董炜
河北定兴第三中学 072650
摘要：对于高中时期的学生来说，英语写作是对自身英语知识积累的一种综合考验。学生想要完成一篇优秀的英语作文，需要积累大量的英语词汇，并熟练掌握英语语法的构成。因此，教师在进行高中英语作文教学时能够使学生在学习的过程中加深对英语基础知识的记忆理解，并能够有效提高学生的英语知识的应用能力。而传统的英语教学方式无法有效地调动学生的写作欲望，因此，高中英语教师在开展英语作文教学活动时应积极利用思维导图帮助学生将所学的英语知识进行梳理归纳，并根据作文题目进行合理运用。笔者将结合多年教学经验，在下文中浅析思维导图在高中英语作文教学中的作用及意义。
关键词：思维导图；高中英语；作文教学
思维导图是一种强大的可视化教学工具，高中英语教师在开展英语作文教学活动时利用思维导图能够有效激发学生的学习兴趣并帮助学生合理拓宽写作思路，进而促进学生写作思维的快速转变，使学生的写作框架更加规范。此外，教师利用思维导图进行教学，能够有效地帮助学生梳理写作逻辑，使学生在进行英语作文写作时思路更加清晰，进而促进学生写作意识的形成。高中英语教师在开展英语写作教学时利用思维导图可以对学生进行合理地引导，引导学生构建完整的英语写作知识架构，并在平时的阅读与练习中注重英语写作素材以及知识的积累，有效地发展学生的写作思维。同时，教师在进行指导教学时可以利用思维导图为学生布置话题作文任务，引导学生利用思维导图将平时积累的写作素材与写作知识进行串联，完成话题作文的写作，进而培养学生的英语写作能力，有效地提升学生的英语写作水平。
一、利用思维导图进行高中英语作文教学的积极意义
（一）有效调动学生写作的积极性
相较于传统的英语写作教学来说，利用思维导图对学生进行英语作文教学更能够激发学生的写作兴趣。传统的英语写作教学方式主要利用作文模板进行教学，学生在学习的过程中需要熟背教师准备的作文模板，并在平时的英语作文练习以及英语试卷的作文模块中利用熟背的英语作文作为模板进行英语作文的书写。这种刻板的教学模式很难调动学生的主观能动性，使学生失去对英语作文学习的欲望，丧失写作兴趣，不利于完成新课程改革下的高中英语作文教学任务。而思维导图的教学方式能够将学生所掌握的英语知识进行划分归纳，助力学生构建合适的英语写作框架，使学生在写作过程中能够明确文章结构，以清晰的思路完成作文的写作。同时，思维导图能够有效帮助学生利用所学的全部英语知识对英语文章进行丰富，这种帮助能够在潜移默化中培养学生的写作能力，使学生对于英语知识充满学习兴趣，进而调动学生的写作积极性，激发学生的写作欲望。
（二）有效培养学生的逻辑思维
思维导图可以有效梳理学生在高中英语课堂中学习到的所有英语知识，并将这些英语知识进行有效划分，使学生更加形象具体地了解到各部分知识之间的关系，并能够合理地将单词、短语与句式进行有机结合，形成独属于学生自身的文章架构以及写作思路。这一系列的学习过程能够有效培养学生的逻辑思维，促进学生写作水平的提高。
（三）强化学生对于英语基础知识的掌握
教师应用思维导图进行教学，能够将英语知识进行有效地归纳分类，并将抽象的英语知识实现具象化，使学生能够学习到形象具体的英语基础知识。此外，思维导图能够引导学生回忆曾经学过的英语知识，使学生在学习过程中加深对所学知识的记忆，帮助学生更加有效地掌握英语基础知识，促进学生英语学习能力以及英语知识水平的提升。
二、思维导图在高中英语作文教学中的应用策略
（一）利用思维导图梳理所需知识。
在完成教师布置的写作任务时，大部分的同学希望将自身所学的词汇尽可能多地加入到英语作文当中，将英语作文进行丰富，提升英语作文质量。但往往这样的做法只会使英语作文显得臃肿，无法突出文章重点。同时，教师在进行英语作文教学的过程中常常发现学生无法有效地利用英语课堂中所学的英语高级词汇以及高级句式。这种现象的产生，是由于学生在进行英语作文写作时，专注于题目中的核心词汇，束缚了自身的英语知识框架。因此，教师在开展高中英语作文教学时应注意以上问题，并利用思维导图帮助学生进行英语知识梳理，以英语题目为核心，进行英语知识联想与扩散，使学生更加有效地完成教师布置的写作任务，进而提升学生的发散思维以及写作能力，为学生的综合发展奠定坚实基础。
（二）利用思维导图构建写作框架
在传统的英语写作教学过程中，教师仅仅是让学生背诵英语范文，学生在进行写作时也仅仅是将范文进行一定程度的更改，这种写作方式的施行，是应试教育的产物，不符合新课程改革下的促进学生全面成长的理念。因此，教师在进行英语作文教学时，应秉承着以学生为核心的现代化教学理念，利用思维导图引导学生对所写文章进行结构与内容方面的分析。利用这种方式，使学生在写作之前便构建好写作框架，确定文章内容以及写作方向等文章细节，帮助学生更加有效地完成教师布置的写作任务，促进学生写作能力的有效成长。
（三）利用思维导图衍生写作话题
高中英语作文的教学重点培养的是学生对于英语知识的应用能力，学生通过平时的英语词汇积累，语法学习以及阅读练习，输入了一定的英语语言知识，而英语写作正是将输入到学生脑中的英语进行整合输出的手段。教师在进行实际教学时应注意多种体裁写作类型的引入，教师通过教授学生不同方向的写作知识进而提升学生的写作能力。因此，高中英语教师在进行英语作文教学活动时应以某一主题为核心，为学生衍生其他写作话题，使学生在写作过程中结合不同类型的话题完成写作任务，进而培养学生的应变能力以及学生的思维发散能力。
结束语：
综上所述，为实现新课程改革下的新型教育理念，教师在进行高中英语作文教学时应合理运用思维导图进行教学，帮助学生在写作过程中梳理基础英语知识，并构建英语作文内容框架，使学生通过思考实践形成自身独特的知识体系。利用以上种种方法，完成对学生写作能力的培养，促进学生英语素养的有效提高。
参考文献：
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