白洪煜
中共辽宁省委党校 辽宁省 沈阳市 110000
[摘要]随着我国经济、科技、教育的发展，国家出台了一系列文教相关政策，对体育产业进行大力度扶持，并使其成为经济发展的重要支柱之一。足球是体育产业的领头羊，一直受到政府和群众的关注。从校园开始普及足球，对我国足球后备人才的培养、引领学校体育工作实现新突破、助力教育现代化取得新进展均有重要意义。发展新时代校园足球，需站在较高的政治立场，立足于“四个意识”、“四个自信”，以战略的视角，根据教育培训、人才成长的特点，结合足球运动本身的发展特征和高水平足球竞技人才成长规律，从健全机制建设上入手，兼顾普及和提高，打好校园足球建设的基础，促进校园足球在新时期的改革和发展。目前，高校已成为国家培养人才的重要基地，也是我国重要的基础建设项目和增强国际核心竞争力的关键构成，无论在高学历人才还是在体育人才的培养上，都起到重要作用。2015年3月，国务院办公厅正式推出《中国足球改革发展总体方案》，其中对校园足球事业的发展作出了明确指示，要求加大足球教学在体育课时中的比重，扩大足球的群众基础，培养我国足球人才的后备力量。在一系列政策的支持下，我国高校足球教育获得了良好发展，被拔高到国家战略层面，成为实现中国梦的组成部分。但与此同时，高校足球专业学生培养上仍存在一些问题，如足球教育资源、教学方法、师资力量等方面，都可能会影响到高校足球的发展。因此，如何有效解决目前存在问题，提高足球教学水平，成为高校足球教育中需要探索的课题。本文站在“校园足球战略”这一大背景下，对该战略的内涵、意义进行充分阐述，对校园足球存在问题作出详细分析，并探讨如何在“校园足球战略”背景下做好对高校足球专业学生的培养，以推动我国校园足球的发展，为足球的普及和后备人才的培养打好基础。
[关键词]校园足球战略 高校 足球专业 学生 能力培养
关于校园足球的政策一经出台，即在我国社会各级引起了极大的反响，均认为这一政策体现了让足球回归体育的宗旨。但同时，社会各界也对开展的策略有所质疑。随着近年来职业足球联赛的发展，足球运动在我国掀起了一阵热潮。由于我国男足竞技水平仍未明显提高，所以，校园足球战略已成为我国培养足球运动员的国家级战略。在高校发展校园足球，与“举国足球体制”之间相互支持，有利于学生们的足球素养的提升和强健体魄的形成。虽然足球比赛一直在国际上享有重要地位，但就我国来说，足球事业的发展和影响力远远不及西方发达国家，这就需要新的顶层设计来促进相关机制的形成，推动校园足球的发展，并以此为契机来推动足球体育制度改革，为未来的足球人才储备做好规划，进而增强足球队伍人才素质。但由于对足球专业学生能力的培养是一个长期发展的过程，需在多环节、多方面进行共同努力和创新，不是一朝一夕就可以立刻完成。而且，还会牵涉到如教练、场地、经费等资源的分配问题，以及人才选拔、培养的体制问题等，均需要政府相关部门及各大高校妥善解决。本文通过对相关策略进行探讨，以期对高校足球专业学生能力的培养模式提供参考。
1校园足球战略的提出
国外的校园足球事业发展已有较长历史，尤其在欧美、英法、日韩等国家，作为老牌的足球强国，一直都非常重视校园足球的发展。校园足球的发展，对国家的足球事业源源不断的输送后备人才，通过这种国家体育事业和校园密切合作的方式，不仅促进了这些国家足球文化的发展，也使得足球事业获得不断的生命力。与上述足球强国相比，我国足球人才后劲不足，经过专业学校培养出来的优秀足球人才并不足以使得我国男足队伍水平获得质的飞跃。在这种情况下，若我国还是不能在足球事业发展上找到突破口，就会不利于我国足球运动竞技水平的提升，而校园足球战略的提出，表明了我国在国家层面对足球事业发展的强大支持。2014年10月，校园足球战略作为国家战略的一部分被正式提出，2015年，关于我国的足球改革又被国务院和中央全面深化改革领导小组纳入最高决策层的议程，成为我国足球改革发展总体方案中的一个重要分支，为足球改革注入了“最强动力”。该战略的提出，也意味着校园足球在我国的发展进入新时期，再也不是足球事业的“补充”，而是成为足球事业不可或缺的一份子。从教育部的具体规划来看，仅到2020年，我国的足球定点学校须在20000所以上，校园足球人口在2000万以上，在这些数据的支持下，校园足球必将对中国足球事业产生巨大的影响。在我国足球改革发展总体方案中，将校园足球作为重点内容和未来我国足球事业发展最关键的着眼点，要求校园足球的管理发展必须立足于回归教育的前提下。在此之前的多次调查中均发现，我国青少年体质在近10年来普遍呈下降趋势，而我国的学校教育又受到长期应试教育的影响，对体育没有足够的重视，我国的足球事业在国际上长期出于较落后的状态，教育行政法规等方面也无法扭转学校体育面临的困境，所以，这一总体方案体现了中央以校园足球为契机深化足球改革和学校体育改革的决心。虽然从各个国家的体育事业发展来看，足球回归学校是大势所趋，但就我国教育现状而言，校园足球的开展必然需要学校在体育发展格局、思路、途径、保障等方面同样进行改革，在各项配套设施上紧跟时代要求，才能真正实现校园足球的发展，这就意味着，校园足球的发展之路必然会受到种种阻碍，需要各级学校深入思考，积极探索有效措施，规避各类可能出现的棘手问题，才能推动校园足球的顺利开展。
2校园足球战略实施的重要意义
2.1中国社会发展的现实诉求
建国至今，我国各行各业都获得了较大发展，已从世界大国走向世界强国，在国际上的话语权越来越强，在体育事业上同样也在不断走向强盛。我国历代领导人也对足球事业寄予厚望，2011年，习近平同志就足球事业的发展目标上提出了三个目标—进入世界杯、举办世界杯和获得世界杯冠军。足球运动在国际上一直有着巨大的影响力，而且，早已超出单纯体育赛事的范畴，而是民族生命力、国家综合实力的重要标志。在我国各项事业都逐步实现梦想的时候，足球事业仍在低谷徘徊。所以，振兴中国足球，就成为今后体育强国中的重要内容，也成为实现“中国梦”的重要组成部分。
2.2实现体育强国的需要
体育强国，是我国作为大国崛起的重要标志，是增加民族自豪与自信的重要支持力。在北京奥运会上，我国金牌数世界第一，实现了既往百年来历代中国人的夙愿，激发了国人的民族自豪感。就体育强国的定义上，不少专家、学者尚存在争议，有认为体育事业的总体发展出于国际一流水平，也有认为虽然我国已在奥运会尚获得历史性突破，但目前还处于体育大国地位，尚未不如体育强国的行列。在竞技体育项目来看，不少领域，如跳水、乒乓球都出于统治地位，但球类运动方面，仍处于国际上较为落后的水平，尤其是足球，长期出于低迷状态。所以，校园足球的开展，将足球文化和运动普及至校园这一未来人才的培养主阵地中，必将对我国足球事业的振兴、体育强国的实现提供强大的人力资源支持。
2.3我国足球后备人才培养的现实诉求
足球贵为世界第一大单项运动项目，一直深受世界各国人民的喜爱和关注，有着广泛的影响力。虽然我国体育事业在近数十年来获得巨大发展，但在足球方面的水平却一直不容乐观，既往在世界级比赛中最佳成绩也只排到亚洲第4名。2001年，我国国家足球队曾在米卢带领下打进世界杯决赛圈，但在之后的比赛中没有获得一场胜利，甚至连一个球也没进。在职业足球方面，中超联赛的影响力在不断扩大，恒大足球也在亚洲的各个足球俱乐部中有着较高的声誉，仅2015年的赛季就有多达80名外援加盟，其中不乏各个国家的大牌级球员，但即使是这样繁荣的职业男足，也难以带动我国整体足球水平的提升。外援的大量加入，反而减少了我国本土球员的比赛机会，再加上球员梯队建设本身即有着较大困境，在足球后备人才上出现断层情况，都不利于我国本土足球事业的发展和足球人才的培养。即使我国在奥运赛场上早已步入一流行列，但体育后备人才的缺乏一直是我国体育事业中不可忽略的问题，我国的青少年体育后备人才队伍普遍存在文化素质偏低的情况，文化和体育素质无法兼顾发展。既往调查发现，在日本在编的青少年球员多达60万，西班牙也有65万之多，而我国十几亿人口中，足协注册的青少年球员仅35000人。在长期的应试教育制约下，以及竞技体育后备人才培养机制的不健全，使得我国体育专业学校无论在数量还是在规模上都不断萎缩，足球人才极度匮乏。在这种情况下，校园足球的开展不啻于为上述问题的解决送来了可行方案，可从校园中挑选及培养我国足球后备人才，提高我国的足球运动水平。学校体育原本就是体育后备人才培养的主渠道。多数学生都会在学校内接受正规的教育和体育训练，这本身也是提高青少年身体素质的重要手段。学校拥有充足的场地设施、合理的体育课程、优质的教师资源、丰富的课外体育活动等独特优势，为青少年后备人才培养提供了良好的环境。再者，青少年时期，机体在柔韧性、灵敏性和协调性等方面，均明显优于以后的各个时期，也是运动员兴趣、技能和专业素养培养的最佳可塑期。学校在开展体育课程时，也往往会根据青少年身心发展的规律，结合教学内容、目标设置相应的教学计划，开展体育教学和训练，能获得事半功倍的效果。由此可见，学校体育在多个方面都具备较大优势，校园足球的开展对我国足球事业的可持续发展有着非常重要的意义。
2.4青少年全面发展的需要
国家体育总局局长曾在2011年全国校园足球开展两周年总结大会上明确指出，校园足球的开展并不只是为了提高足球后备人才、扩大足球人口，更重要的是促进青少年的全面发展。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。校园足球的开展正是响应国家对青少年健康的重视，这也是国家开展校园足球的初衷和主要意义，当前我国已经是人力资源大国，但人才的素质却不是很高，况且在传统应试教育的影响下，我国青少年过度的注重文化素质的学习，却忽略了身体素质的锻炼和其他素养的提高.然而，足球运动作为一项集体项目，在锻炼身体的同时，更能培养青少年团结协作和吃苦耐劳的精神。因此，校园足球的开展是极其必要的，必将对青少年的全面发展提供支持。
2.5我国学校体育突破困局的诉求
增强体质、促进健康是学校体育的本质，但在当前应试教育体制和社会功利化大环境之下，我国学校体育长期边缘化，或者异化为考试加分、提高升学率的工具。面对这些问题，我国学校体育从未停止过改革的脚步，然而结果是既没能有效改善强少年学生的体质健康状况，又没能为高水平运动队输送优秀人才，也没能培养出广大体育爱好者，学校体育改革的实效性遭到质疑。要破解学校体育困局，需要一个稳定的超大型项目的引领。由于项目的自身魅力和国人的殷切希望，足球就成为当前我国推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口。当前，足球发展已上升为国家战略，足球被列为中小学体育教学的重要内容，体现了国家和社会以足球改革引领体育改革、以校园足球引领学校体育改革的愿望，校园足球因而被赋予了全新的责任与使命。
3高校对校园足球的内涵认识
“校园足球”的本质，即在学校范围内开展足球运动。由于近年来我国青少年的体质、耐力素质等呈下降趋势，为了增强青少年体质，兼顾为足球事业增加后备力量的目的，相关部门提出“学校足球”这一概念，并积极打造新型“学校足球”的模式。根据以往传统的“体校、足校、职业足球俱乐部梯队”等培养渠道输送储备人员的方式，已经无法满足我国足球事业蓬勃发展、实现足球圆梦的要求。学校足球的筹划过程中，需要充分体现出足球具有健身、娱乐以及大众参与等特性，相关部门将原来听起来较为严肃的“学校足球”改为当前的“校园足球”。部分学者认为从词义学的角度分析可知，“校园足球”是由两个相互独立的名词构成，即“校园足球”可以从字面意义上理解为“在校园里开展足球活动”，与此相反，“足球进校园”。由此可见，“校园足球”概念的提出，不仅仅是在字面上的意思即足球进入校园那么简单，而是实现中华民族伟大复兴足球梦的重要手段，是我国足球事业崛起的重要国家战略。所以，对各大高校来说，“校园足球”的实质，就是在将足球引入校园的基础上，实现对原有足球训练机制的改革和创新。
4高校对校园足球的角色定位
4.1提供升学动力机制
根据近年来中商情报网对各省高考报名人数、本科录取率的数据统计来看，全国的学生和家长最关注的是能否考上理想大学。作为我国最重要的考试之一，高考不仅是人才选拔的重要手段，也是多年来各级学校教育的指挥棒和约束机制，“望子成龙、望女成凤”是大多数家长的愿望，“上名牌大学”也是大多中小学校长、老师和学生的奋斗目标。就目前来看，在校园足球战略的支持下，不少重点院校都开始重视对足球特长生的招收工作，对这类学生提出了明确的招生标准和报考条件，要求年龄不超过22周岁，拥有不低于国家一级运动员的证书，近三年内在全国(或国际)集体足球比赛项目中获得前八名的主力队员；获国家二级运动员证书，近三年内在全国或省级以上比赛中获得集体足球比赛项目前六名的主力队员等。各大重点高校对高水平足球特长生的招生比例也在不断加大，这能够从另一方面看出“踢好足球、上名牌大学”也能成为一条新的升学路径，对此，提供升学动力机制能够有效提高高校足球专业学生能力培养。
4.2盘活校园足球梯队建设
国家体育总局等部门于2015年共同印发的《中国足球改革发展总体方案》中，对我国足球未来的发展方向提出了明确指示，在第二十三条中指出：“各地中小学要将足球列入体育课的教学内容，同时要加大课时。在2020年内实现具有足球特色的中小学校园从2015年的5000多所上升至5万所，并对200个高等学校高水平足球运动队进行重点培养。由此可见，我国对校园足球的发展作出了包括小学、中学、大学三个不同阶段阶梯式培养的长远规划。
就我国教育现状而言，高等院校是我国教育的最高学府，也是众多学生和家长的奋斗目标，由高等院校来盘活校园足球梯队建设，有着得天独厚的优势。试想，若我国各类高校都有属于自己的专业足球队，那么，为了能顺利升入这类高校，就会出现一大批具有专业足球队的好高中、好初中，以及好小学，在这种层层输送、层层递进的模式下，会形成一个梯次的校园足球体系，最终形成一个具有金字塔性质的校园足球。
4.3承担校园足球师资培养
常言道，古之学者必有师。教师行业自古以来就承担着传道、受业、解惑的职责，无论在哪个学科还是在任何一门技能的学习和训练中，师资力量都起到非常重要的作用。自从2009年第一次提出“校园足球”的概念，到2015年正式颁布足球改革方案并着手进行相关工作的推进以来，我国校园足球建设已经获得了较好的成绩。
高等院校一向来是培养各类学科师资力量的摇篮。高等院校有些较其他各级学校更加集中的资源优势，如丰富的场地资源及与之相配套的公共体育服务设施建设。此外，高等院校的足球师资力量也会更加雄厚。在我国的高等院校，几乎所有的高等院校都会配备自己的足球老师，这对于开展校园足球活动具有十分重要的意义。
5现阶段高校足球专业教学中存在的不足
随着素质教育的推广，当今社会对学生的要求是“德、智、体、美、劳”全面发展。从社会进步的角度来看，祖国的发展、各行各业的进步都离不开全面、复合型人才。这就需要学校在进行培养时，不仅要让学生们拥有扎实的学科知识能力，同时也要具备一定的体育能力和美术能力，即兼顾落实体育和美育的工作。而现阶段高校的足球教育却有着不少问题。
5.1 师资力量相对薄弱
从当前高校足球专业教学的现状来看，师资力量的薄弱是高校专业足球教学中普遍存在的问题，缺乏专业的师资，会造成学生们无法直接接触到专业的教学和训练。不少高校都没有足够数量的专业足球教练，无法满足所有学生的学习要求，难以让学生们掌握专业的足球知识、接受专业训练。而且，不少高校足球教练在实践技能上没有达到一定的标准，开展教学时，由于缺乏足够专业的水平和经验，难以切实提升学生的足球实践水平，也就很难达成高校足球专业教学的综合目标。
5.2 教学模式过于落后
不少高校教师由于缺乏足够的专业素养和教学经验，在开展足球教学时时常会存在教学模式较为落后，教学理论和形式均相对单一的现象，导致足球教学不够生动，难以发挥足球运动专业性和娱乐性的特征，无法吸引学生注意力，甚至可能加重学生负担，降低他们参与运动的积极性，极大的影响了足球教学的效率。由于足球课是一项室内和室外相结合的课程，需要兼顾室内的理论教学和室外的实践教学两大部分。在室内进行教学的时候，不少老师仍习惯于单纯而刻板的概念讲述，不少过于抽象的理论知识会影响到学生的理解和兴趣，不能和实际练习相结合，使得他们在室外的足球运动过程中，由于没能充分掌握理论课内容，而在足球场上无法正确操作射门、运球等技巧。在这种情况反复恶性循环时，会直接影响到足球进课堂的教育改革，对其造成一定阻碍，对于学生的体育活动也没有价值可言，导致足球课失去了其本身的意义。
5.3学生积极性不高
在长期应试教育的影响下，多数学生已习惯于将文化课成绩作为评价自己能力高低的唯一标准，也习惯了只看重成绩、不看重其他素质的情况。体育由于未被纳入高考，对于学生来说，其重要性远远不及文化课的学习。所以，多数学生对体育报有不重视的态度，当老师带领他们学习足球相关知识、技能时，并没有集中注意力去学习，更不用谈之后的主动参与训练。
5.4 缺乏客观资源
近年来，随着我国对足球事业的重视，对相关人才培养的重视，各大高校逐渐认识到足球专业化教学的重要价值，纷纷开始推行足球教学的改革，为足球教学的顺利开展提供充足的物质条件。各大高校不仅积极修建运动场地，而且在足球配套设施、设备上也尽可能做到完善，但总体来说，校园足球的发展仍缺乏足够的资源支持。
首先是资金问题，足球专业训练场地的缺乏，是我国各大高校中普遍存在的问题，甚至一些高校没有专门的足球场地，难以满足学生们足球专业化训练的要求。其次，没有足够的专业设备。从目前我国高校足球训练和相关设施的专业化水平上来看，和国际上其他知名学校相比，仍存在较大差距，不仅难以满足学生日常专业训练的需求，也不利于足球运动项目的自身专业化水平。因此，在客观资源相对缺乏的大环境下，高校学生足球专业性水平并不能获得切实的提升，也很难实现高校在足球教学上的目标。
6足球专业学生能力培养对策
6.1开展市场化的校园足球模式
长期以来，在应试教育的制约下，多数学生都将主要精力投放在升学考试上，过于关注学习成绩的提高而忽略了身体素质的养成。所以，如果要在目前的教育模式下健全考试招生机制，应加强各大高校在足球技能和文化学习中的协同发展。在校园，高校足球应开展丰富多彩的比赛活动，将教学和比赛结合起来，把大课间时间和课外活动结合起来，以提高校园足球普及水平，培养足球环境，并结合实例给同学们展示足球特色学校的开展活动，建立高校足球特长生的升学、考试和就业等长效化机制，探索将高校足球竞赛成绩纳入体育工作考核评价体系，促进我国高校校园足球人才规模化发展和成长。在此基础上与市场接轨，逐步进行体育市场化和专业化的足球运作，加大财政投入，成立高校校园足球发展基金会，使校园足球有更多的经费支持和更大的发展空间，保障校园足球顺利长久的进行。同时，要加强足球产业的开发，创建以足球为中心的高校足球产业链，使得高校校园足球在现有的模式下走市场化的道路。
6.2多渠道提高高校校园足球文化氛围
足球文化在我国有着悠久的历史，但现代足球文化意识相对薄弱，而高校校园足球要想顺利开展就必须从文化的角度来加强。目前，我国很多学校并没有意识到开展校园足球文化建设的重要性。尤其是作为高校的领导只重视知识的学习而忽视了校园足球文化的重要性，相关足球文化活动的开展更是寥寥无几，导致足球的文化宣传力度不够，家长和学生也没有形成良好的足球文化氛围，致使很多家长和学生不愿意参与其中。为此，要在校园足球文化的建设中打造生活化的校园足球，让校园足球融入到大学学习生活中去，在目前的环境下真正实现足球文化与校园文化同行的局面。运用多种手段普及校园足球文化，如利用校运会设置足球绕杆射门和颠球等足球的比赛环节，增加学生对足球的广泛参与。通过校园足球摄影比赛、校园足球宝贝展示、足球啦啦操、校园足球征文比赛、足球赛事视频征集、校园足球明星和校园足球形象大使等方式，吸引学生对校园足球的参与度。另外，还可以通过电子足球竞技的方式扩大不同人群、不同层次学生的足球参与形式。高校学生能够通过足球文化的传播，不断提高对足球项目的参与程度和热情，在丰富校园文化开展的同时提升足球文化的认同，真正实现足球和高校文化的开展，进而带动高校学生的足球运动水平和普及。
6.3提高学生的足球实践能力
高校可以通过承办各级足球赛事和加强对外合作的方式来提高学生的足球实践能力。当前，我国各级学校的校园足球活动开展得如火如荼，越来越多的学生们参与到足球运动中，足球技术水平也不断获得提升。在各个相关部门的大力支持下，已基本形成足球相关赛事体系，学生足球运动的赛事也日益增多。每一场足球比赛的举办，都需要有足球场地设施、筹备赛事的工作人员、裁判员和良好的比赛环境，需要消耗大量的人力、物力和财力。足球专业学院具有承办各级比赛的充分条件，若能积极承办各类足球赛事，不仅能增加自身的知名度，还能够给本校学生提供较好的学习和实践的机会。
当今社会，各行各业为获得发展，都不断增加对外交流机会。同样，足球专业也需要在信息技术和对外交流的支持下，实现全方位人才培养，这就使得建立对外合作关系成为校园足球建设和发展的重要内容。良好的对外合作关系，可以提高足球院校自身培养足球专业人才的能力，还能够促进高校足球水平长期发展。通过加强对外合作，能让学生获得更多更好的学习训练机会，进而更好的了解、掌握和学习相关的专业知识，在实践训练中，不断丰富足球运动的技能经验，提升个人技术水平。而且，在对外合作的支持下，还可以为学生们引进丰富的外界资源，提供更多走出去的机会，增加学生校外实践的经验，有利于提升综合素质，创造更多的就业机会。
6.4加大场地设施及师资队伍建设
根据办学条件来说，当前我国的足球学院已经开始持续不断地发展，但距离全面高效发展还存在较大的差距，目前各类条件还远远不能满足足球学院的发展需求。比如，师资力量，以成都体育学院足球运动学院为例，目前拥有足球教师34人。其中，高级职称足球教师10人，35岁以下青年足球教师18人，近5年新进足球教师14人。在高职称的教师中，有1人担任全国校园足球专家委员会委员、1人担任全国体院教材委员会委员，还有四川省足协技术委员会主任、副主任各1人，四川省足协和成都市足协裁委会副主任3人；拥有国家、省级足球类项目裁判长4人，先后有6人获得国家级足球裁判员称号，这些与我国足球院校的全面发展还有一定的差距。因此，通过加强足球学院场地设施的建设与维护，加快引进和聘用具有资历的高水平足球师资队伍是当前足球学院持续发展的关键。
6.5专项化设置足球学院课程
在高等院校的足球课程设置中，足球学院培养专业人才是重中之重，也是实现我国足球人才培养目标的核心。但是，除了对足球专业的培养，还不能忽略其他基础课程的学习，否则就无法达到复合型人才的培养目的。所以，在校期间，学生需要完成基础课程的学习，并按时完成学校的学分要求。除了进行各类基础课程的学习，还需要结合专业要求进行合理的专业理论课与专业实践课的课程学习。足球院校应当在了解当前市场需求的前提下，有目的性地进行相关专业人员的培养。这样才能够适应当代及未来足球事业发展趋势，培养出真正的应用型人才。这些人才不应局限于足球赛事的实际参与，更应该多方面、全方位地融入足球发展事业当中。这才是足球院校开设专业人才培训的真正目的所在。此外，在足球学院的课程设置上应该更加专项化，适当减少其他运动项目的相关课程所占的课时比例，或者也可以在选修课中增加足球类课程的比重，并多安排一些与足球项目相关的课程供学生选择，比如，关于足球文化、足球产业、世界足球、足球外语、足球经济、足球新闻等这样，足球学院的学生能有更多的课程时间专注于足球运动相关的学习，也有更多的课程选择，以此来提升足球学院的专业及特色。
6.6增加实践教学内容
理论是实践的基础和前提，尤其是在足球这一兼顾理论知识和实践技能的运动项目，应该做到扎实理论基础，做到理论与实践相结合，使理论为实践服务，并通过实践来检验真实的理论水平。同时，运动实践也能从一定程度上弥补理论知识中的不足，对理论知识体系进行完善，使教学内容得到丰富，也为今后足球人才的培养指明了方向。在进行人才培养时，理论学习和实践活动的结合是非常有必要的，其中涉及社会实践和服务于社会的学校实践两大类内容。高校在讲解完有关足球教学和裁判的理论后，可以组织足球专业不同班级之间的比赛，学生能在比赛中积攒经验，为之后的社会实践作准备。除了最直接的足球训练、比赛外，学校还可以根据近年来社会上出现的足球相关职业，从今后就业的角度来进行针对性的课程设置。如近年来出现了不少关于足球的彩票竞猜活动，高校可以增加相关的实践内容，为学生们提供足球彩票竞猜相关的专业知识理论，以便于今后从事相关工作。除此之外，足球解说员也是热门职业之一，通过对足球比赛的详细解说，可以让观众们更全面、深入的了解到足球赛事内容。随着各类足球赛事的增多，观众对足球解说的要求也越来越高，这类人才目前处于急需状态。因此，高校可以在专业化教学中纳入解说的相关内容，以及各类社会新兴的、与足球职业相关的内容，全面培养学生的足球相关素养，以适应今后市场对足球人才的需求，推动高校足球专业教学改革。
6.7给学生们创造更多社会实践的机会
足球专业水平的高低，最终需要通过比赛等实践来进行检验，高校需要尽可能提供良好的设施条件，为学生们创造专业竞赛的氛围，通过增加社会实践机会，来提高学生的心理承受能力和赛场随机应变能力。在高校足球专业化教学中，必须要有机结合足球理论知识和实践技能，避免学生出现纸上谈兵的问题，推动学生全面发展。在高校足球专业教学改革中，要积极实施应用型改革，将将教育制度作为改革的根本性目的，将足球专业专业学生作为改革对象，使足球专业化教学改革能顺应时代发展要求，满足社会对足球专业人才的需求。高校培养的足球专业人才要符合社会要求，就必须要积极参与到社会实践中，满足社会这一经济利益联盟体对应用型足球人才的需求。
目前，不少省市的高校都经常性组织足球联赛，已经获得了相对成熟的经验，但在其开展形式上多较为单一，且仍存在诸多问题，如相关监管部门的监督力度不够，难以保障各项工作的有效落实；高校赛事系统欠完善，学校之间球水平差距较大，一些学校的强队虽已取得较多成绩，却在足球人才的培养上没有获得突破性的进展，而弱队则由于受到资金、场地、裁判以及教练员业务水平的限制，难以保证高校足球运动健康有序的发展；一些高校过于注重校园足球的比赛成绩，却忽略了校园足球的指导思想。所以，在高校足球竞赛体系的制定中，应同时建立校内班级联赛和各级校际联赛，打造纵向和横向结合的竞赛体系。
在这个社会生活节奏加快的时代，无论在生活还是工作上，都对人们造成了巨大的压力，不利于身心的发展，为提高企业的战斗力，不少企业都会定期组织员工进行体育运动比赛，以缓解他们的精神压力，促进身心健康。其中，足球作为重要的比赛项目，在不少企业都会开展。在各大企业的足球运动中，已经有了明确的比赛细则，一方面考察运动员的意志品格与身体素质，另一方面重视团队合作精神，而合作精神也是发展企业的一种必要素质。在企业开展足球比赛中，必须要有专业裁判员，这就为高校足球专业学生提供了社会实践的机会。比如某地区有不少民间的足球俱乐部，邻近高校和这些俱乐部联系，由本校内足球专业学生去做技术指导和比赛中的专业裁判。另外，针对有较强组织能力的学生，可以以足球俱乐部为平台组织一些简单足球比赛来锻炼自身的组织能力。在应用型人才培养模式下，高校主要通过实践培养足球专业人才，提高学生实践能力，为之后的就业打好基础。另外，高校足球专业的学生在专业能力尚且不足时，可以通过社会兼职消化所学的理论知识，获得实践经验，同时也能得到一些报酬。通过结合高校和社会足球机构，推进足球专业教学的改革，提高足球教学效果。
6.8加大资金投入
想要建立完善的竞赛体系，就要足够的资金支持。校园足球经费来源渠道多元化，包括中央财政经费、省级财政经费、学校自筹、校园足球专项基金等，这些基本保证了校园足球开展的场地设施建设、赛事运行组织管理经费。但要更好地培养足球专业人才以及聘请国内外足球专业教练等，就需要更多的经费支持。作为高校足球联赛，赞助商的介入对未来高校足球的发展起到直接的助燃作用。在社会企业赞助商的支持下建立区域性的高校赛事联盟，让高校校园足球运动的开展得到更好的资金保障。因此，要在现有体育产业的现状下，积极取得企业和赞助商的青睐和支持来共同构建高校足球联盟，尤其是区域合作不仅能够发展高校足球联赛，同时能够整合各高校的场地资源和教育资源优势，对高校校园足球的开展起到积极的推动作用。
如今，我国高校开展的足球专业化教学普遍欠缺场地和优良的设施，无法满足学生对专业化足球的学习需求，达不到专业化足球训练的目的。所以，在应用型人才培养模式下，高校要增加足球教学方面的资金投入，建立足球场，健全开展足球的基础设施，建立良好的足球学习平台，为发展高校足球教学提供有力支持。科学技术的不断变革和高科技产品的不断涌现，促使了体育产品科技化，推动着我国体育产业的不断创新和发展。大力普及和推广校园足球，足球产品的创新和场地的科技化是不可或缺的一部分。特别在高校，足球产品的智能和创新，刺激更多的学生参与到对足球的消费和关注中来，智能移动设备的普及化也使得足球的传播更为快速、便捷。同时，高科技产品推动着足球场地的不断完善，如笼式足球的出现就弥补了我国足球场地不足的现象。校园足球的普及场地是其中关键的因素，高校可以尝试引进笼式足球弥补足球场地的缺陷。另外，国内应进一步针对校园足球研发适合校园足球发展的新产品，如智能足球产品和装备。在刺激体育消费的同时吸引更多学生的参与兴趣，进一步推动校园足球的发展。
6.9密切联系校外足球培训机构
随着体育产业的发展，国内相关足球专业培训的机构和公司也越来越多，足球培训俱乐部也到处可见，借助国外足球明星如罗纳尔多、贝克汉姆以及国内明星如郝海东的知名度相继介入我国足球的开展，并在通过对青少年足球培训的方式促进我国足球的普及和推广。要在现有的资源基础上加强高校与国内外专业足球培训机构的合作，引进专业的足球管理人才来进行对高校足球不定期的培训，提高校校园足球的社会关注度，提高运动员的整体素质，为社会培养更专业的足球人才。同时，加强与培训机构的长期合作可以为球员、教练员和裁判员提供更多的外出交流和学习机会，提高球员的技战术水平、裁判员的业务水平、教练员的执教水平和先进的理念。此外，高校应通过长期培训和短期培训等形式，加强足球产业人才的国际交流与合作，培养高校足球的复合型人才。在未来的校园足球建设中打造具有足球经营管理、资本运作、营销推广、中介服务和产业开发等专业的人才队伍，使校园足球向职业化、专业化方向发展。
6.10转变常规教学模式
高校足球专业要想培养出足球应用型人才，必须要勇于改变传统教学模式，积极制定开放式教学制度。足球专业的传统教学很多是课堂教学，要达到教育部规定的教学时间。尽管课堂内容成递进关系，上节课与下节课之间有较强的连接，但较为枯燥，无法激起学生学习的兴趣和积极性。持续这种教学模式，会严重降低学生对足球的学习积极性，导致课堂效率降低，无法提高足球教学效果。应用型人才和专业型人才具有不同的培养模式，这种不同来源不同的教学制度。因此，高校为了让学生能主观能动地学习足球，要积极改变教学常规模式，将其变成开放式教学。开放性课程教学有助于学生产生学习足球的兴趣，明确自身定位，有助于学生认清自己在足球技能方面的不足。在开放性教学中，激发学生学习足球的好奇心主要就是利用课堂教学时间，带领学生外出比赛，或者是观看一些重大的足球赛事。通过和足球水平不同的开展比赛，能让足球专业学生对社会文化有更深的了解，加强和足球爱好者间的良好沟通，了解到更多有关足球比赛的实践知识，为今后组织民间足球比赛积累经验，增长阅历，同时也能对足球事业发展有一定的推动作用。除了参加一些社会足球比赛，老师还要组织学生多观看一些社会足球比赛，在有条件的情况下最好到现场观看，感受足球比赛时激动的氛围，了解组织足球比赛的管理程序和运作程序，积累组织足球比赛的经验。在参加比赛、观看比赛之外，足球专业的学生也要积极参与社会各界足球球迷的讨论，通过加强和球迷之间的交流，能从球迷角度获得对足球赛事的不同意见，让学生能更加理性化认识足球比赛的历程。所以，高校在改革足球专业教学中要积极转变教学模式，以加强对应用型足球人才的培养。
6.11增加足球专业化教学的师资力量
目前，不少高校的足球专业教学都欠缺优秀的师资力量，不少学校的足球教练数量偏低，无法满足足球专业教学的开展，对学生足球训练造成不良影响。所以，在应用型人才培养模式下，高校在改革足球专业教学中要积极引进优秀师资，配置更多专业足球教练，提高教学质量，提升学生的足球专业化水平。另外，高校要积极和退役职业足球运动员联系，邀请这些专业足球运动员为学生授课，提供给学生专业化足球训练，有效提升学生的足球技能，提升高校足球的专业化水平。
6.12借鉴国外成功模式推进高校校园足球向产业化发展
德国足球有着浓厚的文化历史、成熟的俱乐部体制和商业化运作机制，通过商业化运作带来的部分资金用于校园足球推动了德国足球的全面发展。德国政府提出了体育的黄金计划，并给予资金保障用于大力宣传校园足球，从2001年起开始在各地建立青少年足球训练营和场地，并且全部对外开放，用于青少年足球水平的普及和提高。针对足球还专门制定了“天才培养计划”，这项计划主要是使德国青少年足球能够快速发展，足球水平快速提升。通过资金的扶持，为德国校园足球的基础设施、教练员的薪金、人才信息的储备、潜力的球员挖掘及优秀后备人才的挖掘等方面提供了有力支持。在实施过程中，还要建立合理科学的培养体系，主要是针对不同年龄段的青少年制定适合自身的训练计划。我国校园足球的发展应借鉴德国校园足球的成功经验，创建中国特色的校园足球发展模式，政府加大扶持力度，相关体育机构进行宣传，教育部门具体落实，层层推进让更多的青少年投入到足球运动中去，提高社会的积极性和影响力，带动校园足球运动的普及和参与，借助地方政府的力量让更多的学校投入到足球事业中。
当前，我国的高等院校足球不断发展，但总体来说还存在很多不足，在“校园足球战略”大背景下，如何提升高等院校足球专业学生的能力素质成为一个亟需解决的问题。本文结合对“校园足球战略”的提出和各个高校的探索实践，为我国推行更为专业及系统化的高校足球专业人才培养模式整理了思路。同时，为进一步深化改革我国原有的体育体制，形成更有利于我国体育事业的可持续发展模式提供了理论依据。系统化、合理化、现代化的高校足球专业人才培养模式，将成为我国体育教育事业可持续发展的先驱和引导。
参考文献：
[1]毛振明，席连正，刘天彪，等.对校园足球的“八路突破”的理解与深入——论“新校园足球”的顶层设计之三[J].武汉体育学院学报，2015，49(11)：5-10.
[2]杨献南，于振峰，左娜，等.我国校园足球“升级”相关问题的理性思考[J].哈尔滨体育学院学报，2015，33(2)：74-77.
[3]谢燕歌，沙金.学习十八大精神，提高创新人才的培养水平——论学校体育的价值及实践策略[J].体育学刊，2013，20(6)：1-6.
[4]鲍明晓，邱雪，吴卅，等.关于加快推进体育强国建设的几个基本理论问题——基于党的十九大报告提出体育发展全局的战略性问题[J].北京体育大学学报，2018，41(2):1-6，16.
[5]张辉.我国校园足球未来发展的注意问题——以我国首批校园足球布局城市学校足球发展情况为借鉴[J].北京体育大学学报，2016，39(5):24-30，36.
[6]张嘉,齐效成,李志川.应用型人才培养背景下足球教学改革研究——以重庆文理学院为研究中心[J].搏击:体育论坛,2014, 6(3):55-57.
[7]孙科.中国足球改革诠释——对《中国足球改革发展总体方案》的思考[J].体育与科学,2015,36(3):16-19.
[8]张钰鑫，王永顺.我国中小学校园足球教师培养路径研究[J].河北体育学院学报，2016，30(2)：53-56.
[9]郑萌.当代中国发展足球运动的新型社会文化建设意义[J].北京体育大学学报，2015，38(3)：8-15.
[10]贺新奇，张廷安.我国足球后备人才“体教结合”培养道路的规模设计［J］.中国体育科技，2009，45（4）：55-61.
作者简介：白洪煜（1984.11.14---）男，满族，辽宁开原人，教师，职称：讲师，大学本科，研究方向：体育。