陈海峰
济宁市兖州区第三中学 272100
摘要：在现代教育体系中，教师培育学生自发性的进行对着知识综合应用的学习活动，以学生实际生活经验为基础，充分联系社会实际情况。学校应具备专业知识基础雄厚、教育科学知识以及实践经验丰富的教师，通过对学生实际情况进行深刻了解，知晓每个学生的兴趣。学校根据教师的基本情况以及每个学生的特色，制定相关的课程。学校创造性的通过对课本基础知识、传统教育文化精华、探索和改造世界的社会活动的充分结合，使学生直接接触客观事物，培养学生感知能力。
关键词：传统文化教育；综合实践活动；中小学；校本化课程开发
一、中小学综合实践活动课程开展传统文化教育现状
（一）传统文化的教育在中小学推进中面临的问题
随着时代的发展，社会的进步，学校忽视传统文化教育的重要性，教师对传统文化一知半解，不了解传统文化的基本构成，没有制定适合学生的讲课方式，无法提高课堂教学质量，学生无法更好地吸收传统文化中的精华。学校注视培育学生的应试考试能力，以学生考试成绩为评判依据的教育制度，忽略对学生素质与能力的培养。
传统文化在漫长而曲折的过程中顽强的传承下来，与现代文化有着不小差异，相较于现代文化丰富多彩，传统文化呈现出内容单调，学生对学习传统文化没有兴趣。发扬传承传统文化的道路任重而道远。
（二）在多元文化时代传统文化教育需要加强
中国传统文化在历史的发展中受到一次又一次的文化冲击，尤其在“五四运动”之后，西方文化带来了不小冲击，传统文化对中国的影响甚微。在全球化的发展过程中，各个国家和民族的文化相互交流，相互借鉴，相互促进。由于外来文化的入侵，人们随波逐流，盲目崇拜外来文化，无法理解传统文化的优点。
（三）系列化优良传统文化的课程资源缺乏
应试教育背景下，学校传统文化教育在整个教育体系中所占比例少之又少，无法充分发挥传统文化在现代教育中的优势。传统文化教育资源得不到充分开发。
二、明确传统文化特色的中小学综合实践活动校本化课程目标
（一）中国传统文化高深莫测，丰富多彩，学校通过向学生展示传统文化的特色，是随着时代的发展不断进步的，增强对民族文化的认同。学习传统文化开始制定正确的方法，可以通过查阅古书籍和文人著作、网上查阅资料、对文人故居、文化遗址的探访，了解传统文化对当地的影响。最终学生将自己收集的相关资料进行汇总分析，充分发挥学生自身的优点，增强同学间合作精神。
（二）传统文化的包含范围广阔，不仅包括传统文化思想，还有受传统文化影响的日常生活习俗，以及受传统文化熏陶下写出的文人著作。
学生在教师的指导下选择适应现代教育发展体系的优良部分，取其精华去其糟粕，通过深入调查了解传统文化的魅力所在。
学习传统文化不仅学习精神上的影响，可以提高学生的动手能力。油纸伞作为“中国民间伞艺的活化石”，学生自己动手参与选竹、做骨架、上伞面、绘花、上油一系列的操作制作油纸伞。在此过程中不仅可以更加直接的了解其代表的传统文化，还能提高自己的动手操作能力。
不同于课本知识的局限，学生通过自己亲身经历可以更加直接的领略传统文化的魅力。在老师的帮助下，学生可以通过对文化遗址的参观，参与到当地居民生活，品尝当地特色食物；少数民族文化更加神秘精彩，有机会可以参加少数民族的特色节日，身临其境了解他们的文化特色。参与其中才更能激发对传统文化的喜爱。
三、传统文化特色的中小学综合实践活动校本化课程开发模式研究
（一）充分发掘传统文化，建立课程的体系化开发模式
实践教育没有固定的教育体系，现代教育体系越来越提倡实践教育。学校应该充分发挥学校的特色，根据学生的实际情况，制定适合本校学生的专属课程，开展传统文化教育。教师学生共同发散思维，共同设计教育课程，教师学生共同进步。在设计课程过程中，不仅仅局限于课本知识，还要注重学生的自主学习、传统文化的丰富多彩和包容性，制定适合学生的教育制度。传统文化包括儒家、佛家、道家思想，学生在学习这三种思想时不仅要了解他们各自的特色，熟悉他们的发展历程。三种思想虽然在不同的时代，学生也要三位一体，学习他们的共同特点，学习他们如何推动中国传统文化的发展。传统文化教育也可以与基本教育课程相结合，了解传统文化的形成与发展，为学习历史和政治打好良好基础，两种教育相互碰撞，相互发展。学校通过对学生知识综合应用的学习活动以及实际情况，建立科学全面的教育方法，充分带动中国传统文化教育与基础教育的结合，提高学校教育质量水平。
（二）有效整合各学科资源，形成课程的综合化开发模式
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。学校现代教育具有特有的全面性、普遍性、开放性，将传统文化教育与基本学习形成分工明确、结构合理、相互沟通、协调发展的整体。传统文化教育与基本学科教育是相辅相成的，只有将两者灵活的结合在一起，才能达到更好的教育效果。《北京市实施教育部的课程计划（修订）》也曾提出在基本课程完成的保障下，进行传统文化教育，提高社会实践活动所占比例，提高教学质量，推动学生全面发展。基础教育与传统文化教育有各自的优点，学校不能只偏重某一方面，要将双方优点相结合，扬长避短，提倡素质教育，推动教育事业的发展。
结束语：在学校和教师的共同努力下，根据学生的特色，安排知识综合应用的学习活动，及时更新教学方法，制定合适的教育体制，寓教于乐，突破旧时的教育观念，引领新的教育改革方向，使学生体会到传统文化的魅力所在，在产生乐趣的基础上学习传统文化得到事半功倍的效果。现在依据时代发展的需求、超越前人，进行一个周而复始、连绵不断的接力运动，传统文化不断得到充实、丰富、发展和创新，使传统文化和教育事业共同向更好的方向发展。
参考文献：
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