关键词：小学阅读教学；随文识字；有效策略
中图分类号：G627 文献标识码：A
1 引言
随文识字是指学生一边学习课文，一边对生字进行记忆，因此学习过程的基本特点是保证生字能够在具体的语言环境中出现，并辅助构建相关的语言环境，保证学生可以通过汉字对文章的内容和主旨进行深刻理解。同时，一篇文章中包含很多汉字，而这些汉字反复地出现，能够加深学生的记忆，并保证学生在阅读课文时就将这些文字进行掌握。在今后的作文书写中可以灵活运用，借助这些生字直抒胸臆。
2 小学语文识字教学中常见阻碍与问题分析
首先，小学生文化素养基础较为薄弱，面对众多含义与类型的汉字，可能会感受到巨大的压力，进而比较抵触汉字学习，尤其是对于一些形近字和同音字，如果掌握不清晰，会影响学生学习能力的提升，同时打击学生的识字学习积极性。其次，作为教师，识字教学期间需要指导学生感受读音、理解字形、字义，通过提醒、示范、模仿等多种方式，让学生扎实掌握并深入理解汉字意义。但是，该方式消耗的精力与时间成本也较高，需要教师运用合适的交流与沟通策略掌握学生的学习动态与自主学习情况。其中，部分生由于家庭教育水平与其他差异性问题，可能在实际学习期间并不会主动配合教师，或者对教师的关注感到紧张。为此，建立学生的学习自信心，加强与学生之间的沟通交流也极为重要。最后，帮助学生养成良好的识字习惯对教师的教学能力也是一大考验。相对于文字学习，学生对于课本上的插图以及教师讲述的故事内容具有更大的学习兴趣。
3 小学语文随文识字教学方法的应用策略
3.1 优化识字教学方法，激发学生识字兴趣
对于小学阶段的学生而言，兴趣是促使他们积极识字的最大动力。只有想方设法地调动学生的识字兴趣，才能让他们更加积极地进行识字学习，也才能让学生感受到识字学习的乐趣，从而让学生乐于识字，更好地提升识字效果。因此，在当前的识字教学中，小学语文教师必须树立与时俱进的识字教学理念，改变传统的识字教学方法，通过采用新型教学手段，来增强识字教学的趣味性，逐步培养小学生对于识字的兴趣，以此来优化识字教学的质量。一方面，语文教师需要采用多样化的教学方法进行识字教学，并合理应用现代信息技术，激发学生识字兴趣，提升学生识字效率。小学生对动态变化的事物非常感兴趣，利用多媒体呈现出的动态画面可以有效吸引学生的目光，增强学生识字兴趣。同时教师也可以运用电子白板进行演示教学，帮助学生进行生字的书写记忆，开展更加有效的识字训练。另一方面，语文教师还可以在课堂上开展丰富多彩的识字活动，通过游戏识字法、故事识字法等有趣的识字形式，来吸引学生的注意力，避免学生走神，营造出轻松愉快的识字氛围，减轻识字过程的枯燥乏味，促使学生快乐识字，提升识字效率。
3.2 营造良好教学氛围
良好的教学氛围是提高教学活动质量的关键，倘若教学氛围不佳，不仅会削弱学生原有的学习动力，也会加大学习负担，不利于身心健康发展，因此，随着教育改革的不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求，日常随文识字教学过程中应营造良好教学氛围，这样才能够让学生在课堂活动中掌握大量的生词，并灵活的运用，以及获得绝佳的教学效果。
例如，在学习“春雨的色彩”一节文章时，教师可以将班级墙面布置成学生喜欢的样子，并粘贴相应的图案，当然，图案内容也要与本章节内容相关联，这样才能够让其快速融入特定的教学氛围中，并借助图片掌握本章节重难点知识，也能够丰富其汉字储备量。此外，也要时刻观察学生在课堂中的学习状况，以便于在其学习出现困顿时给予指点，更好的展开后续汉字学习，从而实现提高识字教学质量的目标，为教育事业发展培养出更多技能型人才。
3.3 辨析复杂字形字义，提升精确识字能力
随着学生掌握的基础字词积累数量的不断提升，一些复杂汉字也会影响学生的阅读学习以及写作表达，要想有效增加学生的文字积累，锻炼学生的识字与辨析能力，有效提升学生的语文学习水平，教师可以利用精确练习等方式，丰富随文识字教学内容。例如：课外阅读教学过程中，教师可以结合文章中一些比较偏僻的字词与字形锻炼学生的识字能力。首先，给予学生一定的思考时间，引导学生利用自己的识字技巧与积累，分析文章中遇到的特殊字词，根据自己理解与感悟，或者直接运用联想、结构拆分等方法判断字词的含义与读音；其次，要求学生通过查字典、资料等方式，确定目标生字的准确读音与字词含义；最后，以小组为单位，交流自己认识或者学习、了解的相近字词、反义字词以及合适的应用语境。充分的交流与互动，有利于锻炼学生的语言表达能力、识字能力以及分析总结能力。当然，学习生字与其他知识内容相比，需要耗费学生更多的时间与精力进行总结、思考、分析。
3.4 趣味课堂，保证随文识字效果
不管处在哪一学龄阶段的学生，在知识的学习与掌握过程中，能够保证获得最佳记忆效果的永远都是那些具备趣味性、能够调动学生积极性的方式，因此，想要保证学生的学习动机更强，教师就必须在小学语文教学过程中增加更多的趣味教学方法。例如，教师带领学生学习《金色的草地》这篇文章时，就可以借助多媒体教辅工具，给学生演示为什么文章作者家门前的草地，早上是绿色，中午变成了金色，晚上又变回绿色的原因。这与蒲公英自身具备的生长习性相关，在花朵开放的过程中，可能会受到外界光照、温度等条件的影响，因为中午的光照最好，所以蒲公英选择在这一时段开放，有助于吸引更多的蝴蝶、蜜蜂来帮助其授粉，保证自己结下的种子可以具备更强的生命活力。除了蒲公英，还有一些花朵是“夜开昼闭”的，如昙花、茉莉花、夜来香等；还有“昼开夜闭”的，如太阳花、牵牛花、月季花等。这种配合多媒体教辅工具开展的图片教学，不仅能够科普更多的生活常识，还能够吸引学生的注意力，让学生能够在高效的课堂教学过程中随文识更多的生字，并将这些生字记下来。
4 结束语
识字是小学生语文学习的基础，是小学语文教学的重点。因此，小学语文教师要高度重视识字教学的质量，从学生的认知规律出发开展识字教学，制定科学合理的识字教学目标，不断转变自身教学理念，积极优化教学设计，改进识字教学方法和策略，努力提升识字教学质量，提高小学生识字能力，为学生语文综合素养的提升奠定良好基础。
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