彭雄东
廉江市横山镇第二小学 广东省 廉江市524443
摘要：随着教学改革的推进，小学教育教学的重点应当从学生需求出发，深入学生的学习状况，提高学生的道德素质。素质教育改革要求小学道德与法治课程要采取一些创新的教学方法，以此来增强课堂教学的有效性。所以老师可以应用趣味性教学来提高学生的学习热情，让学生能够在道德与法治课程中养成良好的学习习惯。本文主要分析小学道德与法治趣味教学的重要性，并提出了相关教学策略来推动道德与法治教学的开展。
关键词：趣味教学法；道德与法治；教学策略
小学道德与法治课程富含丰富的传统文化内容，学生在学习此项课程时能够不断提高自身的思想认知，老师在开展小学道德与法治课程时，应当从学生的学习需求入手，帮助学生形成正确的人生观。但是当前道德与法治课程的教学方法过于单一，就会导致学生对此门课程失去兴趣，所以老师可以采取趣味性教学方法来激发学生的学习热情，让学生能够在良好的课堂氛围中快乐学习。
一、小学道德与法治趣味教学的重要性
在素质教育的影响下，小学教学应当突出学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人，所以老师要适应时代的需求采取多样化的教学方法，从而引导学生主动去探究课本中的知识，摆脱对老师的依赖[1]。在传统的教学模式下，老师一般都会向学生提供教学重点，而且在课堂中占据着主体地位，学生只是被动的接受知识。所以通过趣味教学课堂的开展，能够让学生提高对道德与法治的认识，进而主动投入到课堂学习中；学生也愿意主动去探究知识，充分发挥自己的主观能动性。此外通过趣味小学的开展，能够有效实施个性化教育，让学生在时代快速发展的潮流下能够个性化发展。个性化发展本就是素质教育的根本目的，学生在这种教学模式下，能够充分发挥自身的想象力，培养自身的创造性思维，所以老师在开展趣味教学时，可以赋予学生更多的权利，让学生能够在课堂中大胆表达自己的想法，进而充分活跃课堂教学氛围，学生也能够以此来不断提高自身的综合能力。
二、趣味教学法在小学道德与法治教学中的应用
（一）完善课堂导入环节，引起学生对知识的思考
良好的课堂导入环节，能够使得课堂教学效果事半功倍，所以老师在教学过程中可以提前设置好教学环节，并按照课堂教学内容完善教学情境的创设，充分发挥学生的学习兴趣，让学生能够以最快的速度投入到学习之中。同时老师在课堂当中，也可以借助多媒体技术来引导学生进入课堂，通过播放音乐或者视频等内容让学生感受到课堂教学的趣味性，同时也要让学生跟紧老师的教学步伐。此外在教学过程中，老师也可以适当地穿插教学故事，让学生能够根据故事进入到学习之中，从而提高课堂教学的趣味性，让学生能够以最短的时间投入到学习中[2]。
例如，在讲解人教版二年级上册第一单元第四课《团团圆圆过中秋》这节内容时，老师可以提前制作一个短视频并在课堂上播放，让学生能够了解到中秋的来源，通过播放玉兔与嫦娥的动画来吸引学生的注意力，从而引入后续的课堂教学。又或者老师可以提问学生：“请问同学们中秋需要吃什么呀？”学生回答：“月饼。”然后老师可以继续问学生：“你喜欢中秋节吗？为什么？”在学生热情的回答后，老师可以引入教学内容：“好，那么我们今天就来学习《团团圆圆过中秋》。”通过此种教学方法，能够有效提高课堂的趣味性，让学生能够积极投入到道德与法治课堂之中，从而快乐学习教学知识。
（二）开展情境互动教学，激发学生学习兴趣
小学生的年纪本就较小，对世界充满着好奇，老师可以在小学道德与法治过程中，向学生展现生活中的千姿百态，从而吸引学生的注意力。也可以开展情景不同的教学模式，让学生能够在道德与法治课堂中提升自身的道德品质。与此同时，老师也应当加强与学生的交流，保持耐心了解学生的需求，让学生在课堂中有所感悟，掌握道德与法治教学的基本内容，学生也可以在此过程中实现情感的交流，对社会有一个初步认识。
例如，在人教版二年级上册第三单元《我们的公共场所》这节教学内容中，老师首先就可以通过课件来展示学校的公物，例如篮球场，图书馆的图书等等。然后老师可以让学生以小组的形式进行互动交流，让学生讨论如何保护学校中的公物。或者在学习第二节《我们不乱扔》这节内容时，老师就可以开展情境互动教学。首先老师可以询问学生：“如果地上有垃圾，你会怎么做？”学生回答：“扔进垃圾桶。”然后老师可以向学生讲述要把东西放在合适的地方，用完东西要记得放回原处，让学生从小养成良好的习惯，培养学生优秀的道德品质。
（三）应用情感激发教学，增强课堂教学趣味性
由于道德与法治课程内容本就较为枯燥，所以学生很容易出现不愿意学习的情况，那么老师在教学过程中就要引导学生积极主动的投入到课堂教学中，从而使得课堂教学效果最佳。老师可以采取情感激发的教学方式来增强课堂趣味性，让学生能够领悟到知识中的乐趣[3]。那么在教学过程中，老师要加强与学生之间的沟通及交流，增进师生之间的关系，从而让学生的注意力能够集中到课堂学习中。在完成教学后，老师也要与学生进行交流了解课堂学习情况，不断改进自己的教学方式，这样不仅能够提高课堂教学效果，能够实现学生与老师之间的情感沟通。
例如，在学习人教版四年级下册第一单元第一课《我们的好朋友》时，老师可以让学生发言，说一说自己的好朋友，并让学生思考好朋友之间应当如何相处。然后老师可以通过多媒体来播放相关教学视频，并让学生在完成观看后表达一下自己的感受，通过情感互动来帮助学生正确面对友情等情感。在教学过程中，老师也可以将教学内容延伸，让学生谈一谈对老师的意见，进而增强师生之间的交流。在课后老师也可以询问学生的学习意见，尽量在教学过程中充分满足学生的教学需求，让学生能够在素质教育的模式下不断提高自身的综合素质，以此来积极增强道德与法治课堂的教学效果。
（四）采取趣味故事教学，提升学生思想觉悟
由于小学阶段的年纪较小，所以更喜欢聆听故事，那么老师就可以通过趣味故事教学方法来进一步提高学生的思想觉悟。通过故事教学学生能够开发自身思维模式，也能够让学生快乐学习。而且故事教学法能够辅助老师开展道德与法治的教学，为学生建立一个良好的教学环境，增强学生的学习体验。而在新鲜感爆棚的课堂中，学生更愿意主动学习相关教学内容。老师在此过程中也要积极引导学生通过故事来不断提高自己的思想认知，从而积极培养学生的道德品质。
例如在人教版小学五年级下册第三单元第二课《推翻帝制 民族觉醒》这节内容时，老师就可以向学生讲述古代的故事，以此来吸引学生的注意力。比如老师可以向学生讲述清代末期我国的屈辱历史，让学生能够铭记新中国成立的不易，从而形成民族责任感。此外老师也可以开展角色扮演的教学模式，让学生分别扮演革命时代的主要角色，进一步增强学生的学习体验感。
结束语：
综上所述，小学道德与法治课程开展趣味教学能够提高课堂教学的有效性，为学生创造一个良好的学习氛围，从而培养学生的道德品质及民族自豪感，让学生在日后的成长过程中更加自信。
参考文献：
[1] 陈风华. 小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J]. 福建基础教育研究, 2017, (6):132-133
[2]陆惠凯.巧用故事教学构建小学道德与法治的高效课堂[J].文理导航(中旬),2021(8):65-66.
[3]许喜红.小学道德与法治教学培养学生家国情怀策略的思考与探索[J].考试周刊,2021(62):133-135.