罗琼
丰顺县职业技术学校 广东省 梅州市514300
一、学情分析
基于当前教育的发展形势下，文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，在新课程标准的不断改革下，社会各界更需要的是全能型的人才，也就是说教师对于学生的培养要从文化教学和素质教育两方面入手，将两者有机结合。在中职教育阶段，教师要改变以往的教学观念和教学方法，提高对于音乐等素质教育学科的重视程度，在音乐学科的教学中培养学生的审美能力和艺术素养，并且让学生能够从音乐中感受歌曲的情感态度，理解歌曲中的韵律美、情感美、意境美。
中职学生正处于青春期的特殊年龄阶段，好奇心和求知欲比较旺盛，同时内心渴望独立，希望能够得到教师和家长的认可。为此在中职音乐教学中，教师要明确中职生的心理特点和音乐基础，在此前提下去设计教学方案，保证教学环节能够顺利地开展。在教学中要以激发学生兴趣为首要目标，在此前提下去调动学生主动参与的积极性，让学生在学习音乐的过程中获得成长和收获。
二、教材分析
《送别》是当前中职音乐中的一个教学内容，选自于北京理工大学出版社，这首歌曲是一首由艺术家李叔同作词的中文歌曲，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲，是城南旧事的插曲。《送别》的歌词类似中国诗词中的长短句，有古典诗词的文雅，但意思却能平白易懂，整个中文歌词与曲调相辅相成，方便学生记忆和学习，旋律和节奏都比较简单，适合中职学生学习。本次选择《送别》这首歌曲来进行教学案例分析，是因为我曾经带领学生排练过这首歌曲，并且在丰顺县2021年五四中小学生文艺比赛上荣获县级三等奖。因此此次我结合以往的经验进行创新，将其作为本次教学案例效果的有力佐证。
三、教学目标
1、让学生切实掌握歌曲合唱基本知识点，并且能够准确演唱歌曲；
2、个人能够准确演唱歌曲，在此基础上完成合唱
四、教学重难点：彼此之间配合默契，保证合唱效果
五、案例设计理念
本次案例设计的核心理念是尊重和体现学生的主体地位，让学生在学习歌曲的过程中能够具备展示自我和表达想法的机会，充分激发学生的学习动力和热情，让学生在兴趣的指引下主动配合教师的教学工作，参与到相关的教学活动中，让学生的能力得到拓展延伸，帮助教师实现教学目标。教师在传授基础音乐知识的同时，也要让学生能够树立集体意识，培养学生团结合作的能力，提高学生合唱的质量。
六、案例过程
（一）激趣导入
师：借助多媒体设备为学生播放《城南旧事》的影片片段，音乐背景是《送别》，同步刺激学生的视觉和听觉，在学生观看之后向学生提问：听完这首歌曲有什么感受？
生：学生自由表达自己内心的想法，畅所欲言
师：这首歌曲叫作《送别》，旋律和节奏都朗朗上口，也非常好听，今天我们就来一起学习这首歌曲[出示板书]
师：同学们，之前我们都预习过了这首歌曲，下面谁来汇报一下预习的收获？简单介绍一些作者生平和歌曲的创作背景
生：学生自由表达，其他学生可以随时补充
师：在学生阐述完毕后进行总结，利用课件出示作者和作品介绍
【案例分析】通过播放影片，以音频视频相结合的方式吸引学生的关注，集中学生的注意力，让学生能够全身心地投入到接下来的音乐学习活动中。通过让学生自主汇报的方式体现学生的主体地位，同时能够检测学生的课前预习效果，这些都能够充分调动学生学习的动力，为音乐课堂增添生机与活力，学生在轻松愉悦的课堂氛围下会减少很多学习压力，释放学习热情。
（二）基础学唱
师：借助多媒体为学生出示歌曲简谱，为学生进行示范演唱
生：学生认真倾听，自主学习
师：教师将学生科学分组
生：在小组内尝试演唱，互相学习，指出错误之处，在共同学习和演唱中获得进步
师：组织学生齐唱，纠正学生演唱中的错误之处
生：针对自己演唱中出现的问题进行提问，让教师帮助解答
师：在保证学生能够准确演唱之后，带领学生再次齐唱，感受歌曲情感
【案例分析】此阶段是教学中的基础环节，整体教学内容比较简单，学生能够较为轻易的理解和掌握。因此在这一阶段的教学中，教师要充分相信学生，将课堂上的主体地位交给学生，让学生在教师示范演唱中进行自主学习和总结，在小组中提升自身的演唱能力，深化对于歌曲的理解，有效调动学生的学习积极性。
（三）合唱练习
师：同学们有没有发现我们刚才唱的和老师在刚上课时为大家播放的有什么区别？
生：教师播放的歌曲声音更加浑厚
师：没错，想要歌曲唱得好既需要一个好的伴奏进行渲染，也需要彼此之间的默契配合。这首歌曲如果采取合唱的方式将会给人带来不一样的感觉，下面请同学们跟随老师的伴奏尝试一次合唱
生：学生通过一定的时间来进行自主思考，针对歌曲再次进行简单的自主练习，准备好之后跟随教师的伴奏一起进行合唱
师：确保学生个人能够准确演唱，继续开展下面的教学环节
师：同学们，刚才大家已经合唱过一遍，请问大家在合唱时有哪些感受？
生：自由表达自己的观点
师：没错，同学们刚才第一次合唱的表现已经很好，相信大家也感受到了合唱和独唱让这首歌曲呈现出了不同的感觉。但是大家刚才的合唱配合的还是不够默契，接下来就让我们进一步练习
生：学生以小组为单位，先在小组内进行合唱练习，保证小组合唱能够达到“齐”的标准，针对不懂的地方可以询问教师，让教师为其答疑解惑
师：在学生自主练习合唱时进行巡视，随时解决学生问题
生：学生小组练习结束之后，按照顺序每组进行汇报表演
师：带领其他学生针对表演完的小组进行评价，帮助其指出优秀和不足之处，同时其他小组学生可以进行调整和改进
师：为学生讲解合唱的一些注意事项和演唱技巧，给学生播放一段合唱视频
生：学生通过教师讲解的内容和播放的视频进行总结反思，进一步提升合唱质量
师：将所有小组学生整合成一个整体，让学生再次进行全班合唱练习
生：全班一起合唱
师：针对学生的合唱给出评价
生：学生根据教师的评价内容去反思自己是否存在需要改正的地方，进一步提高自己的演唱能力
师：再次组织学生进行合唱，教师担当领唱的角色
【案例分析】本阶段的教学内容是整节课的重难点，因此要以教师讲解为主，学生在充分理解的前提下去进行反复练习，主要目的在于让学生能够理解合唱的定义，掌握合唱的技巧，并且能够通过小组练习来提升自身的合唱能力，在此基础上再以班级为单位进行合唱，更有利于保证合唱效果。在学生完成之后教师引导学生去总结自身还没有掌握好的知识点，教师针对这些知识点再次讲解，帮助学生提高演唱能力，保证合唱教学的效果。
（四）拓展延伸
师：经过刚才的学习和练习相信同学们都掌握了一些合唱的技巧，接下来有没有人愿意尝试领唱的角色，带领大家一起完成一次完美的合唱？[鼓励学生大胆表现自我，激发学生自信心]
生：学生踊跃尝试
师：教师播放伴奏，让全班同学在领唱的带领下完成合唱，增强班级凝聚力
【案例分析】此时学生已经初步掌握了合唱的方法，教师要给学生提供展示自我的机会，进一步激发学生的潜在能力，保持学生的学习热情，在培养学生团结合作精神的同时进一步提升学生的艺术素养。
（五）作业布置
教师为学生提供一个歌曲选段，让学生在课后自行分组，展开合唱练习，并且编排一个合唱作品
七、案例总结
本次《送别》教学案例的设计从整体上来说效果比较理想，在课堂上各个教学环节之间的衔接较为连贯，充分激发了学生的学习兴趣，在每一个教学环节中学生的参与积极性都比较高涨，整节课的教学质量基本达到标准，实现了理想化的教学状态。在今后的音乐教学案例设计中，我在课前会搜集更多的资料作为教学素材，以此来保持学生的学习积极性。同时会设计一些探究性的问题，给学生提供更多自主思考与交流讨论的机会，让学生的智慧得到启迪、思维得到拓展、能力得到提升。