】初中英语的学习对于学生以后的高中学习来说十分重要，而课堂又是学生获取知识的关键途径。因此，构建灵动的英语课堂就显得十分重要。教师需要经过不断地实践和理论改善，找到最有效的创设教学情景的方法，从而帮助学生提高英语效果。
【参考文献】
[1]包英华.初中英语情境教学探究与实践[J].学周刊,2021(18):103－104.
[2]焦正秀.初中英语课堂上互动式教学的有效策略分析[J].新课程,2021(11):134－135.