张桂云
河北定兴第三中学 072650
摘要：受应试教育的影响，教师在开展高中英语教学时常常将英语阅读教学与写作教学分离。但随着新型教育改革制度的施行，教师应在教育活动中以学生为核心，将高中英语阅读与英语写作相互融合，促进学生英语阅读能力与英语写作能力双提高，进而完成对高中学生英语素质的培养。笔者将结合自身多年教学经验，在下文中浅析高中英语阅读与写作相融合的方法策略，以供各位同仁进行参考讨论。
关键词：高中英语；阅读与写作；整合
由于英语并不是我们的母语，使得国内缺乏良好的英语学习环境与应用环境，此外，英语语言的语法结构与中文的语法结构大不相同，致使学生在学习英语语言时感到陌生与不适应。因此，教师在进行英语语言教学时应充分考虑到以上情况并根据新课程改革的要求制定创新型的教学计划，将英语阅读与英语写作进行有效地教学融合，进而实现对高中学生综合素质的有效培养。
一、高中英语阅读与英语写作的现状
“语数外+文综”的教学理念提出后，部分省市增大了高考中英语学科的分数占比。受分数提高的影响，英语写作引起了部分高中英语教育者的重视，然而，这种重视程度还不够，未能从根本上改变英语写作受限的处境。另一方面，英语写作在高考命题中的分数占比被大幅度提高，使教师在开展英语教学活动时需要及时调整教学策略，突出英语写作练习的重要性。但相关文献与教学实践表明，学生在进行英语学科学习时未能将英语阅读作为主要的语言输入形式，将英语写作作为语言输出形式进行学习，无法有效地将英语阅读与英语写作相互联系融合，无法获得英语阅读能力与英语写作能力的双提高。
在当下的英语教学中，教师未能从英语阅读与英语写作相结合的方向对学生进行教学引导。教师在开展高中英语教学活动时常常以应试教育的教学方式对学生进行指导，即“见题讲题”，在进行英语试卷分析时，只是单纯地为学生讲解相关的重点单词以及语法结构等知识，无法有效地提升学生的英语写作能力。同时，教师在英语写作讲解时常常忽略英语阅读的作用，使两者不能有效地进行结合，导致学生在进行英语阅读知识学习时，未能有意识地进行英语高级知识的积累，使得学生进行英语写作时缺少英语高级词汇以及高级句式，英语文章结构的混乱。以上种种现象最终导致学生的英语写作能力水平低下，学生在英语学科的学习中感到困难，进而丧失对于英语学科的学习自信心。
二、高中英语阅读与英语写作的整合策略
（一）积极进行英语阅读，实现写作积累
在高中英语写作的学习过程中，学生要重点进行单词、表达、句式等基础知识的积累。高中阶段的英语教学并未为学生设立英语写作课程，因此学生在进行英语知识学习时，更需要注重在英语阅读学习中的积累，并进行相关重点词汇的积累。因此，教师在开展英语教学活动时应有意识地引导学生在英语阅读的学习中对英语写作知识进行积累。
受新课程改革的影响，高中的英语阅读文章常常以应用文体裁为主，这种文体正符合大部分英语写作的文章体裁，因此，学生在进行阅读学习时所积累的知识能够被有效利用，进而提升学生的写作能力。
举例说明，学生在进行英语阅读学习时，常常会学习到涉及自然灾害、节日、人物、动植物、生命教育等不同领域方向的应用文章。教师在进行英语阅读教学时应引导学生对这些文章进行素材积累，丰富学生的写作知识。而所谓的素材积累，不仅仅是单纯地将英语阅读文章中的高级词汇以及高级句式进行提炼，教师应在教学过程中引导学生理解文章的具体结构，使学生在进行写作时能够有一个结构参考，方便学生进行相关题材英语文章的书写。同时，这类文章常常应用“总分总”的文章结构进行书写，学生在进行学习时，不仅仅要学习到文章的总体结构，更应该对英语阅读文章进行剖析，学习文章中的作者的思维结构以及内容结构。英语写作能力的提升并不是一蹴而就的，需要学生在平时的学习生活中勤加练习，并逐渐积累写作素材，并在英语阅读练习中建立适应自己的阅读策略，提升自身的阅读效率，进而促进自身英语写作水平的提高。
（二）进行文章结构训练
受限与母语的语言结构影响，我国高中生的英语写作能力普遍较弱。英语的语法形式与中文的语法形式大不相同，学生在进行英语写作练习时常常句式结构混乱，文章结构混乱。此外，学生在进行英语写作练习时往往使用中文的语言逻辑完成英语文章的撰写，这种现象常常使文章内核与文章语言发生冲突，学生的写作水平得不到充分体现，同时这种情况往往使阅卷老师在进行批改时感到头疼，无法给予较高分数。因此，高中英语教师在开展英语教学活动时应将英语阅读与英语写作相结合，使学生通过对完整篇幅文章的阅读练习掌握文章的语法形式与写作结构，促进学生的英语写作能力得到进一步的提高。
（三）开展多元化的阅读练习
将英语阅读与英语写作相结合，实现学生英语阅读能力以及英语写作能力的双提升需要一个循序渐进的过程，学生需要在平时的英语学习过程中进行英语单词、短语以及句式的积累。即使学生已经学习到写作思路以及写作方法，仍需要时间进行练习扩展。因此，教师在进行英语阅读教学过程中应引入多元化的方式引导学生应用不同的形式进行阅读练习，为实现英语阅读与英语写作相结合的教学方式奠定坚实基础。
教师在开展英语教学活动时可以利用现代化的多媒体教学设施进行英语阅读的讲解，教师利用多媒体将文章结构以图片的形式向学生进行展示，使学生能够更加清晰直观地掌握文章结构。同时，教师应积极引导学生在进行英语阅读练习时采用默读的方式对文章进行学习了解。学生在默读时能够拥有更多的时间对文章进行深层次地思考，充分把握英语阅读文章的内容含义，进而促进学生阅读能力与写作能力的双提高。
结束语：
对于英语学科的学习来说，英语阅读练习是对学生进行的英语语言输入，而英语写作练习是学生进行的英语语言输出。高中英语教师在进行英语教学时应正确把握英语阅读与英语写作之间的关系，使两者进行有效融合，进而提升学生的阅读能力以及写作能力，促进学生综合素质的全面提高。
参考文献：
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