林长燕
广东省江门市新会区罗坑镇岭源小学 广东省 江门市 529157
随着时代的发展和进步，教育的内在含义也发生了质的变化，在传统的教育模式中，教师是作为“高高在上”的存在，与学生之间几乎没有任何情感上的交流，学生也都敬畏老师，这种情感上的零交流不利于创造轻松的学习和教学环境，而到了现在，素质教育要求教师促进学生的全面发展，这就给教师和学生之间创造了沟通和交流的机会，不光是知识上的交流，更是品德、情感等多方面的沟通，尽力在和谐的教学环境下，在平等的对话基础上，让学生对教师在情感上更加亲近。由于信息的快速流通，现在的学生成熟的很早，一些学生已经初步具备了自己的价值观和对事物的主观认知能力，所以对于教师的认知也发生了改变，不再希望接受说教式教学方式，而是希望像朋友一样互相支持和鼓励。校园是培养学生良好道德行为的主阵地，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是其他任何环境都无法取代的。由于学生的道德认知、道德意志和道德行为的发展有着很大的差异性，加上学生的年龄特征、认知水平和学科特点，更离不开老师的课堂情感沟通和针对性培养。因此，进一步加强对师生情感分析，构建和谐师生关系是学校的重要组成部分，我从以下几个方面来谈谈如何构建和谐师生关系：
第一、教师的思想转变。需要扭转教师的“架子”“威严”等不良教学思想，一些教师总是希望在学生面前有威严，所以总是不苟言笑，摆出一副严肃的样子，出发点是好的，教师坚信严师出高徒，只有严厉的对待学生，才能起到良好的教学效果，同时这些教师还坚持尊师重道的传统思维，在这里要说明一下，尊师重道是完全正确的，错误的知识落实措施，要区分敬畏和尊敬的分别，教师应该将自身的定位放在和学生平等的地位上，平等对话，以身作则，用自身的专业素养和人格魅力去感化学生，最终达到让学生乐于和教师亲近沟通交流的效果。我班曾有一个“小顽固”，不管你怎么凶怎么横，他上课就是不遵守纪律，还影响其他同学学习。为此我绞尽脑汁，学着其他教师的严厉，用尽了各种命令，有时他不遵守课堂纪律，我让他站起来听课，他眼里满是不在乎，甚至还会用挑衅的目光看着我。长久下去，终究不是办法。课后，我决定跟他谈谈心。顺着他的性子不训斥，只是把手搭在他的肩膀，温柔又带着淡淡的无奈询问了几句他的情况，没想到这竟然使我看到了他的另一面——与课堂上的玩世不恭相比，这时的他竟然沉默不语、默默的低下了头，眼睛里传来了丝丝的歉意。这让我大吃一惊，原来他不是不懂事，而是我用错了方法，没有在课堂上给他“留面子”。于是我趁热打铁说了几句鼓励的话，和对他以后表现的期待，他坚定的点了点头。随后的几天里，我发现他的状态已有很大的改变，有时我发现他走神，就小声提醒他一下是否还记得我们之间的约定。
第二、尊重和理解学生。尊重是相互的，学生要尊重传道受业解惑的教师，而教师除了要爱护学生，更要尊重、理解学生，让学生感受到自己是重要的，除了学习还有情感和人格上的被关注，这对于学习压力较大的学生来讲是一种可贵的温暖，当代学生压力大，缺少倾诉的对象，父母往往望子成龙心切，没有一个端正的态度去和孩子沟通，所以教师就要做一个让学生宣泄情绪和倾听的对象，稳定学生的情绪，让学生和教师之间亦师亦友，刚开学不久，我便发现四年级第一排有个小男孩上课总是想睡的样子。开始时，我总是会轻轻地拍拍他的肩膀，提醒她上课不能打瞌睡。可是一两个星期下来，他依旧如此。对此，我也严肃地和他交谈了几次，但情况却一直未有好转。
于是我静下心来反思：“一个四年级的小学生，正是活泼好动的年纪，怎么总是会在课堂上犯困呢？是我的课堂不吸引人？还是有其它什么原因呢？”我在与其他老师交流后发现，他不仅是在英语课上，其它的课也是这样。为了探明究竟，我找他谈心，但他总躲避我，支支吾吾。于是我转向家长了解情况：原来小男孩在父母离婚后与爸爸一起生活，爸爸经常因为工作繁忙很晚才回，而干扰了儿子的正常休息，小男孩有时甚至到夜里12点都睡不着觉。了解了情况后，我对孩子的生活处处关爱。经常与他父亲沟通，以保证儿子正常作息，在我的努力下，他慢慢敢主动跟我交流了。
第三、善于与学生沟通。这是新学期五年级的第一堂英语课，我走进教室，站在讲台上，环视四周，发现教室的最后一排的角落里还有一个空位，我问班长是谁没来，班长说：“林健辉”。同学们异口同声地说：“他是我们班学习成绩最差的”。听了他们的话，我很不舒服。第二天，健辉来上学了，他是一个胖胖的男生，看上去样子还是不错的。放学后，我叫他来教导处，请他坐好。这时，他显得很拘谨，不知所措。在我的鼓励下，我们正式开始了第一次谈话。我生怕把他吓着，放低声音问：“昨天为什么没来上学？”他低着头，沉默不语。把没来上学的原因告诉老师，这是第一次违反纪律，老师不会责怪你的。在我的再三询问下，他终于吞吞吐吐地把事情的原委给我讲述了一次。原来他的爸爸和妈妈在他很小的时候就去外地打工，很少回家，他和爷爷相依为命，如今，爷爷已年过七十多，而且身体很差。昨天就是因为爷爷生病了，他要和爷爷一起去医院看病。所以才没来上学。一个十来岁的孩子，没有父母的陪伴，却肩负这样的责任，这样的孩子多么需要有人去关爱他呀！听完了他的话，我心里酸酸的，最后我对他说了一句：“今后，在家要好好地照顾爷爷，到学校后要认真学习，和老师一起努力，提高学习成绩，好吗？”在我真诚的教导，他露出一丝笑容。对我说了“好”，就跑出了教导处。
第四、做一个倾听者。曾经有位品学兼优的学生，有一段时间经常早读迟到。几次教育却没效果。我决定找她了解一下原因。我对她说：“我知道你每天早上迟到一定有原因。因为你平常的表现非常好，所以我想了解一下你迟到的原因。我真的很想帮助你，可以告诉我吗？”她看着我真诚的目光，迟疑良久，终于把她许久以来心里所承受的压力和委屈讲了出来。原来她母亲身体一直多病，不久前父亲做水泥工发生了意外。她每天早上5点钟起床煮早餐给父母亲吃，然后又跑到鱼塘边喂些小畜生后再来上学。听了她的话后，我的心里不禁为之震撼：多么好的学生，每天承受着这么大的生活压力还要被老师和同学的误解。当在班上讲完她的故事后，同学们顿时为她鼓起了热烈的掌声。
第五、构建师生和谐关系的重要意义。在教育中，教师和学生之间的角色一直是教育研究者关注的问题，因为教育是需要情感支撑的，良好融洽的师生关系能够促进学生的学习积极性和效率，也能让教师的教学工作更加顺利的开展，可以说师生关系是教学效果的重要组成部分，师生关系影响两方面教学效果，学科教学和德育教学，从学科教学角度讲，融洽的师生关系能够让教师的授课效果更加明显，一些需要学生配合的课堂教学模式和活动也能够发挥应有的作用，还能够让学生在学习中遇见的一些问题乐于向教师求助，乐于和教师表述自己的想法，极大地提高了学生思维的拓展和质疑能力，从德育教学的角度讲，融洽的师生关系能够让教师潜移默化的通过人格魅力和自我行为，引导学生的正确品德思想，健康的德育思想能够辅助学生的知识学习。
【参考文献】
[1]吴海英.浅谈如何构建和谐的师生关系[J].中国校外教育：基教版，2011（10）：13.
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