孔令煜?
北京理工大学珠海学院????广东省珠海市???519000
摘要：随着现如今我国新课程的改革与具体要求，在后期工作投入阶段，必须运用新兴的教学模式，在满足学生对于知识学习诉求的基础之上，最大限度的保证学生以高度饱满的情绪和激昂的学习积极性投入到日语知识的学习之中。本文主要对于高校日语教学的实际状况，展开具体性的分析，并逐步探讨混合式教学模式在其中所具有的实质应用。
关键词：混合式教学模式；高校日语；教学方案
引言：伴随着先进技术的不断完善，混合式教学模式在不断运用的同时，得到了大力的推广与普及。在一定程度上能够颠覆传统所固有的教学模式，将线上和线下两项不同的教学形式进行有效地结合，使教学目标整体上取得了良好的效果。
1、混合式教学模式的内涵与作用
1.1混合式教学模式的内涵
想要进一步的明确混合式教学模式在高校日语教学中所具有的具体作用，必须从基础进行具体的研究。首先明确混合式教学模式所具有的大致内涵，随着现如今信息化技术的飞速发展，混合式教学模式应运而生。改变已有的传统日语教学阶段所具有的硬性教学方式，将线上和线下两种教学的优势进行充分的串联改变在课堂教学阶段，由于知识较枯燥，而使学生主动性较低、认知参与度不足、学生群体差异性较大的现象产生。在一定程度上可以将混合式教学模式，总结为内外部融合发展的教育理论方针，不仅能够使学生在明确教学任务的基础之上，直观体会到不同教学理念，相互融合的实际特征，而且能够最大限度的保证学生群体和教师积极参与到课堂内。
1.2混合式教学模式的作用
混合式教学模式能够有效地提升学生对于理论性较强的专业知识的学习深度，并且在一定程度上能够区别固有的教学方针，以千变万化的形式，切切实实地根据学生的实际情况，进行最优化的处理。除此之外，在具体投用阶段，能够让学生作为学习者，以高度积极的学习状态，主动参与学习。混合式教学模式时至今日并没有健全统一化的模式，在一定程度上，说明其具有高度的开放性。并且在具体运用的期间，相关的教学工作人员能够最及时、最准确、最精准的判断出学生在线上课堂学习时所具有的实际问题。在线下教学资源进行提取与整合的重要阶段，充分利用互联网平台，收集与课堂内容相关的视频影像和图文资料，进行知识内容的拓展。以逐步完善的方式，让学生能够形成自主的思维模式，并且在不断吸取先进知识的同时，加强对于日语学习的积极性、渴求性、热爱性。
2、基于混合式教学的高校日语教学应用
2.1混合式教学在课前准备中的应用
日语作为语言类的学习科目之一，要求相关的教学工作者必须以缜密的教学理念投入到课前准备的重要环节，在保证对学生传输理论知识的同时，要求能够真真正正地贴合学生的实际学习状况、学习需求、学习目标。在工作开展的前期，可以加强与班级内学生群体的实际交流，使用相关线上新媒体教学软件，明确不同学生群体的日语语言水平；同时在线上新媒体教学软件上浏览相关的高校日语教学资料和信息，并且在不同阶段的教学方案规划时，能够将教学重点和教学难点进行分别的罗列，有效地避免学生在后续知识学习与提取的过程中，产生错误的学习方式。
将整个学习资源进行自主性的整合和综合性的构成，保证各个不同的要素，都能够将其所具有的实际价值进行淋漓尽致的展现。
2.2混合式教学在课堂学习阶段的应用
高校开展日语专业，主要是使学生能够在课堂知识学习期间具备较为扎实的日语语言知识、较为浓厚的人文知识、较强的日语语言运用能力同时成为具有国际视野的复合应用型日语专业人才。正是由于高校日语课程开展的具体要求，才促使相关的教学工作者在对教学模式进行创新的同时，也更加注重于对于学生群体的把控。在课堂学习期间，根据线上新媒体教学软件中得出的学生学习状况的结果来分析，对不同的学生群体进行因材施教。主要过程为首先把类似问题的学生归纳为同一组，鼓励学生积极地抒发自身的真实想法，对课前准备中的问题进行小组探究；接着教学工作者对学生群体的讨论结果进行评析后，对问题知识进行正确引导；然后对问题知识进行横向宽度拓展和纵向深度分析，从而更加加深对问题的理解和实际应用。线上发现问题，线下针对性解决问题，彰显混合式教学模式所具有的实质作用。使学生更好的融入课堂，身临其境的感受到日语知识学习所具有的魅力。
2.3混合式教学在课后的应用
当学生在课堂学习期间已具备相关的基础理论知识和基本技能时，相关的教学工作者可以根据教学大纲，为学生在线上新媒体教学软件中派发学习任务，促使学生在具体的实践中，更加直观的明确理论性较强的知识，做到真正掌握本课内容。与此同时，可以根据学习任务，对学生实际的知识吸收程度进行大致的了解，设置简单的考核方式，要求能够提供合理可行的考核标准和具体的评分细则，避免学生出现不在意的心理状态。让学生通过考试的方式进行自我程度的有效明确，为下阶段学生的日语知识，学习埋下了坚实的发展基础。除却课程考核这一课后教学方式，相关的教学工作者也可以引导学生积极地运用互联网技术所具有的先进性，自由结合小组，对于课堂阶段所学习到的复杂知识，绘制成知识导图或演示文稿等形式，对于所具有的感受进行更加直观的表现，能够保证学生群体具有一定的沟通和交流。
2.4混合教学在反馈阶段的应用
教学反馈不仅仅是学生群体，对于教师的教学方案、教学模式、教学理念进行大致的评估，通过各个不同程序的工作研究，能够保证规避本阶段内所存在的错误问题。将现如今的混合教学模式与传统的教学模式进行有效的对比。我们不难发现，由于早期教育行业所具有的封闭性，只是单纯的运用考核的方式对学生的综合学习状态进行大致的评估，并且常常会产生学生成绩多少和努力程度一致的错误思想。现如今混合式教学模式的大力普及，能够最大限度地运用互联网平台，线上教学软件，对于学生所具有的实际问题进行综合性的提炼，在保证学生能够改进自身问题的同时，激发学生自主学习，养成良好的学习习惯。
3、结束语
在大环境高校日语课时相对不足的情况下，采取混合式教学模式，线上与线下教学相结合，能够相对充分保障高校日语的教学质量和教学效率，从而相对解决了因课时量不足，课堂内容无法完成的困扰。同时采取混合式教学模式，可以很好的在课堂上将事前准备中发现的相关问题及重点与难点进行针对性的讲解，并且通过不断推进，能够有效地使学生将学习阶段所具有的真实感受在课堂中进行有效的反馈，促使相关的教学工作者能够将所具有的共性问题进行深度研究。总之，采取混合式教学模式，能真正做到加大师生课外互动，做到了解学生实际学习情况，同时使教学工作者可以更加精准准确的制定出适合学生的课堂。
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