1张斌，1张帅平 2夏军祥
1山东医药技师学院
2曹县职业教育中等专业学校
摘要：随着素质教育的逐渐普及与实施，技师学院教学中不仅要重视学生理论知识的传授，还要注重学生综合能力的培养与塑造。舞蹈作为技师学院教学中重要组成部分，然而学生创造力培养是舞蹈教学的主旨与目标，与舞蹈教学效果具有直接联系。本文主要对技术学院舞蹈教学中学生创造力培养的必要性与作用进行分析，进而提出相对应的培养策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：舞蹈教学；创造力；技师学院；培养策略
近年来，随着科学技术的飞速发展与进步，社会对人才的需求量越来越大，其中创新型人才是各行各业争抢的资源，对企业发展具有促进作用。因此，各大院校以及技师学院要加大创造性人才的培养，在实际教学中重点培养学生创造力。舞蹈是技师学院非常重要的学科，学生通过舞蹈学习，会不断提升个人气质，有利于身心健康发展，除此之外，舞蹈教学还可以培养学生的创造力与观察力，为广大学生日后就业与发展奠定基础。
一、技师学院舞蹈教学中学生创造力培养的必要性分析
舞蹈作为一门艺术表现形式，对学生具有极强的塑造能力。技师学院舞蹈教学中学生的创造力具有一定的特殊性，它要求学生既可以创造一个新的舞蹈作品，还可以对原有舞蹈作品进行完善与创新。由于学生个体差异化特点，对舞蹈作品的理解存在很大差异性，从而演绎出来的舞蹈作品也各不相同。即使大家表演同一个舞蹈作品，那么由于表演者的不同，产生的表演效果与反响也各不相同。这与表演者情感注入具有很大关系[1]。
随着时代的进步，大同小异的舞蹈作品无法满足观众的需求，得不到广大观众的认可。有些舞蹈学生在学校认真学习，专业理论知识掌握扎实，但一步入社会便力不从心，由于缺乏创造力，只能表演大家耳熟能详的作品，严重阻碍舞蹈行业的发展。因此，在技师学院舞蹈教学中培养学生创造力非常必要。
二、技师学院舞蹈教学中学生创造力培养的作用
（一）促进学生发散思维的培养与形成
发散思维是创造性思维的重要表现形式，促使学生从多角度、多方面探讨问题。发散思维具有流畅性、变通性以及独特性特点，主要指学生可以在短时间内从产生各种各样的想法、观念。舞蹈教学过程中教师为学生留下充足的思考空间，培养学生全面思考问题的能力，利用多媒体技术将优美的图片展示给学生，让学生仔细观察，阐述舞蹈的构思。通过反复训练的方式，学生思路与视野得到扩展，进而培养学生主动观察、主动思考能力，为创造性思维培养奠定基础。
（二）促进学生想象力的培养与形成
艺术是人类智慧的完美体现，凸显出本质的创造力特点，舞蹈教学最重要的环节就是培养学生创造性想象力。学生根据一定的目标与任务要求，在头脑中创造出一个全新形象的过程[2]。通过实践证明显示，想象是创造的前提，善于想象的人，才会具有极强的创造力。教师在教学过程中，鼓励学生大胆想象，设计出各种各样的舞蹈动作，那么许多充满创造性的舞蹈作品便顺势而出。
三、技师学院舞蹈教学中学生创造力培养策略
（一）营造教学情境，培养学生创造力
创造力与想象力具有一定的关联性，天马行空的想象力会激发学生的创造力，从而发挥出学生的舞蹈创作潜力。学生在脑海中大胆想象，进而将舞蹈知识进行再次改造与完善，并凭借新的想法与知识相结合，形成富有个人特色的舞蹈动作，将富有感情与创造力的舞蹈形象塑造出来。在舞蹈学习阶段，想象力即可以弥补学生生活经验不足的情况，还可以在舞蹈表演中创作更具有神采的艺术形象，在情感上与观众达成共鸣。教师可以为学生创造教学情境，引导学生在实践体验过程中将接触的知识与材料保存下来，并在这个过程中感知舞蹈的意境与魅力，有利于学生发挥想象力，从而把握更深层次的思想意境，了解舞蹈的内在神韵，达到舞蹈表演的最高境界。
例如，教师可以为学生播放《秋天的落叶》这首乐曲，引导学生在音乐欣赏过程中，充分发挥自己的想象力，将乐曲中出现的雨声、风声、大自然声音运用自己语言表达出来，说出自己的感受，然后分别让学生进行表演，将自己的内心想法运用肢体语言表达出来。
（二）丰富舞蹈教学内容，培养学生创造力
技师学院学生普遍存在对舞蹈工作感知能力较弱的情况，因此，教师为了提高学生舞蹈表现意识，需要丰富学生舞蹈学习内容。在排练舞蹈动作时，教师将舞蹈作品创作人员的生平经历、思想情感、创作背景等讲述给学生，让学生通过作品的主题与背景展开初步的联想。只有学生真正进入到作品角色中，才会体悟到作品中人物的内在情感，以主人公的角度去理解作品，从而将舞蹈作品的魅力与灵魂展现出来。
例如，当教师带领学生进行《荞麦花开》舞蹈动作训练时，教师将音乐作品中包含的主要内容讲述给学生，对其中主人公历经幼儿、儿童、少年时期的过程与状态介绍给学生，教师讲述完毕之后，要鼓励学生结合自身生长情况，将自己不同时期的特点讲述出来，让学生更加深刻感受作品内容，通过丰富舞蹈教学内容的方式，不断提高学生对舞蹈作品的掌握能力。
（三）通过实践活动，培养学生创造力
技师学院舞蹈学科学生，年龄比高考统招学生要小，有些学生自控能力与自主学习能力不高，对待舞蹈学习兴趣不高。舞蹈教师为了培养学生创造力，可以开展舞蹈实践活动，让学生通过实践活动，促进专业知识的掌握与积累，实现对舞蹈动作的创新与优化[3]。
例如，教师在舞蹈教学过程中，首先要让学生学习优秀的舞蹈作品，如《茶花女》、《绿野仙踪》、《一个美国人在巴黎》等，在学生学习过程中，教师要对舞蹈动作进行规范指导，然后鼓励学生适当添加自己想法，对作品进行二次创造，进而开发学生的舞蹈潜能，最大限度调动学生学习积极性。
结束语：
综上所述，技师学院舞蹈教学中培养学生创造力，既可以提高学生对美的感受能力，还可以实现技师学院舞蹈人才培养的目标。舞蹈教师在实际教学过程中，要创造良好的教学情境，促进学生大胆想象，丰富舞蹈教学内容，帮助学生详细了解舞蹈作品主人公特点与写作背景，实现对舞蹈作品的创新与完善，通过实践活动，激发学生创作热情与积极性，为学生创造力提升创造有利条件。
参考文献：
[1]章文慧. 探究中职舞蹈教学中学生创造力培养的策略[J]. 大众文艺,2020(12):201-202.
[2]谢红芳. 中职舞蹈教学中学生创造力培养的策略初探[J]. 百科论坛电子杂志,2020(6):791-792.
[3]张婕. 中职舞蹈教学中学生创造力培养的策略[J]. 速读（中旬）,2020(9):41.