尹瑞琪
山东省滕州市荆河街道滕南中学 277500
摘 要：在初中教学期间，英语课程作为一门通用语言学科，其主要的目的就是沟通，学生需要在掌握基础知识的同时，对其进行实际应用。在新课程的教学背景下，各种新的教学模式接踵而来，情感激励法是其中非常适用于初中英语的一种教学方法。本文从情感激励教学法应用在初中英语课堂教学中的意义出发，结合自身的教学经验，对激励教学法的应用策略提出了自己的教学观点，以期能够提高初中英语课堂教学的质量与效率，促进学生的全面发展。
关键词：情感激励；初中英语；教学应用
引言
情感激励教学法指的就是教学过程中，利用情感沟通的方式与学生之间构建和谐、平等的师生关系，缓解学生与教师之间的阶层隔阂，在此基础上把学生学习的兴趣和积极性进行质地提高，帮助学生掌握更多的知识和技能。在初中阶段的英语教学中，结合学生的性格特点和学习特点，情感激励教学法的有效实施，主要还是在于师生之间的有效沟通，需要老师了解学生的心理状态，从情感方面入手，对初中生的学习情绪及心态进行有效激励，从而提高学生的学习情绪，不断激发学生的学生学习信心，最终实现正向激励提升初中英语教学效果。
一、情感激励在初中英语课堂教学中的应用意义
（一）提高学生的学习热情
情感激励法应用在初中英语课堂教学中，最明显的效果之一就是提高了学生的学习兴趣和热情。在此过程中，教师可以针对初中生的心理特征，与学生进行情感上的交流与沟通，既能够拉近师生之间的距离，又能够消除学生与第二语言之间的隔阂，加强学生学习英语知识的兴趣和自信，让学生在自主参与教学活动的过程中，充分发挥自身的主体性和能动性。
（二）加强师生之间的互动
实施情感激励教学法的基础形式，就是师生之间的交流与互动。在初中英语教学中，情感激励教学法能够通过加强课堂教学的互动性，为学生营造良好的学习氛围，学生思维的活跃度在互动过程中进行了提高，学生的学习兴趣和表达欲望便在潜移默化中进行了激发，让学生能够在掌握基础知识的同时，锻炼自身的人际交往能力，实现学生对英语知识的学以致用。
（三）加强学生的个性培养
情感激励教学法不同于传统的统一性教学，情感激励教学法所提倡的是对学生进行个性化培养。在初中英语课堂教学中，通过情感沟通激励学生积极地发言和提问，能在一定程度上加强课堂教学的针对性，确保学生的个性得到维护，而且这样的课堂教学中，学生也更愿意表达自己的看法和意见。教师则可以通过聆听这些看法，掌握学生的实际学习情况，有针对性地调整教学方案，满足学生的个性化需求。
（四）培养学生的综合素养
情感是语言的伴生物，良好的情感教学能够有效促进学生在语言方面的发展。新课改的教学标准提倡对学生进行素质教育，因此，教学活动的主要目标应从关注传授学生基础知识，转变为提高学生的综合能力、培养学生的学科核心素养。
在初中英语教学中应用情感激励法开展教学活动，能够从根本上提高学生的自主学习能力，还能够帮助学生在学习的过程中塑造良好的人格品质和学科素养，全面推动学生的综合发展。
二、初中英语课堂教学中的情感激励的应用策略
（一）营造良好氛围
英语属于第二语言，在学习的过程中，因为受母语的影响，学生很容易产生混乱的语言思维，从而影响学生的学习质量与效率。同时长期的语言学习，是一个非常枯燥的过程，因此学生很容易产生抵触情绪，从而出现厌学现象。为了改变这一现状，初中英语教师在开展课堂教学的时候，可以采取情感激励的教学方法，加强与学生之间的情感交流和沟通，尊重学生的意见和想法，为学生英语核心素养的培养与提升创造有利条件。
（二）加强情感教学
英语作为一种语言和一种文化，教学过程应当是丰富、有趣又充满情感的。为此，在新时期的教学形势下，初中英语教师可以借助情感教学，为学生设计一些互动性比较强的教学环节，如角色扮演、诗歌朗诵等，为学生提供更多情感交流的机会，让学生能够在参与教学活动的过程中，锻炼自身的英语口语能力、思维表达能力等，为学生核心素养的培养奠定坚实的基础。
例如，在讲解Why don’t you talk to your parents？这一单元知识点的时候，教师可以组织学生以小组的形式，利用“Why don’t you”或“Why not”的句式自主设计问题和回答，通过这样的方式来加强师生之间、生生之间的交流和互动，同时锻炼学生的英语口语能力。在此过程中，教师需要加强对教学氛围和课堂纪律地把控，并通过情感方面的激励，转变学生被动学习的心态，让学生积极地参与英语教学中，并深刻体会到学习英语的乐趣和魅力，从而真正喜欢英语、爱上英语。
（三）融入生活元素
学习语言的主要目的，就是在实际生活中完成与他人之间的交流和沟通，由此可见，英语教学应该与学生的实际生活息息相关。初中英语教师在实施情感教学法的过程中，可以通过融入生活元素，来实现语言和情感的结合，让学生在体验生活的同时，感受到英语的实用性和独特魅力。为此，教师可以利用一些优秀的英语作品，为学生创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够结合自身的生活经验，在特定的语言情境中加深自身对英语文化底蕴的感知与探索，同时陶冶学生的语言情操，加强学生的英语口语能力，提高学生的语言思维能力，逐步实现学生英语核心素养的提升。
三、结语
总而言之，在初中英语课堂教学中应用情感激励教学法的方式多种多样，但综合目的还是在于利用情感教学，引导学生进行自主学习，通过发挥学生的教学主体性和主观能动性，提高课堂的教学质量与效率。基于此，初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，可以通过营造良好氛围、加强情感教学、融入生活元素等方式，将情感教育逐层渗透到初中英语教学中，加强师生之间、生生之间的情感交流与互动，消除学生对第二语言的抗拒感以及学习新知识时的紧张感，从而使学生在面对英语学习时能够积极乐观，并且对英语产生兴趣，也为初中生的终身英语学习做一个坚实的基础。
参考文献：
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