王成旺
湖北省黄冈市团风县淋山河小学
在2020年春抗击新冠病毒重大疫情的特殊时期，广大教师积极响应党和国家的“停课不停学，学习不延期”的号召，广泛地开展了一场为期几个月的借助网络教学资源与平台，组织学生开展线上学习的活动。作为一名亲自参与过这种特殊情况下，组织学生参与线上学习的一线教师，我想从实践的角度，谈谈自己对这种特殊情况下，如何有效地组织与管理学生的线上学习的探索与实践，作一个简要的报告。旨在为对后疫情时代，如何开展网络教学的探索起到抛砖引玉的作用。
众所周知，在这个突如其来抗击疫魔的非常时期，在全国范围内广泛推行，借助网络平台及其丰富的教学资源，来实施“停课不停学，学习不延期”战略目标的举措，广大一线教师，要想利用传统的教学模式来顺利开展常规教学工作，从根本上来说是完全不可能的，因为传统的教学方式从根本上不具备远程教学功能。
同样的道理，离开了教师的精心组织与掌控的纯粹网络教学，要想真正走向千家万户，特别是农村的千家万户并且确保有实质性的教学效果，也是根本上不可能的。因为师生之间因时空距离的阻隔，确保教学工作质量的类似于备、教、辅、改、考的基本环节性的工作，无法得到实质性的落实。
客观上来说，要想组织与管理好以借助网络教学为主的线上学习，能起到实质性的教学效果，其关键就在于两点：一、要在教师、家长及其网络三方之间，搭建起一个全新的、替代性的基于网络化教学管理的基本环节链；
二、要有能够支持教师组织、协同性与管控工作的网络平台。
对围绕核心的一系列的问题，到底该采取怎样的协同方案，予以系统性的解决？
我的基本做法是：利用系统工程的思想方法，在教师、家长及其网络三方之间，通过网络平台搭建一个全新的以教师为中心，既能充分借助网课丰富的教学资源及其平台，又能充分调动家长的积极性的三方互动的教学及其管理模式。
在这个模式系统中的主要成员及其分工是：教学过程的组织者与实施的操控者都是教师自己；“网络教师”是由教师掌控的授课“人”；学生学习的“督导者”是家长；支持系统各方进行教学与管理互动的网络平台是企业微信。其基本操作是：对每天所确立的具体教学授课内容进行教学过程的实施，由企业微信这平台推送的教学视频，在家长的具体引领和监督下完成。课后的加强练习，又由平台中推送，由学生自觉或在家长的贴身督促或指导下完成，然后又由学生或家长把作业，用拍照上传的形式，推送给教师进行批阅……
该模式从理论分析角度来讲，要想让我们的常规教学工作，能够得以顺利开展的关键，首先就在于，如何把家长这个“督导员”的角色转化好；其次，是要把学生与家长之间的亲情关系向“师生”关系的转变到位。而处理好这个关系的转变问题，在家长这方面仅仅有热情是远远不够，其认识能力及其文化素质等是重要制约因素；在学生方面，学习兴趣及其良好的学习习惯与方法的培养等因素又显得尤为重要。一旦这几个重要关系处理好了，家长和学生的相应的基本能力都形成了，那么这个教学的组织与管理模式的基本功能，就可以在一定程度上得到发挥；反之，再好的模式也取不到任何实质性的作用。通过近一学期的实践也充分证明了这一点。
下面就我在疫情期间，将该管理模式运用于语文学科，对学生线上学习的组织与管理谈谈我对该模式的具体运用。
为了让这个关于学生线上学习的组织与管理模式，能在语文学科的学习中能充分发挥其潜在的功能，我开展了如下几个方面的探索工作。
一、督促家长切实履行“督导员”职责。?? ??????
老师督促学生家长做好假期学生学习的引导、提醒和检查工作。鼓励各位家长对于学生，学习和生活中的问题多与老师联系沟通。除了学习外，积极与家长联系配合，培养学生热爱劳动的良好习惯，并提醒家长加强学生对手机、电脑使用的管控，预防和控制近视。
二、通过企业微信的会议模式，给家长进行角色转变的系列培训
1、指导家长让孩子过好字词的学习关。
2、指导家长掌握引导孩子学会“看图写话练习”的方法。
3、指导家长如何协助老师，落实通过网课进行学习的督促与引导工作。
4、指导家长如何让孩子，在学习中充分发挥已有学习资料的“小老师”功能。
5、指导家长如何让孩子有效地开展课前预习。
6、指导家长如何协助老师，要求孩子学会对《语文园地》中教学要求的领会。
三、对学生进行学习方法的培养与良好的语文学习习惯形成的指导工作
1、指导学生通过自己的努力过好字词的学习关
2、指导学生学会看图写话方法与技能
3、指导学生明确《语文园地》中教学要求的领会与落实
4、指导学生作业教学有效的课前预习
四、?科学、合理安排学习内容。? ??????
学生每日学习内容包括：每日预习、每日一课、每日一练三部分。老师每天把需要预习、学习的知识以电子图片的形式发送给学生，要求学生进行预习，预习过程中不明白的内容，在随后的“每日一课”中寻找答案，观看过“每日一课”后，还是不懂的可以私信老师进行解答，也可以在班级学习群里面提问，寻求大家的帮助。“每日一课”就是借助于丰富的网络学习资源，把国家教育资源公共服务平台里面相关知识的教学微课，发给同学们，让大家足不出户，就能享受到优质的教育资源。完成每日预习和学习后，老师要求学生按时完成直播课程布置的作业和“每日一练”作业，检测同学们每天预习、学习效果，并依据检测的结果，合理安排后面的学习任务。每日学习内容的精心设计、认真落实，确保本班学生的学习活动有序、有效开展。
五、将语文教学与品德教学结合起来，以网上庆祝“六一”、过感恩节等多种形式，对学生进行感恩家人感恩社会的教育、爱国主义的教育。定期利用网课中《国家相册》、《国家记忆》的视频教学资源，对学生进行爱国主义教育。
该管理模式通过运用于语文学科，对学生线上学习的组织与管理的具体运用中，通过在上述五个方面的努力，让该模式的组织与管理功能得到了一定程度的发挥，为整合家长、网络及其教师三方的力量，充分发挥各自在特殊的常规教学管理形式中，潜在的角色功能，从而创造性地让常规教学工作在较大程度上落到了实处。在知识点的教学上，通过采取坚持视频展示朝读、复述课文等形式，不仅让字、词、句的学习，及其复习巩固工作落到了实处，而且使学生的阅读效率及其口语交际、语言表达等综合能力，也初步得到了培养。在今秋开学之际全镇举行的对线上学习效果统考中，我班的语文考试成绩，名列榜首。关于学生线上学习的组织与管理模式的探索与实践经验，得到了我镇领导与教师的高度关注与充分的认可。