曹丽萍
奇台县第三中学 831800
摘要：小学班主任开展培养学生耐挫能力的教育活动，在新型教学环境当中具有极高的教育意义。因为教育领域更加重视小学阶段学生各方面综合实践能力的全面发展，尤其关注学生心理健康教育的实施情况，所以，小学班主任也就承载着更加艰巨的任务来呵护学生的心理健康。而耐挫能力作为心理健康教育当中十分关键的重点内容，需要小学班主任在实践过程当中探索积极有效的方法，为学生准备有效的实践活动进行参与，以此来提高学生的耐挫能力锻炼，为小学阶段学生更好的面对未来的措施与挑战打下良好的心态基础。本文将从小学班主任如何培养学生耐挫能力进行具体措施的分析，主要从开展心理班会、利用语文素材、开展课外实践活动三个方面进行实践策略探究。
关键词：小学班主任；耐挫能力；教学培养；实践活动
一、引言
对于小学阶段学生来说，耐挫能力的培养，不仅关乎着他们在校生活的表现和状态，而且，也十分紧密的联系着他们未来面对生活和学习中的难题时的态度和做法，所以，小学班主任必须重点培育学生的耐挫能力，让学生能够用更加勇敢的态度来直面生活当中的困难，从困难当中吸取经验，在耐挫能力培养过程当中促进学生的心理健康发展。所以，小学阶段的耐挫能力培养实践活动必须得以重视，让小学班主任的实践活动开展，在更加科学的理论指导之下有序进行，为实现小学生耐挫能力的强化带来更加良好的环境支持。让小学生能够具备更高水平的耐挫能力，在生活和学习过程当中，可以在更加强大的心理承受能力帮助之下，更加乐观的面对困难和挑战。
二、组织开展心理班会进行耐挫指导
通过组织开展心理班会的形式来对学生进行耐挫能力的培养，是小学班主任十分常用的一种手段来达到理想的教育效果。因为心理班会的形式能够给学生带来十分专业化的指导，从而让学生在参与班会学习的过程当中，对耐受能力有一个更加清晰客观的认知，结合班会活动当中所讲解的事例，为学生提供更加真实的范例指导。对于小学二年级阶段的学生来说，这是相当重要的一种形式更加易于理解的方式来开展耐挫能力的培养，有效强化耐挫能力培训活动的教育效果。
而且，这种集体班会的学习形式，还可以为学生提供交流互动的机会，让学生在互相学习的过程当中，从其他学生身上借鉴可取之处。[1]例如，小学班主任可以组织一次有关耐挫能力的培养教育班会，将班会主题直接与耐挫能力的培养挂钩，为学生带来最直接的耐挫指导，通过分享生活实际当中的真实案例，来给学生的耐挫能力培养提供最直接的经验指导。
三、利用语文教学素材渗透耐挫教育
小学班主任还可以利用语文教学素材的方式来进行渗透教育，结合语文课本当中的人物形象和故事情节展开耐挫教育，帮助学生能够更加深刻的掌握耐挫能力培养的实质。而且，小学语文课本当中的教学内容，有十分丰富的教学素材能够为耐挫教育提供帮助，让学生可以在语文课堂当中，寻找到可供学习的优秀榜样。而且，这种结合教学内容的耐挫教育，可以发挥更加科学的专业指导作用，让学生可以在实践过程当中，结合在课程当中所学习到的内容知识，来面对生活当中所受到的困难。所以，小学班主任要重点开发语文教学素材当中的耐挫教育资源，为学生的耐挫教育提供丰富有趣的学习素材，将耐挫教育的能力培养深深地刻在学生的脑海当中。例如，在学习课文《小蝌蚪找妈妈》的课堂当中，班主任可以利用小蝌蚪找妈妈过程当中的几波坎坷，三起三落的波折情节，可以为学生的耐挫教育提供最直接的素材。
四、组织开展课外实践活动提供锻炼机会
小学班主任还可以通过组织开展课外实践活动的形式，来给学生提供耐挫能力培养的锻炼机会。因为学生在课外实践活动的参与过程当中，可以体验到最现实的耐挫教育，从而帮助学生对耐挫教育有更加深刻的理解和感悟。而且课外实践活动的优势不仅仅体现在锻炼机会的增加，更重要的是，可以让学生在实践活动的锻炼之下，强化面对生活困难时的应对能力，这才是耐挫教育最实质的教育任务。所以，小学班主任要为学生设计有效的课外实践活动，帮助学生在参与实践当中，真正体验到耐挫教育，从挫折当中不断历练，才能够让学生经得起更大的挑战。[2]例如，小学班主任可以为学生组织一次“跳蚤市场”的实践活动，让学生带着自己闲置的物品进行售卖，在这次售卖过程当中，学生会体验到商品卖不出去的困惑，从而为学生提供更多的耐挫锻炼机会。
结束语：综上所述，小学班主任为了强化学生的耐挫能力，需要结合学生的实际情况来进行培养措施的探究，组织有效的实践活动来给学生的耐挫能力培养营造成长环境，从而提高学生面对生活中困难的心里承载能力，让学生能够更加乐观的面对生活，更加勇敢地接受生活当中的挑战，为小学心理健康教育带来更加有益的帮助，以此来呵护学生心理和生理的健康成长，帮助小学阶段学生能够奠定良好的能力基础来应对未来生活的困境。
参考文献：
[1]彭光琴. 小学班主任如何培养学生的耐挫能力[J]. 速读（下旬）, 2019, 000(001):244.
[2]朱正霞. 班主任培养小学生耐挫力的方法研究[J]. 中华少年, 2017:280-281.