蔡瑞雪
襄阳职业技术学院 师范学院，湖北 襄阳 441050 ）
摘要：高校是学生生活经验及专业技能累积与快速增长的重要时期，学生心理健康问题具有持续性、突发性、隐秘性等特点。为更好地满足社会应用型人才需求，构建完善的体验式信息化教学模式，应该充分发挥出互联网环境优势，促使高校心理健康教育工作的线上线下双轨并行模式急需全面融合、升级及创新,为学生提供更加优质且全面的服务。
关键字：信息化技术；心理健康教育；互联网
近年来，国家高度重视高校心理健康教育，一系列关于心理健康教育的文件出台，极大地促进了高校心理健康教育的发展，互联网时代的到来促使高校院校心理健康教育工作要转变工作理念，创新工作方法，开展线上线下并行的教学和服务体系。
一、传统高校心理健康教育工作模式和存在问题
（一）传统心理健康教育活动组织形式[1]
主要依靠学校心理咨询中心制定顶层活动设计方案，如心理教育课堂教学、团日活动、主题班会、心理专题讲座、宣传橱窗展板条幅海报、心理报刊等。线下活动组织周期长，耗费人力物力，这种被动教育方式效率低、成效小，严重影响心理健康教育的效能。
二) 传统心理健康课堂组织形式
目前，心理健康课程大多以PPT讲座为主，课堂氛围和形式完全不符合课程特点。
三）传统的心理咨询辅导模式
当前学生的心理咨询主要是线下进行，由于缺少前期学生的具体详实的心理异常资料，心理咨询教师也不能对症下药，没有争对性，咨询效果差。通过各类统计表摸底各班学生心理异常情况，过程繁琐容易出错和遗漏，存在问题的学生很难被发现；学生的个人隐私保密工作存在漏洞，让学生更加抵触。
（四）传统的心理健康师资队伍[2]
心理健康教育是需要极强个人魅力、教育经验、影响力的教育者去承担，目前师资队伍的数量不足且水平不高，专职心理健康教育教师的数量较少，通常一个教师要带很多班级学生，不可能掌握每位学生心理特点，课堂毫无针对性；兼职心理健康教育教师教学经验不丰富，难以运用到现实中去解决问题，缺乏说服力，从而降低了心理健康教育的成效。
二、“互联网+”背景下高校心理健康教育模式的创新
“互联网+”时代鲜明特征就是创造性地使用互联网工具, 改变与创新高校心理健康教育的思维方式和工作模式，大幅提升工作效率。运用信息化技术，完善心理健康教育的课程资源、教学方法手段、教学内容、考核评价等。线上线下双轨并行，全面融合、升级心理健康教育工作模式。
（一）心理健康教育概念广义化[3]
信息化心理健康教育课程是以学生为主体，以学生主动探索、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是真正意义上的学生自我教育活动，打破时间、空间限制，可拓展资源，保密学生隐私的环境的即刻教育，不能狭隘的定义为传统的有教室、有节次限制、有教师面对面的传授课程，凡是利用信息化手段，传递有助于改善学生心理健康的内容都属于课程范畴。
（二）线上线下混合式教学模式[4]
线上在MOOC平台创建《大学生心理健康教育》在线开放课程，丰富并完善课程资源，制定发布网络课程学习指南、学习要求、考核要求。线下组织相关实践活动，让学生由网络虚拟到现实空间，课前线上预习，借助各类信息化手段，精确掌握每位学生心理状态，课中线下开展各种体验式实践活动，主要包括表演短剧、优秀互动等需要学生协同合作的教学活动，使教学具备高度的形象化、多样化及互动化特征，并能够吸引学生注意力，提高学生学习效率，激发学生积极学习情绪。课后利用线上资源，拓展教学空间。
(三）多方位多角度多元化的立体式教育模式
利用信息化手段，心理健康教育宣传全面覆盖，建立校园心理健康系统平台网站，开辟各种形式的栏目，如常见心理问题问答、心理调适方法、心理故事案例等。利用微信公众号“千山心语”、美篇分享、抖音制作等信息化手段推送心理防疫相关文章，帮助学生及时了解科学防疫知识与和心理防疫技术，鼓励他们以积极、乐观的心态面对复杂问题。通过线上问卷调查，分析不同学生的心理特点，依据学生的自身特点设置多元化的心理教育教学内容。
三、“互联网 +”背景下构建新模式的对心理健康教育的优势
（一）推动心理教育教学观念转变。
通过组织学习和网络平台使用培训，教师深刻感受网课的教学形式便利化、多样化、资源丰富化，更新了教学理念，提高了教学效果
（二） 共享信息化资源库，创新推动课程资源变革。
心理健康教育课程资源更丰富多样，通过网络打破空间时间隔阂，实现共建、共享。学生可以吸纳的知识更加全面、更多样，教学内容新颖覆盖的面更广，更新更及时，搭建智慧职教平台《大学生心理健康教育》课程教学空间，申请在线开课程，完善丰富了课程资源和内容，课程视频、微课、防疫指南陆续上线，并拓展了课后资源。
（三）推动课程教学方式变革。
打破传统的教学方式，利用信息化手段，可以通过智慧职辅助教学、腾讯会议直播等符合当代学生特点，吸引学生兴趣，提高学生参与率，信息化教学手段、方法更适合该课程特点，教学形式多样化，与学生的互动频率更高，更能走进学生的内心，吸引学生参与课题活动，提高课堂的效率，完成课程设定的目标。
参考文献
[1]王佳利.大学生网络心理健康教育积极模式研究[J].学校党建与思想教育, 2016 (12) :58-60.
[2]俞国良，赵军燕.论学校心理辅导制度建设[J].教育研究，2013(8):90-95.
[3]陈新星.运用新媒体加强大学生网络心理健康教育[J].福建师大福清分校学报,2015(01):61-65.
[4]王佳利.大学生网络心理健康教育积极模式研究[J].学校党建与思想教育, 2016 (12) :58-60.
Construction of a work mode suitable for mental health education in Colleges and Universities under the background of Internet
Cai Ruixue
(Xiangyang Polytechnic , Xiangyang Hubei 441050, China )
Abstract: Higher vocational education is an important period for the accumulation and rapid growth of students' life experience and professional skills. Students' mental health problems are characterized by persistence, suddenness and secrecy. The cross space, time and virtual learning atmosphere created by Internet information technology is just in line with the teaching of this course. Therefore, in order to better meet the needs of social application-oriented talents and build a more perfect experiential information-based teaching mode, we should give full play to the advantages of the Internet environment, promote the current online and offline dual track parallel mode of mental health education in Higher Vocational Colleges in urgent need of comprehensive integration, upgrading and innovation, so as to provide higher quality and comprehensive services for students.
Keywords: information technology; mental health education course; Internet
专项项目: 湖北省高校学生工作精品项目重点项目成果(项目编号 :2019XGJPGX2002 )
作者简介：蔡瑞雪（1987—），女，湖北襄阳人。助教，本科，研究方向：学生心理健康教育