邓唯
安顺市西秀区鸡场乡民族小学 561014
摘要：随着社会的不断发展进步，语言的运用在日常生活中显得尤为重要，英语也成为了小学教育教学的主要学科之一。面对小学英语的教学，如何让学生有趣、轻松而有效得学习，值得每一个教育者去深入研究。本文根据多年从教经验，就从教学策略中的情景教学法这一方面进行分析。首先，分析了小学英语学生学习的现状；其次，对情景教学做了阐述；最后，结合教学实际，就情景教学提出几点具体教学建议。
关键字：小学英语教学；情景教学
近年来，小学英语教学也备受大家的关注。当然，对于小学生来说，这门新兴的课程也对他们产生了极大的吸引力。根据相关理论学习研究及儿童心理学不难发现：小学生的好奇心强、爱好表现、喜欢模仿；他们爱玩、爱唱，乐于参与活动，思维极度活跃。这些心理特点对教学来说都占据极大的优势。那首先来谈谈小学英语教学的现状。
从教学经验总结不难发现，小学生的英语学习一开始激情饱满、兴趣浓厚，但由于小学生的年龄特点和认知特点，对英语的学习往往就是那一时的激情，学得快，忘得也快，这不仅让老师们产生了疑惑，也让学生的激情及老师的激情都被磨灭掉，甚至让学生从小产生了对英语学习的恐惧。因此，小学英语教学对老师提出了更大的挑战，如何让学生爱上这门课程，并对其以后的学习产生巨大影响，这就要求我们必须改变常态化的教学方式。
从教多年，使我恍然大悟：传统的“满堂灌，死记硬背”的方式早已不适合学生的心理特点，更不适合现代教育教学手段。要让小学生学好英语，并培养他们浓厚的学习兴趣，情景教学就是其中很合适的教学方法之一。
接下来，就来谈谈对情景教学法的理解。
所谓的情景教学法，是以情感和认知相互作用为理论依据，由英国语言学家在1930年代到1960年代逐步发展形成的。它是指：在教学过程中，根据教材内容，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机智能够得到发展的教学方法。
因此，学习情境的真实性决定了学生课堂的学习气氛效果。在设计创设情景时，要根据学生的心理特点及学生的实际情况，符合学生的年龄特点，让情境设计切实可行，以达到引起学生积极的、健康的情感体验的效果，提高学生学习积极性，使学习活动成为一件快乐、好玩的事情。教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用到所学的语言材料”。从他的话可知：语言本就是一种工具，和一般知识不一样，它要求学生会学、会用、能表达，那就需要学生动口、动手、动心，这不正好符合儿童的心理特点吗？所以，在小学将英语教学行之有效的进行下去是非常必要的，那就需要从小学三年级一开始就培养好学生良好的学习兴趣。我们常说：“兴趣才是最好的老师”。那如何去培养兴趣呢？这就需要老师们运用自己娴熟的教学技能和教学艺术，以学生的实际情况为突破口，根据教材，创设情境，让自己的课堂丰富多彩。
在教学实践中，本人就从以下几方面，对情境教学的教学建议进行简单地分享：
1.采用现代信息教学技术手段
信息技术的发展为教育教学带来了新的契机，丰富了教学手段。在教学中，通过不断创新与研究，让课堂学习多样化，激起学生学习兴趣。优化课堂教学结构，利用信息技术手段将教学内容多元化呈现，让教学内容以图像，声音，动画等方式展现在学生眼前，直观明了，不仅让学生产生视觉效果，还产生了良好的听觉效果，帮助学生英语发音更加标准。例如，在教学天气的单词时，先用图片呈现sun, snow, wind, cloud, rain等单词，再利用动态图片和音效，呈现出sunny, snowy, windy, cloudy, rainy等单词，并用彩色字体将单词的变化形式进行区分；接着，利用希沃白板的趣味分类活动，设计单词分类游戏，一边读，一边分类；这样，孩子们很容易就掌握了。最后，根据教具创设情境，利用手势操，对所学生词进行巩固富习。学生玩得开心，课后也可以不断练习。当然，现代信息技术手段日新月异，要根据实际需要恰当选择，合理运用，让教学更加优化。
2.玩中学，学中玩
玩本就是孩子们的天性，何不抓住这一契机，将学习与玩的天性恰如其分地结合起来，根据教学内容，创设真实情境，为教学服务呢？学生们在“玩”中学习，其实也就是接受知识的过程发生了变化而已，这比起机械的学习，来得更快更高效。结合教学实际，做出如下建议：
(1)新句型的教学操练方式。例如，在介绍家人或朋友这一课的句型This is my..., That is my..., These are my..., Those are my... 的学习中，可以利用“夹句型”的游戏。借用“小猪佩奇”和“家有儿女”这两部儿童们喜爱的动画片和电视剧，将同学们设定为不同的家庭角色（每一次比赛两个组，代表两个家庭）；再将新句型写在不同纸条上，装进盒子里面，请同学们用筷子将纸条夹出来，当夹出来句子的纸条时，将纸条打开，并大声读出句子，读得又快有准的家庭获胜。当然，不同的教学内容会用到不同的教学活动，比如，常见的传话游戏，双簧游戏等等，都会让学生们充满激情地参与学习中，通过玩来获取知识。
(2)单词教学的学习方式。单词，是学生最头疼的一件事情，所以，死记硬背只会让学生丧失学习兴趣。因此，我们可以设置一些兴趣活动或者游戏，让学生动起来。如：设置“过河”游戏，在新词的教学或复习时，利用信息技术，在小河中设置一些间隔不远的石块，每一块石块上有相应的单词，学生要依次拼出石块上的单词，若无法拼出，石块则掉进河里面，最后，能够顺利过河及调入河里的石块最少的学生获胜。除此之外，还可以利用“接龙，配对，拆分组合单词”等等方式进行练习。总之，教师们在教学中设计丰富多彩的活动，让学生玩得开心，学得快乐。
3.以情景为主，培养学习兴趣
小学英语学习是孩子们英语学习的启蒙，如若一味地注重知识的讲解而缺乏对学习方式及兴趣的培养，学生很快便会索然无味。因此，在教学中，老师们可以利用图片、视频、实物、动作等，引导学生在真实的语言环境中学习，特别是英语儿歌的运用，低年级的学生兴趣浓厚，既锻炼了语言的输入，也练习了语言的输出。要让学生在做中学，学中用，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。
总的来说，小学英语的教学就是要培养学生爱学、善学、乐学的学习态度，要灵活运用教学中的“情景教学法”，要让学生在课堂中有一种轻松愉快、耳目一新的感觉。从而培养学生浓厚的学习兴趣，通过学习，真正达到语言的综合运用能力。