谭文
淄博职业学院
摘要
《电气与PLC控制》课程是机电一体化技术专业的一门核心课程，该课程在自动化生产控制中应用广泛，与生产实际结合紧密。随着控制技术的不断发展，社会对工程技术人员的工程素质和专业水平要求越来越高，传统的教学模式已经不能满足社会发展的需要。为满足社会发展需要，提高学生市场竞争力，对《电气与PLC控制》课程进行改革是非常必要的。
关键词：电气 PLC控制 活页式教材 课程思政 混合式教学
一 教学内容改革
1 传统教学内容存在的弊端
（1）传统教学按照知识体系构建教学内容，电气控制部分分为低压电器元件、基本控制电路、机床电气控制三部分内容，学生学习了低压电器元件的基础知识后，不知道学为何用，印象不深，具体应用于机床电气控制线路安装与调试时需要重新复习所涉及的基础知识，学习效率低，效果差，不符合“认识—实践—再认识—再实践”的认知规律。
（2）教材知识陈旧。随着电气自动化技术的飞速发展，教材的更新跟不上控制技术的发展。教材中所涉及的电器元件逐渐被淘汰，新的电器元件和控制技术、控制方法在教材中涉及很少，教学内容与实际工程应用严重脱节，不利于学生从学校到企业工作岗位的无缝对接。
（3）传统的教学内容以讲授知识为主，不能充分发挥学生的能动性，不利于学生形成良好的职业能力和职业素养。
2 基于项目化的教学内容设计与实施
（1）根据机电一体化技术专业岗位能力需求，将知识碎片化、实际案例任务化、教学任务情景化、任务内容单元化，重新构造、序化课程内容，进行基于工作过程的课程设计。以学生为主体，将知识与技能有机溶入学习情境中，以寻求“解决办法”来引发和维持学生学习兴趣和动机，在执行任务的过程中探索吸收知识，掌握技能，加速学生将知识内化为能力的过程。
（2）按照学习情境设置教学内容，每个学习情境下分若干个学习任务。任务的设置遵循“从未知到已知，从基础到精深”的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进。在学习过程中以学生为主体，充分发挥学生的能动性。随着学习任务的逐步完成，教师的角色从知识的传授者逐渐转化为学生行为的指导者和咨询者。
（3）校企合作开发工学结合的活页式教材，突出教学内容的实用性和实践性。活页式教材内容具有灵活性，能够及时更换陈旧的内容，增加行业新知识、新技术、新技能。
能够适应不同层次的教学对象，教学过程中根据实际情况及时更新，及时调整。在教材内容的设计中为学习者留出一定量的空白页，让学生上网资讯、自主学习、自主扩展，让活页教材真正“活”起来。
（4）在教学内容中融入思政元素，将社会主义核心价值观和工匠精神融于教学内容中，充分发挥教育“立德树人”的功能，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的职业道德和职业精神，实现全员全程、全方位育人。通过观看大国工匠的视频，了解大国工匠的事迹，学习大国工匠的精神，培养学生严谨的工作态度和精益求精、持之以恒的职业精神。在实训、技能大赛等各个环节，将产品标准意识、规范意识和质量意识贯穿其中，使学生养成良好的工作习惯。
二 教学方法改革
1 采用行动导向的教学方法
在教学工程中以活动为导向，以能力为本位，培养学生的关键能力。让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维。在活动中培养学生的情感，培养学生的交往、沟通、协作和相互帮助的能力。在教学过程中，让学生充分展示自己的学习成果，并对学生的展示技术和教学内容进行鼓励性评价，培养学生的自信心、自尊心和成就感，培养学生的语言表达力，形成专业能力和社会能力。
2 采用线上线下混合式教学
依托学院网络平台，在传统教学的基础上，结合网上课程资源进行网上教学。将传统教学的授课内容拆分为三部分：课前线上自学、课中线下答疑解惑、课后线上训练提高巩固。教师课前进行教学设计，提出问题和任务，引导学生进行线上预习。学生登录教学平台，在线观看PPT和视频进行预习，同时根据老师在不同章节布置的任务完成线上预习测试、课堂讨论问题的准备和相关主题资料的检索等任务。课堂中采用线下教学，导入知识点，解答线上学生遇到的问题，学生带着问题听课，有的放矢，实现了对知识点的较好掌握；课后学生回归线上教学平台，进行拓展训练，完成测试、教学评价等任务。
线上线下混合式教学实现了以学生为主体、教师全程监管的教学模式，提高了学生学习的自觉性和积极性，培养了学生发现问题、解决问题的能力，有效拓展了教学时间和空间，能够满足不同层次学生的学习要求，实现了优质教学资源的共建共享。
3 虚拟软件仿真与实训相结合
在教学过程中，采用虚拟仿真和实训相结合的教学方式，既锻炼了学生的动手操作能力，又弥补了实训设备不足、耗材多、成本高的局限性。传统的实训实验，受场地和时间的限制，并且实验设备落后，维修费用高，实训经费不足，严重制约了课程项目的开发和实施。为此我们设置了虚拟实验室，可以通过虚拟软件完成继电器控制的接线、仿真运行和故障检测等，既保证了真实操作，又不用担心触电等危险事故的发生。虚拟仿真实验模拟真实的实训过程，生动形象，直观性和互动性强，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
三 结束语
通过对《电气与PLC控制》课程进行教学内容和教学方法的改革，提高了学生的学习兴趣和主观能动性，强化了学生的动手能力，取得了良好的教学效果。
参考文献
[1]吕书勇，赵小芳. 在PLC技术与应用教学改革中培养大学生创新意识与实践能力研究.济源职业技术学院学报，2011（03）
[2]张忠.《PLC控制技术》教学改革与实践.价值工程,2013(2)
[3]张鸿恺.电气控制与PLC应用课程教学改革与探索.中国教育技术装备，2013（2）