刘卫茹
聊城市东昌府区广平镇中心小学 252000
摘要：趣味课堂的构建一般从学生的兴趣爱好出发，通过转变以往单调、枯燥与死板的教学模式，使学生能够在生动且具有趣味性的课堂教学模式中进行快乐学习。小学英语课程在当前的内容设置上总体偏向于小学生的日常生活，对于教师而言，可站在现实生活的角度上创建趣味课堂，使学生能够在当前生动且具有趣味性的课堂教学过程中更好进行学习。
关键词：小学英语；趣味课堂；教学
一、引言
小学英语课堂的教学实效主要包含课堂教学过程中的师生互动、学生投入程度以及教学内容设置的质量等。在提升课堂教学实效的过程中，打造趣味课堂的方式能够提供教师与学生之间一个交流平台，教师也能够由此获取学生的学习情况，进而及时调整课堂教学的方案，确保课堂教学活动能够具有较好质量。本文从趣味课堂的构建方法、途径等方面上，对小学英语课堂的教学实效进行了不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升当前教学水平。
二、通过故事导入与课堂教学相结合
英语教学运用故事讲述法，是根据学生学习兴趣进行实际运用。外研版小学英语教材的内容，大多数是故事性文章，教师应合理利用文章进行简化改编，激发学生学习英语的兴趣。将故事导入英语教材，有利于学生对教材内容的学习，起到预习知识的作用。故事导入是符合学生好奇心的方法，长期以故事的方式呈现知识，可以锻炼学生听力能力。比如，在单词内容的讲解过程中教师可通过有效设问的形式与学生进行互动，以此使学生能够在当前的教学活动中通过思考问题的方式进行课程理论内容的学习。如教师可向学生提问：“What color is it ？”，其次通过小组竞赛的方式，使学生能够在相互比拼的过程中逐步加深“blue”等颜色词汇的记忆，同时也能够使课堂教学环境形成较为活跃的氛围。
三、借助图片展示多样化教学内容
英文学习初期大多数方法都是用图片呈现单词，重复练习后达到看图识单词的效果。外研版英语教材同样有许多精美的插图配合文章，使得文章不会单调，通篇都是单词的问题，同时能锻炼学生的思维联想能力，通过图文的形式观察教材和生活中的事物。教师在课堂开展教学活动中，应根据不同素材搭配课文，学生容易接受教材内容。
直观导入的核心内容是利用多媒体设备，将视频和图片融合教材内容进行呈现，丰富学生的学习视野，创立适合学生的学习环境。有效实现高效课堂，为教学导入提供了良好的平台。例如，《Module1Unit 1 I'm Sam》的教学活动中，教师可以利用多媒体使学生能够通过多媒体相互展示的方式，对口语交际能力进行多样化训练，图片和视频相结合的体现文章的内容。通俗易懂呈现出文章主题，减轻教师教学压力，同时锻炼学生逻辑思维的能力。[1]
四、基于学生差异性设置趣味教学模式
学生之间表现的差异性主要指思维上的差异、学习能力上的差异、学科基础能力上的差异以及性格上的差异等。部分学生可能较为好动或者存在某些偏激的学习观念，教师在教学的引导上，需要结合学生所表现出的差异性进行自主学习方法的教学，使学生能够结合自身额实际情况进行学习，由此逐步形成较好的自主学习能力。比如在《It's red》一课的教学过程中，部分学生存在轻视词汇积累的情况，造成在课文阅读的过程中存在不同程度的卡顿现象。教师应针对该现象对学生进行针对性教育游戏设置，使学生能够根据具有趣味性、有效的学习方法进行学习，同时，在该过程中通过鼓励的形式，使学生能够以更加积极、主动的态度投入进理论课程的学习中。比如，在英语听力的教育游戏融入过程中，教师可设置抢食物的游戏， 学生根据听到的词汇相互竞争教师设置的教学道具，只有在回答正确的情况下才能选取食物，最后通过学生获取的食物数量公布各个小组输赢情况。
五、创建趣味教学氛围
在教学氛围的实际营造过程中，教师需要转变以往死板、枯燥的教学环境，通过多样化的教学模式与案例应用等，使学生参与至课堂学习活动中。通过引入教学情境的模式，使学生能够在教师设定的情境氛围中，通过所学理论知识的应用，逐步加深学科内容上的理解。比如在《How many》一章的教学过程中，由于当前学生总体对游戏较感兴趣，教师可设定自主游戏的形式，使学生能够在结合自身兴趣的基础上自主进行教育游戏的设计，使其能够将日常游戏融入课程理论内容的学习过程中，以此激发学生的主观能动性与自主性，形成较为活跃的教学氛围。如使学生通过分享的方式，在课堂上通过运用所学的英语词汇分享令自己难忘的生日聚会，由此在打造生活化与趣味化的课堂教学模式上，使学生能够较好融入教学活动中。[2]
结语：在趣味课堂的构建过程中需要注重当前小学生的整体兴趣爱好，同时在结合学生兴趣爱好的基础上对教学内容进行优化，使其能够满足当前学生的兴趣爱好需求。小学英语的教材内容一般与小学生的日常生活较为接近，对于教师而言，可在转换教学视角的基础上，使学生能够在趣味课堂的学习过程中具有较好的主动性与积极性。
参考文献：
[1]吴芳.聚焦教学细节 提升课堂实效——浅谈小学英语课堂细节的处理[J].山西教育：教学版，2017:19.
[2]俞玲.以趣味为引导，以提升素质为开端——浅析小学英语高效课堂教学策略[J].情感读本，2017:22-22.