黄伟剑
广西岑溪市南渡中学 543202
摘要：随着人才竞争的日益激烈，新时代环境背景下，初中英语教学应当寻求最佳的教学路径，让学生将英语语言作为重要的语言基础，提升学生自主学习能力以及学习思维的同时，也能够让学生运用语言不断的依据教材内的实际教学内容解决实际问题。初中英语教材符合学生的身心发展特点，让学生在不同板块间进行相应的深入和知识的串联，提高学生的听说读写综合能力，教材内容中的良好思想品德，引导学生能够探究不同的文化差异，开拓学生的视野，提升学生的综合素质。教师在教学过程中，应当积极的对教材进行分析，对教法进行多元探究，在整合资源中，促进学生敢于进行语言表达，提高学生的英语素养。
关键词：初中 英语教材 教法建议
引言
初中英语阶段是学生学习认知提升的重要阶段，在循序渐进的进行教材内容理解分析的过程中，逐渐让学生能够解决自身的困惑，更好的在信息整合中，产生英语语感和语境。英语教材是学生的有效学习资料，符合学生认识规律，也能够让学生产生独特的英语学习情境，在英语口语表达，词汇掌握，语法训练以及句式分析中，让学生能够提升自身的学习能力和学习素质，不断感受教材语言的丰富性和内涵性。教师在教学过程中力求新颖，符合学生的实际需要和学习兴趣，不断能够在进行相互交流和语言训练中，让学生形成多元思维，不断提升学生的综合语言运用能力。教师的教法依据学生的不同层次而定，在进行教学评价和教法改革中，逐渐能够提升教育的最大化效果。
一、初中英语教材教法
初中英语教学在实践发展的过程中，需要能够真正的让学生走进英语学习，落实学生的英语知识技能以及英语学习情感，让学生产生正确的英语学习方向，在运用语言自主训练中，教材能够成为有效的桥梁，不断构建激发学习探索欲望，让学生抓住学习的重点，进行英语整体思维的构建。教师与学生从理论性教材融入开始上升为思维迸发，逐渐能够创建多样化的教学形式，学生进行教材拓展以及相应练习册作答中，能够融会贯通，掌握正确的学习方法和学习方式。学生的思维是灵活多变的，教师的教法也能够依据教学目标，进行灵活多变的设定，在因势利导中逐渐提高学生的英语应变能力，敢于创新，促进学生的全面发展。
一）教师创新格局，让教材发挥自身价值
英语教材的系统性以及标准化逐渐能够引导学生进行英语学习情感的构筑，在丰富多彩的教育内容中，让学生与社会发展相接轨，在求变中延伸思维，运用现代化信息技术，让教法更为直观新颖，逐渐能够提高学生的英语语言自主探究能力。教师在教学过程中应当结合教材内容进行教法的创新格局设计，在实践中能够让学生获得健康的身心，扮演不同的角色，达到良好的学习效果。教材内各模块之间存在着必然的联系，需要教师能够总结和分析学生在课堂教学中的不同问题，从而发挥教材的重要教育价值，作为一门通用的语言，真正的让学生熟悉英语学习的发展规律和实践价值，在教师的积极教法创新中，学生愿意进行学习联想，不同的语言训练中有所收获。
二）营造良好的教学氛围，在教法上下功夫
环境成为学生全面发展的重要基础，在英语教学实践中教材的有效设计和内容提炼需要教师能够营造宽松和谐的教学氛围，让学生能够积极的进行自主思考，运用英语语言不断强化口语，将课堂作为学生语言结构优化的重要基地，教师借助教材的有利台阶，逐渐为学生高中学习打下良好的基础。教师在进行教材内容创编的过程中，逐渐能够全面的将口语与书面内容相联系，教材内容与教法相联系，结合教学现代化手段，结合学生的实践感受，教师的教法更加的具有新颖性和高效性。教师主动与学生沟通，挖掘学生的学习潜能，在树立以生为本的教学理念中，也能够在实践中将英语语言作为一门有效的学习工具，在教法和学法的选择中逐渐达成有效的一致性，突出学生的自主发挥，激发学生敢于创新的能力。
、初中英语教材教法的实践建议
初中英语教学在实践发展过程中，需要教师梳理出有效的教学目标，从而在教材延伸以及知识多元构建的过程中，让学生感受到学习的乐趣，在有效教法探究的同时，逐渐能够让学生真正的进行口语交际，产生英语学习情境，在形式多样的现代化教学环境中提升学生与教材的内在连接性。采用有效教法的同时，也能够提升学生的思维能力，促进学生能够融入教材，融入课堂，在贯穿整体教材内容的同时，提高教师与学生的有效发展。
（一）找到学生自主性的切入点，提高学习能力
教师的教学过程是教材知识的不断输出，在找到有利于学生学习途径的同时，也能够探索出有效的教材综合性教法，让学生在以书为介进行配套性训练以及良好知识运用中，找到学生自主性学习的有效切入点，从而提高学生的学习能力，让教法实现教育的最大值。例如在学习This is my sister时，教师在进行教材设计以及教学准备中，应当能够与学生的实际生活相联系，在扮演不同家庭角色中进行情景的构建，学生积极思考，愿意互动，教师在采用合作学习的模式让学生自主探究，在进行口语表达中也能够看到学生的短板，合作任务完成效果评定中让学生进行家庭角色互换，将家庭氛围融入课堂，结合教材内的有效训练，提升学生的自主学习效果。
（二）教法多样性输出，提高学生的教材领悟力
教师的教法是依据学生学习需要进行不断的调整，形成完整性教法设计中，更能够展现出学生的学习优势，以学生为中心进行口语训练，听力训练，阅读写作的过程中，应当能够积极的进行多元教法的实践，各种资源的有效利用，不断能够让学生对教材产生独特的领悟力。例如在学习Is this your pencil时，教师在与学生进行互动，能够让学生表达不同学习用具，让学生进行结合教材内容的阅读理解，结合英语语言背景进行教法的有效创新，在一般疑问句的提问状态下，逐渐能够找对物品的主人，教师的教法转化为学生的学法，在不同场景中学生能够发表自己的见解，形成教材内各模块的有效联系，教师让学生学会运用教材，逐渐能够在自主学习环境中提炼出有效的学习重点，从而能够建立现代化的学习新方式，教师鼓励性评价，将有效的学法进行总结归纳。在进行教法反思中，提升学生的自主学习效果。
结束语
初中英语教学为了促进学生的全面发展，需要学生具备良好的学习能力，结合教材的独有魅力，进行系统性的教法设计，激活课堂教学产生学习动力，学生总结有效的学法，能够与教师进行独特理解感悟中形成良好的学习情感和学习品质。将课堂交给学生，让学生以教材为桥梁，提升学生综合素质能力和英语自主探究信心，促进英语教学的创新发展。
参考文献
[1]谈明付。浅谈素质教育在初中英语教学中的体现[J].科技信息，2010,32:315.
[2]黄孝明。初中英语教学中加强学生自主学习能力的方法初探[J].英语广场（学术研究），2011,Z4:128-129.