何玲
上海市嘉定区徐行中学 上海市嘉定区 201800
摘要：随着社会的发展和进步，我国初中英语教学理念和教育模式发生了重大改变。在新课改教学的背景下，国家和社会更加重视人才综合能力的培养，其中学生学科核心素养的培养成为了现代教学的关键。初中阶段是学生英语听说读写能力提升的关键时期，本文从基于学科核心素养理念探究初中英语听说课堂教学策略的角度出发，旨在核心素养的基础上进一步提升学生英语学科综合能力。
关键词：初中英语；核心素养；教学策略
自进入现代社会以来，社会正在朝着多元化的方向发展。现代社会已经告别了整体划一的时代，现代社会更加重视个人个性的成长，同时也注重个人综合能力的提升。在信息化社会当中，人与人交流的方式和渠道越来越多，英语作为一门通用性的工作语言，在国际交流和文化以及贸易发展过程当中扮演着重要的角色。为了快速提高我国的国际竞争力，我国需要更多的英语专业人才。而初中阶段又是学生英语能力发展的黄金阶段，在此阶段，学生在校接受系统的英语学科培养，学校按照学生的需求制定教学计划，为学生创建良好的课堂学习环境，引导学生积极投入到英语教学当中，使学生从被动学习状态转变为主动学习状态，以培养学生的英语听说能力作为重要的课题和教学目标。
一、初中英语听说有效教学当中存在的问题
（一）英语听说教学时间不够充足
一名合格且负责任的初中英语教师应当能够把握和掌控整个教学的走向。初中英语教学时长是有限的，学生们要在有限的学习时间内接受大量的专业知识和内容，这种教学方式会严重影响学生学习的积极性。教学时间一直以来都是影响英语教学效率的重要因素，尤其是在传统初中英语教学过程中，英语教学很难跳脱传统教学理念和方法的束缚，其需要将学生应该具备的英语听说读写四项基本能力整合在一堂课内完成。事实证明，单单靠课上的英语教学时间无法满足学生英语学科的教学要求。英语课堂只是在进行简单的单词和句子朗读，学生的英语听说时间过于分散，学生无法集中精力，其听说学习效率自然也不高。
（二）英语听说教学目标内部结构失衡
教学目标是初中英语教学为了达到最终育人目标和方向所采取的在同阶段的教学任务。若是初中英语教学未能制定明确的教学目标，整个初中阶段所开展的教学活动效率都非常低，英语教师也不能明确不同年龄、不同水平学生对于学科知识的掌握情况。教学目标的制定为英语教师提供了教学方向，使教师能够从知识的完成度来考察学生对学科知识的掌握情况，同时也能够及时依据教学目标制定特定的教学计划，使教学计划能够符合学生的情感目标的要求，使英语听说教学成为培养学生核心素养的重要部分。通过制定科学且合理的教学目标也有利于对学生做出正确的评价，激发学生学习英语的积极性。
（三）英语听说教学评价相对滞后性
现代初中英语阶段未能形成独立的教学课程，现阶段我国的初中英语教学模式和英语教学评价具有滞后性特点。每个地区的英语教材不统一，造成学校对于学生核心素养培养的错误理解，在教学过程当中只注重学生实践能力的培养，而忽略学生个性的发展和培养。教学评价不能将分数作为唯一评判学生学习好坏以及善恶的标准，教师应当合理的利用教学评价来服务英语教学。适当的教学评价会激发学生学习的主动性和自主性。
（四）英语听说教学学生参与度不高
整个初中阶段的英语教学时间并不充足，面对这个问题现阶段的初中英语教学常常将教学的重心放在了学生课文的背诵和英语语音的纠正，这样就导致学生练习英语对话的机会减少。再加上英语教师更倾向于学生课文的背诵，学生很少有机会在特定的情境下还原对话的内容。为了完成英语教学任务，英语教师还占据学生自习和课余时间，在教学当中着重讲解英语教学重点。
学生在步入初中之前都有着各自的社会交往网络和环境，每个学生英语学习的环境有所不同，在初中英语学习阶段教师会给学生预留一定的时间让学生开展小组合作交流学习，但是不少学生趁机说闲话，破坏英语课堂学习氛围，导致初中英语课堂学习氛围不够浓厚。
二、初中英语听说有效教学问题的原因分析
（一）传统英语教学深受应试教育的影响
当前我国英语教学还是以应试为主，通过考试来检验学生英语听说读写能力的学习情况。从初中英语试卷的组成架构来看，初中英语的听力部分所占分值比重要远远落后于的阅读和写作两个专题所占的分数。英语教学是有系统、有层次的过程，听说读写是英语教学的重要教学板块，任何一方面的缺失都会影响学生最终的英语能力。在设计初中英语试卷的过程当中，部分教师为了简便而省略了听力部分，这种做法完全会误导学生们认为听力教学不重要。教师的错误做法也都阻碍了学生口语能力的提升。教师作为整个英语教学的引导者，其需要认识到英语各个教学活动的重要性，缺少任何一项都会影响英语教学的效率。
（二）学校缺失良好的英语沟通环境
英语作为一门语言，其主要的功能就是沟通和交流，语言在不同语境下会呈现出不同的含义，在学习语言时要非常重视语言学习环境。语言学习环境可以有效推动学生英语能力的进步和提升。在应试教学理念的影响下，现代英语教学仍未能将听说课看成一个整体，并未将其作为独立的课程分离出来。在绝大多数时候，学生听说能力的培养都会被教师忽视，英语教学过于注重理论知识的学习，单一的课堂学习环境会影响学生对于英语学科知识的认识和理解，同时也无法激发学生的学习兴趣。教师通过课余时间组织教学活动为学生创建良好学习环境的做法具有局限性，而课堂教学又因教师为了完成教学任务，而经常采用汉语和英语并用的教学方式，导致教师和学生缺少彼此间用英语交流和沟通的机会。
三、基于核心素养的初中英语听说课堂教学的改进策略
（一）改善英语教学环境，释放英语教学活力
当下许多初中学校缺乏以发展和促进英语教学的资金、技术以及专业教师。伴随着社会的进步，越来越多的技术应用到教学领域当中，多媒体等辅助教学工具的出现使英语教学呈现多样性。但是常规的教室并未全部配备这些辅助教学设备。同时图书资源的匮乏也无法丰富学生的阅历，激发的学生学习兴趣。增加教育资金投入，在英语教学当中投入更多的资源是释放英语教学活力的关键。
（二）注重通过学科教学与专业培训提升教师的专业素养
现代社会知识更新快速，教师作为英语教学的指导者、践行者以及推动者，其本身需要不断学习，提高自身的专业素养，不断更新自身的教学观念，学习丰富教学方法，努力让自己跟得上时代的脚步。英语教师可以通过多观察教学政策来更新教育理论和知识架构，主动学习强化自身的能力、品质，借此来推动英语教学的进步。
（三）完善英语教学内容，发展学生英语学习能力
初中英语教学尚处在摸索阶段，其还没有形成科学、系统的理论体系。市面上充斥着各种各样的英语教科书。当务之急需要统一英语教材，面向全体学生，保证学生拥有共同的基础。教材内容要注意知识之间的联系，同时也要结合实际教学环境，从育人的角度出发，不断修订教科书来促进学生的进步。
结语：总的来说，现代初中英语教学越来越重视学生综合能力的培养，围绕学生英语学科核心素养转变教学理念，制定教学计划，从而满足学生学习的需求。
参考文献：
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